教師專業(yè)化發(fā)展與實踐社群-資料下載頁
2025-03-10 22:53本頁面
【正文】 踐社群產生良性的循環(huán)：高度承諾和承擔義務的熱情 》很好的效果 》高度的認可 》熱切的渴望 》高度。； ? 效果差的社群產生惡性的循環(huán)：有限的承諾與義務 》有限的效果 》有限的認可 》有限的熱情 》有限的承諾與義務 》有限的承諾與義務 如何衡量：系統(tǒng)化的故事證據 ? 靜態(tài)的衡量指標如共享比例、產生的文件、循環(huán)周期等 —只有在相應的故事背景下才有用處，而這些故事應當能夠解釋它們之間的因果關系。 ? 兩個互相補充的原則：通過故事證明因果關系，通過嚴格的文件記錄確保系統(tǒng)化。 故事證據：講述價值的故事 ? 故事是貫穿知識體系的最好方法，它揭示了社群活動、知識資源和績效之間的聯系。評估一個實踐社群的價值的最好方法是收集故事。 ? 一個好的故事的關鍵在于描述如何生產和應用知識資源。一個故事包括三個主要元素：（ 1）最初的知識開發(fā)活動，如創(chuàng)新、學習一項技巧、解決一個問題等；（ 2）由這些活動產生的知識資源，如新的見解、方法或關系；（ 3）這種資源怎樣被用來創(chuàng)造價值。 ? 好的故事還有許多其他的益處：故事的主角將得到認可；能夠強調讓實踐活動在組織中取得顯著的重要性；有助于建立重視創(chuàng)新和知識分享的組織文化。 系統(tǒng)化 ? 評估實踐社群的效果是一道難題，它的解決辦法是有系統(tǒng)地收集故事證據。 ? 自下而上的系統(tǒng)方法：嚴格按照知識體系的過程跟蹤社群的活動，理解它們的效果，發(fā)現它們全面的價值。 ? 自上而下的系統(tǒng)方法：從商業(yè)戰(zhàn)略或業(yè)務流程的層面開始。它首先明確為了參與競爭公司應具備什么樣的知識，然后考察社群正在做哪些事情來幫助公司建立、分享和應用這種知識。 四、培養(yǎng)發(fā)展教師實踐社群，促進教師專業(yè)化發(fā)展 ? 教師的專業(yè)化發(fā)展是一個持續(xù)的、終生學習的過程，需要在行動中學習，并不斷反思和提高，需要不斷解決在實踐中面臨的各種問題。 ? 教師的專業(yè)化發(fā)展既需要集中、系統(tǒng)化的培訓， ? 更需要為他們在實踐過程中進行自我的專業(yè)化發(fā)展提供有效的支持，培育和發(fā)展教師專業(yè)實踐社群是一種有效的手段。 ? 在當前教師發(fā)展中，學科知能是屬于顯性知識，對于教師來說，是在大學師范教育期間掌握的知識。 ? 而專業(yè)知能主要指教師的教學知能、管理知能、等具體的教學經驗與技能，屬于隱性知識。 教師實踐社群的組織形式 ? 國立臺中師范學院國民教育所廖春文教授提出了 9種教師實踐社群組織形式： ? 讀書會 ? 成長班 ? 工作坊 ? 研習會 ? 教學研究會（學年） ? 學習領域探討小組 ? 學校課程發(fā)展委員會 ? 跨領域跨學年教學研究會 ? 跨校策略聯盟。 教師實踐社群案例 ? 印第安納大學教師共同體 ? 教師共同體（ munity of teacher，簡稱CoT）是印第安納大學的專業(yè)發(fā)展項目，是為職前教師獲得教師資格進行的培訓。 ? “學生獲得教師資格不是通過積累學分和等級，而是要獲得證據，說明他們具有 CoT項目預期目標中所描述的好教師的 30種品質”。 教師實踐社群案例 ? 天河部落教師博客群 ? 部落集合了天河區(qū)不同中小學的學科教師，他們以學科年級資源建設小組為單位，形成了不同的實踐社團。盡管天河部落沒有把他們的研究小組稱為社團，卻已經有了很明顯的社團色彩與氛圍。 ? 蘇州地區(qū)教師學習實踐共同體 建設學習實踐共同體，首先要有共同的話題讓學員走到一塊。在本次培訓中，主要通過以下一些內容使一線的教師走在一起： ? Blog在教育中的應用。 ? 教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展。 ? 概念圖在教育中的應用。 ? 教學中的問題設計。 ? 教學策略的研究與運用。 謝謝 !
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