教師專業(yè)化發(fā)展與實(shí)踐社群-資料下載頁
2025-03-10 22:53本頁面
【正文】 踐社群產(chǎn)生良性的循環(huán)：高度承諾和承擔(dān)義務(wù)的熱情 》很好的效果 》高度的認(rèn)可 》熱切的渴望 》高度。； ? 效果差的社群產(chǎn)生惡性的循環(huán)：有限的承諾與義務(wù) 》有限的效果 》有限的認(rèn)可 》有限的熱情 》有限的承諾與義務(wù) 》有限的承諾與義務(wù) 如何衡量：系統(tǒng)化的故事證據(jù) ? 靜態(tài)的衡量指標(biāo)如共享比例、產(chǎn)生的文件、循環(huán)周期等 —只有在相應(yīng)的故事背景下才有用處，而這些故事應(yīng)當(dāng)能夠解釋它們之間的因果關(guān)系。 ? 兩個(gè)互相補(bǔ)充的原則：通過故事證明因果關(guān)系，通過嚴(yán)格的文件記錄確保系統(tǒng)化。 故事證據(jù)：講述價(jià)值的故事 ? 故事是貫穿知識(shí)體系的最好方法，它揭示了社群活動(dòng)、知識(shí)資源和績效之間的聯(lián)系。評(píng)估一個(gè)實(shí)踐社群的價(jià)值的最好方法是收集故事。 ? 一個(gè)好的故事的關(guān)鍵在于描述如何生產(chǎn)和應(yīng)用知識(shí)資源。一個(gè)故事包括三個(gè)主要元素：（ 1）最初的知識(shí)開發(fā)活動(dòng)，如創(chuàng)新、學(xué)習(xí)一項(xiàng)技巧、解決一個(gè)問題等；（ 2）由這些活動(dòng)產(chǎn)生的知識(shí)資源，如新的見解、方法或關(guān)系；（ 3）這種資源怎樣被用來創(chuàng)造價(jià)值。 ? 好的故事還有許多其他的益處：故事的主角將得到認(rèn)可；能夠強(qiáng)調(diào)讓實(shí)踐活動(dòng)在組織中取得顯著的重要性；有助于建立重視創(chuàng)新和知識(shí)分享的組織文化。 系統(tǒng)化 ? 評(píng)估實(shí)踐社群的效果是一道難題，它的解決辦法是有系統(tǒng)地收集故事證據(jù)。 ? 自下而上的系統(tǒng)方法：嚴(yán)格按照知識(shí)體系的過程跟蹤社群的活動(dòng)，理解它們的效果，發(fā)現(xiàn)它們?nèi)娴膬r(jià)值。 ? 自上而下的系統(tǒng)方法：從商業(yè)戰(zhàn)略或業(yè)務(wù)流程的層面開始。它首先明確為了參與競爭公司應(yīng)具備什么樣的知識(shí)，然后考察社群正在做哪些事情來幫助公司建立、分享和應(yīng)用這種知識(shí)。 四、培養(yǎng)發(fā)展教師實(shí)踐社群，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 ? 教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的、終生學(xué)習(xí)的過程，需要在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，并不斷反思和提高，需要不斷解決在實(shí)踐中面臨的各種問題。 ? 教師的專業(yè)化發(fā)展既需要集中、系統(tǒng)化的培訓(xùn)， ? 更需要為他們?cè)趯?shí)踐過程中進(jìn)行自我的專業(yè)化發(fā)展提供有效的支持，培育和發(fā)展教師專業(yè)實(shí)踐社群是一種有效的手段。 ? 在當(dāng)前教師發(fā)展中，學(xué)科知能是屬于顯性知識(shí)，對(duì)于教師來說，是在大學(xué)師范教育期間掌握的知識(shí)。 ? 而專業(yè)知能主要指教師的教學(xué)知能、管理知能、等具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技能，屬于隱性知識(shí)。 教師實(shí)踐社群的組織形式 ? 國立臺(tái)中師范學(xué)院國民教育所廖春文教授提出了 9種教師實(shí)踐社群組織形式： ? 讀書會(huì) ? 成長班 ? 工作坊 ? 研習(xí)會(huì) ? 教學(xué)研究會(huì)（學(xué)年） ? 學(xué)習(xí)領(lǐng)域探討小組 ? 學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì) ? 跨領(lǐng)域跨學(xué)年教學(xué)研究會(huì) ? 跨校策略聯(lián)盟。 教師實(shí)踐社群案例 ? 印第安納大學(xué)教師共同體 ? 教師共同體（ munity of teacher，簡稱CoT）是印第安納大學(xué)的專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，是為職前教師獲得教師資格進(jìn)行的培訓(xùn)。 ? “學(xué)生獲得教師資格不是通過積累學(xué)分和等級(jí)，而是要獲得證據(jù)，說明他們具有 CoT項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)中所描述的好教師的 30種品質(zhì)”。 教師實(shí)踐社群案例 ? 天河部落教師博客群 ? 部落集合了天河區(qū)不同中小學(xué)的學(xué)科教師，他們以學(xué)科年級(jí)資源建設(shè)小組為單位，形成了不同的實(shí)踐社團(tuán)。盡管天河部落沒有把他們的研究小組稱為社團(tuán)，卻已經(jīng)有了很明顯的社團(tuán)色彩與氛圍。 ? 蘇州地區(qū)教師學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體 建設(shè)學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體，首先要有共同的話題讓學(xué)員走到一塊。在本次培訓(xùn)中，主要通過以下一些內(nèi)容使一線的教師走在一起： ? Blog在教育中的應(yīng)用。 ? 教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展。 ? 概念圖在教育中的應(yīng)用。 ? 教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)。 ? 教學(xué)策略的研究與運(yùn)用。 謝謝 !
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