小學(xué)教育教學(xué)知識與能力簡答題必背-資料下載頁
2025-08-05 06:46本頁面
【正文】 識與發(fā)展能力相統(tǒng)一（發(fā)展性）① 掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；② 智力能力發(fā)展是掌握知識的重要條件；③ 掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。（3）教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一（互動性）① 充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性；② 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；③ 教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用之間的關(guān)系；④ 建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。（4）教學(xué)過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一（教育性）在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個方面，具體體現(xiàn)在以下三點：① 知識是思想品德形成的基礎(chǔ)；② 思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供動力；③ 貫徹傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，防止兩種傾向。88. 簡述教學(xué)的基本原則（1）科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一的原則；（2）直觀性原則；（3）啟發(fā)性原則；（4）鞏固性原則；（5）循序漸進(jìn)原則；（6）因材施教原則；（7）理論聯(lián)系實際原則；（8）量力性原則。89. 簡述小學(xué)常用的教學(xué)方法（1）講授法；（2）談話法；（3）討論法；（4）讀書指導(dǎo)法；（5）演示法；（6）參觀法；（7）練習(xí)法；（8）實驗法。90. 簡述怎樣上好一堂課（1）教學(xué)目標(biāo)明確；（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；（4）教學(xué)方法適當(dāng)；（5）講究教學(xué)藝術(shù)；（6）板書有序；（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。91. 簡述班級授課制基本特點（1）在教學(xué)人員的安排上，以“班”為基本的活動單位；（2）在教學(xué)活動程序安排上，以“課”為組織單位；（3）在教學(xué)時間安排上，以“課時”為基本單位。92. 簡述班級授課制的優(yōu)缺點班級授課制的主要優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。不足之處：（1）不利于因材施教；（2）不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)；（3）教學(xué)形式缺乏靈活性。93. 簡述課堂管理的基本原則（1）重視課堂管理本身的教育功能；（2）突出學(xué)生的主體發(fā)展；（3）堅持面向全體學(xué)生；（4）重視學(xué)習(xí)活動的過程管理。94. 簡述課堂紀(jì)律的類型（1）教師促成的紀(jì)律；（2）集體促成的紀(jì)律；（3）任務(wù)促成的紀(jì)律；（4）自我促成的紀(jì)律。95. 簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的功能（1）激發(fā)功能：喚起、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；（2）定向功能：學(xué)習(xí)動機(jī)以學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待為出發(fā)點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在初始狀態(tài)時指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并推動學(xué)生為達(dá)到這一目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)；（3）維持功能：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是認(rèn)真還是馬虎，是勤奮還是懶惰，是持之以恒還是半途而廢，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)動機(jī)的水平。96. 如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)？（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；（2）設(shè)置合適的目標(biāo)；（3）控制作業(yè)的難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；（4）表達(dá)明確的期望；（5）提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋；（6）合理運(yùn)用外部獎懲；（7）有效運(yùn)用表揚(yáng)；（8）對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。97. 簡述影響遷移的因素（1）學(xué)習(xí)材料之間的共同因素；（2）對材料的理解程度；（3）知識經(jīng)驗的概況水平；（4）定勢作用；（5）認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性和穩(wěn)定性。98. 簡述學(xué)習(xí)策略的類型（1）認(rèn)知策略：復(fù)述策略、精加工策略、組織策略；（2）元認(rèn)知策略：計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略；（3）資源管理策略：時間管理策略、外援資源管理策略、環(huán)境管理策略、心境（努力）管理策略。99. 簡述教學(xué)評價的功能（1）診斷功能；（2）反饋功能；（3）導(dǎo)向功能；（4）檢驗功能。100. 簡述教學(xué)評價的基本類型（1）根據(jù)教學(xué)評價的作用，分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價；（2）根據(jù)評價采用的標(biāo)準(zhǔn)，可分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價；（3）根據(jù)評價主體的不同，分為外部評價與內(nèi)部評價；（4）根據(jù)評價方法的不同，分為定性評價與定量評價。101. 簡述教學(xué)反思的基本內(nèi)容（1）反思教學(xué)理念；（2）反思教學(xué)過程；（3）反思教學(xué)得失；（4）反思教學(xué)再設(shè)計。102. 教學(xué)反思的主要方法（1）行動研究法；（2）自我提問法；（3）教學(xué)診斷法；（4）比較法；（5）閱讀新知法。103. 簡述現(xiàn)代教學(xué)觀的基本內(nèi)容（1）教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程；（2）教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；（3）教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果；（4）教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)知識。104. 簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。105. 簡述教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容（1）愛國守法——教師職業(yè)的基本要求；（2）愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求；（3）關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂；（4）教書育人——教師的天職；（5）為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求；（6）終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。106. 簡述加德納的多元智能理論加德納認(rèn)為，人類的智能至少可以分為八個范疇，分別是：（1）言語智力；（2）邏輯數(shù)學(xué)智力；（3）空間智力；（4）音樂智力；（5）動覺智力；（6）自省智力；（7）交往智力；（8）自然智力。107. 簡述課堂導(dǎo)入的方法（1）直接導(dǎo)入；（2）直觀導(dǎo)入；（3）情景導(dǎo)入；（4）提問導(dǎo)入；（5）復(fù)習(xí)導(dǎo)入；（6）懸念導(dǎo)入；（7）故事導(dǎo)入；（8）游戲?qū)搿?08. 綜合實踐活動課程的內(nèi)容（1）研究性學(xué)習(xí)；（2）社區(qū)服務(wù)與社會實踐；（3）勞動與技術(shù)教育；（4）信息技術(shù)教育。
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