淺談信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展-資料下載頁
2024-10-19 19:05本頁面
【導(dǎo)讀】隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)教育融入了課堂中。我們又如何來督促他們發(fā)展呢？為此，本文從信息技。種無關(guān)緊要的形式教育，根本談不上將其置于優(yōu)先發(fā)展的地位。更新?lián)Q代比任何一門學(xué)科都要快，然而有的教師卻抱著“一副教案，面的知識(shí)面窄，這也降低了教師再學(xué)習(xí)的熱情與需求。他學(xué)科進(jìn)行整合等問題缺乏明確的規(guī)定。教師專業(yè)發(fā)展迫在眉急。并有效地使用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程。首先、教育信息化要求更新教師的教育觀念，提高教師的信息素養(yǎng)，祝智庭在一次記者訪問中說：。致使教育信息化難以維系，無法可持續(xù)發(fā)展。如今已不是“教師擁有一桶水。行處理,以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。力，協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校的信息化發(fā)展布局、制訂計(jì)劃。
【正文】 識(shí)、教育教學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)、教育教學(xué)過程中形成的具有個(gè)性特點(diǎn)的教師個(gè)人素質(zhì)（語言能力、與學(xué)生溝通能力等）。而這些能力需要信息技術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)，并通過課堂教學(xué)來獲得專業(yè)成長。信息技術(shù)是一門年輕的學(xué)科，具有緊隨社會(huì)科技進(jìn)步飛速發(fā)展的特性。信息技術(shù)教師必須充分理解和認(rèn)識(shí)到學(xué)科的這一特點(diǎn)，在平時(shí)的日常工作和教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷通過各種途徑提高自己的業(yè)務(wù)水平，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，緊跟科技發(fā)展方向，為今后更好的工作做好準(zhǔn)備，這樣才能保證信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，為信 息技術(shù)教師地位的提高創(chuàng)造一個(gè)良好的契機(jī)。 （ 2）積極思考，在反思中成長 反思 +實(shí)踐 =專業(yè)成長是現(xiàn)代教師自身發(fā)展的之由路。 反思是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要基礎(chǔ)。反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)都是一種指向過去經(jīng)驗(yàn)的追索性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是對(duì)于既有經(jīng)驗(yàn)性的在認(rèn)識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)者與研究者互相合作進(jìn)行總結(jié)。實(shí)踐反思很重要，如果只知道做，而那些做的對(duì)，那些做的不對(duì)，不反思符合不符合先進(jìn)的教學(xué)思想。通過反思，找差距，再實(shí)踐，才能真正找到感覺，應(yīng)該怎樣做，目標(biāo)就明確了，若集體反思，則可開拓教育視野。提高認(rèn)識(shí)。教師通過對(duì)自身在教育教學(xué)實(shí)踐中的行為以及相關(guān)的觀 念、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，自覺地進(jìn)行再思考再認(rèn)識(shí)。 反思是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。一名成功的教師，必定不只是經(jīng)驗(yàn)豐富，而且是善于對(duì)自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自覺進(jìn)行積極反思的教師。教師通過反思把握情景下具體問題的本質(zhì)，獲得對(duì)教育的感知與頓悟，不斷生成實(shí)踐創(chuàng)意，提高實(shí)踐智能、不懈地追求自身教育行為的合理性，改進(jìn)教育實(shí)踐。這個(gè)過程既優(yōu)化了教育教學(xué)效果，又推動(dòng)了教師專業(yè)認(rèn)知和能力的提高。 信息技術(shù)教師通過反思教學(xué)中成功與失敗的原因，促使自己自覺地把先進(jìn)教育理念作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，逐步調(diào)整日常教育觀念和教育行為。轉(zhuǎn)變了觀 念。提高教育教學(xué)能力。不斷積累豐富了自身的默會(huì)知識(shí)，促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)通過反思，構(gòu)建個(gè)人教育理論、實(shí)踐創(chuàng)新的必要環(huán)節(jié)。憑借反思實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新，并進(jìn)一步走向理論創(chuàng)新。 信息技術(shù)教師在“實(shí)踐 — 反思 — 再實(shí)踐 — 再反思”過程中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從自己的實(shí)踐中去發(fā)掘，在通過比較、分析、概括等思維活動(dòng)來加以提煉和總結(jié)，既要從操作層面上來反映你的經(jīng)驗(yàn)，又要從理論層面來解說你的經(jīng)驗(yàn)。從而提高教學(xué)能力和水平，并加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。 【參考文獻(xiàn)】 [1]劉衛(wèi)華 .淺析教育信息化 對(duì)教師的要求 [J].教育信息化 .2020，（ 3）： 67 [2] 陳偉平、金炳堯 .信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的途徑 [J].教書育人教師新概念 . 2020(09) [3] 蔣驍華 . 淺談中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展 [4]科研處 .教師怎樣反思 [DB/OL].
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