教育教學知識與能力簡答題歸納-資料下載頁
2024-11-04 14:15本頁面
【正文】 部分中最重要、最穩(wěn)定的部分，它大都是存在于學習任務本身之中的。所謂認知驅力，就是指學生渴望認知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。（2）自我提高的內驅力是一種通過自身努力，勝任一定的工作，取得一定的成就，從而贏得一定的社會地位的需要。（3）附屬的內驅力是指個人為了保持長者們或權威們的贊許或認可，而表現(xiàn)出來的一種把學習或工作做好的需要。（1）學習成功和失敗的經驗；（2）替代性經驗；（3）言語勸說；（4）情緒喚醒。（1）幫助學生樹立良好的學習志向（2）利用原有動機遷移，產生新的學習需要（3）幫助學生設置具體的學習目標（4）注意學生的歸因傾向（5）向學生提供榜樣（6）培養(yǎng)學生對學習的興趣（1）創(chuàng)設問題情境、實施啟發(fā)式教學（2）妥善進行懲罰、維護內部動機（3）根據(jù)作業(yè)難度、控制動機水平（4）設置課堂環(huán)境、搞好競爭合作（5）進行歸因訓練、促進繼續(xù)努力（6）利用反饋信息、給與適當評定（7）進行成就訓練、提高自我效能（1）目標+活動——共同的奮斗目標和為實現(xiàn)這一目標組成的共同活動（2）機構+領導——健全的組織機構和堅強的領導核心（3）紀律+制度——嚴格的組織紀律和健全的規(guī)章制度（4）輿論導向——積極向上的班集體輿論導向（5）個性發(fā)展——學生良好個性的充分發(fā)展（1）建立共同的奮斗目標（2）選拔班干部（3）建立正常的班級秩序（4）組織形式多樣的教育活動（1）常規(guī)管理——做好班級常規(guī)管理（2）及時引導+制止——對于學生不正確、不文明的言行要及時引導和制止（3）典型+平等——樹立典型，平等對待學生（4）差異性，鼓勵——因材施教，以鼓勵為主（5）自身素質——提高班主任自身的素質、處理原則和方法解決策略處理原則：：照顧學生的個性特點和差異：避免根據(jù)自己的主觀判斷隨意處理問題：注意啟發(fā)學生改正錯誤的自覺性：用育人的態(tài)度，發(fā)展的眼光學生，一分為二的看待事情：學校、家庭、社會力求步調一致，：處理不能強加于人，讓學生從內心深處接受：冷靜、公平、寬容處理方法，機智果斷，以事實為依據(jù)，抓住教育的契機，謹慎行事，機敏幽默；；；、反復提醒；；，注意慎用批評與懲罰。
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