【正文】 學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。（2）合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。（3）探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。簡述奧舒貝爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。有意義,學(xué)習(xí)的發(fā)生須同時具備兩個方面的條件,及客觀條件和主觀條件。（1）客觀條件,即學(xué)習(xí)材料本身必須有邏輯意義,在學(xué)習(xí)者的心理戰(zhàn)是可以理解的,是在其學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)的?？梢越⒎侨藶榈暮蛯嵸|(zhì)性的聯(lián)系,一般來說,學(xué)生所學(xué)的教科書或材料,是人類認(rèn)識世界的成果的概括，是有邏輯意義的。（2）主觀條件，即學(xué)習(xí)者自身的因素,主觀條件包括兩個方面,一是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便與新知識建立聯(lián)系；二是學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向,即學(xué)習(xí)者必須具有積極主動的將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。簡述小學(xué)德育的途徑。(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；這是學(xué)校有目的,有計劃,有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。(2)課外活動與校外活動；這是生動活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育的一個重要途徑。(3)勞動；這是學(xué)校進(jìn)行德育教育的重要途徑。(4)少先隊活動； 這是通過青少年自己的組織做開展的活動來進(jìn)行德育的重要途徑。(5)班主任工作。班主任作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是其一項重要任務(wù),因此班主任工作也是小學(xué)德育的一個重要途徑。簡述我國小學(xué)教育目的確立的依據(jù)。(1)我國特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。(2)兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。(3)人們的教育理想。(4)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。簡述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。（1）基礎(chǔ)性，我國實行學(xué)前教育初等教育中等教育高等教育，成人教育相結(jié)合的學(xué)校教育制度，小學(xué)教育是基礎(chǔ)。（2）全民性。從廣義上說，是指小學(xué)教育必須面向全體人民。從狹義上講，是指小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童。（3）義務(wù)性。小學(xué)教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經(jīng)濟(jì)地位的差異，只要達(dá)到一定的年齡，都必須接受小學(xué)教育（4）全面性。小學(xué)教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。小學(xué)教育是面對全體兒童實施普通的基礎(chǔ)知識和基本技能的教育。簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義和途徑。學(xué)校心理輔導(dǎo)是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，認(rèn)識環(huán)境，依據(jù)自身條件，確立有益于社會進(jìn)步與個人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生的心理健康，使其在學(xué)習(xí)工作與人際關(guān)系等各個方面適應(yīng)良好。學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑有，（1）開設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程，如開設(shè)心理衛(wèi)生課，心理健康教育課，向?qū)W生傳授，普及心理健康知識。（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，這種課程的特點(diǎn)是，以學(xué)生活動為主，充分考慮學(xué)生的實際需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)識情感行動的全面投入，活動組織上以教學(xué)班為單位，（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容，（4）結(jié)合班組團(tuán)隊活動，開展心理健康教育，（5）個別心理輔導(dǎo)或咨詢，（6）小組輔導(dǎo)。簡述小學(xué)班級管理的基本方法。（1）調(diào)查研究法（2）目標(biāo)管理法（3）榜樣示范法（4）情境感染法（5）規(guī)范制約法（6）輿論影響法（7）心理疏導(dǎo)法（8）行為訓(xùn)練法。簡述教案設(shè)計的基本內(nèi)容、步驟和要求。一、教案設(shè)計的基本內(nèi)容：①分析教學(xué)對象與教材；②設(shè)計教學(xué)目標(biāo)；③進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析；④設(shè)計教學(xué)思路與環(huán)節(jié)；⑤設(shè)計教學(xué)評價；⑥編寫出教案。二、教案設(shè)計的步驟：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)；②新授課環(huán)節(jié)；③結(jié)課環(huán)節(jié)。三、教案設(shè)計的要求：①內(nèi)容聯(lián)系實際，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，要適應(yīng)全體學(xué)生且有應(yīng)用價值；②邏輯清晰，通過案例讓學(xué)生參與其中，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與探索能力；③教學(xué)方法與時俱進(jìn)、新穎，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。為什么說學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育之所以能夠?qū)θ说陌l(fā)展起到主導(dǎo)作用，原因有（1）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性，學(xué)校是專門培養(yǎng)人的場所，學(xué)校的教育活動都是教師有目的，有計劃進(jìn)行設(shè)置的活動。（2）學(xué)校教育具有專業(yè)性和系統(tǒng)性，學(xué)校有專門的教育場所是叫者教育方法與手段系統(tǒng)的學(xué)科知識與體系等，這些都體現(xiàn)了其非常強(qiáng)的專業(yè)性和系統(tǒng)性學(xué)校教育具有較強(qiáng)的選擇性。（3）學(xué)校教育的選擇性，主要表現(xiàn)在教育培養(yǎng)目標(biāo)地選擇教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方式方法與手段等的選擇上。（4）學(xué)校教育具有較長的基礎(chǔ)性，學(xué)校教育的目的是教給兒童青少年最基本的知識與技能社會生活必備的道德規(guī)范和社會人際關(guān)系準(zhǔn)則，從最根本的意義上說，各類教育都是交給受教育者做人做事的道理、生存技能及生活知識。因此學(xué)校教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性?？傊畬W(xué)校教育對人的身心發(fā)展的影響是比較全面系統(tǒng)的，因此說學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。教育研究的基本步驟有哪些。步驟為：提出研究問題——查閱文獻(xiàn)——制定研究計劃——收集和整理資料——實施研究計劃——撰寫研究報告。小學(xué)生品德培養(yǎng)的方法有哪些。（1）說服教育法，說服教育法是借助語言和事實通過擺事實、講道理，影響受教育者的思想意識，使其明辨是非提高，其實想認(rèn)實的方法。（2）榜樣示范法，榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。（3）指導(dǎo)實踐法，指導(dǎo)實踐法也稱實際鍛煉法，是教育者組織學(xué)生參加多種實踐活動，在行為實踐中是學(xué)生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。（4）情感陶冶法，情感陶冶法是教育者自覺唱創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。（5）品德評價法，品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方。（6）品德修養(yǎng)指導(dǎo)法，品德修養(yǎng)法也稱個人修養(yǎng)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，與實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法。簡述教學(xué)反思的特點(diǎn)。（1）根據(jù)教學(xué)的基本流程，可分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。（2）根據(jù)反思的主體，可分為自我反思和集體反思。（3）根據(jù)反思對象，可分為縱向反思和橫向反思。（4）根據(jù)教學(xué)理論深淺程度，可分為理論反思和經(jīng)驗反思。簡述教師應(yīng)該具備哪些教育專業(yè)素養(yǎng)。教師是教書育人的職業(yè)，不僅要具備所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：（1）具有先進(jìn)的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力；（4）教師還應(yīng)該掌握教育教學(xué)藝術(shù)。新時期，教師如何樹立正確的學(xué)生觀。新時期，教師要樹立正確的學(xué)生觀，就必須認(rèn)識到：第一，學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生；第二，學(xué)生是獨(dú)立的人；第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。簡述小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法。（1）畫龍點(diǎn)睛式（2）回味無窮式（3）首尾呼應(yīng)式（4）相對完整式簡述小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容。（1）了解學(xué)生（2）組織和培養(yǎng)班集體（3）建立學(xué)生檔案（4）個別檔案（5）班會活動（6）協(xié)調(diào)各種教育影響（7）操行評定（8）班主任工作計劃與總結(jié) 簡述教育調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)。教育調(diào)查法是指通過深入的了解教育實際情況，發(fā)現(xiàn)新問題，這樣兒探索教育一般規(guī)律的研究方法。教育調(diào)查法突出的優(yōu)點(diǎn)：（1）不受時空的限制，能在較短的時間并以較快的速度對較大范圍的事實進(jìn)行研究，它可以通過郵寄電話因特網(wǎng)等手段，以問卷訪談等形式大量迅速地收集信息。（2）簡單方便容易操作，由于調(diào)查是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的，對環(huán)境和其他一些研究條件要求不高，且不需要操縱和控制調(diào)查對象，所以能在較大范圍內(nèi)為,較多的研究者所采用，（3）容易量化，調(diào)查項目可以有不同程度的差別，以供被調(diào)查者選擇。搜集到的資料比較容易量化或比較容易進(jìn)行量化處理。第五篇：教育教學(xué)知識與能力(簡答題)一、簡述皮杰亞理論中712歲的小學(xué)生思維發(fā)展的特征。具體運(yùn)算階段思維特點(diǎn)：，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變。感知運(yùn)動階段（02歲）前運(yùn)算階段（27歲）具體運(yùn)算思維階段（712歲）形式運(yùn)算階段（1215歲）守恒概念：是指物體的形式（主要是外部特征）起了變化，但個體認(rèn)識到物體的量（或內(nèi)部性質(zhì)）并未改變。包括有質(zhì)量守恒、重量守性、面積守恒、體積守恒、長度守恒等。守恒概念是皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段論中的核心概念之一。二、簡述家校聯(lián)系的基本方式。家訪。由學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭進(jìn)行訪問，一般是與家長溝通情況，交流感情，密切關(guān)系，商討共同教育兒童、青少年的方式。班級家長會。主要目的是使家長與班主任及學(xué)科教師直接面對面的集中溝通，交流意見或建議，增進(jìn)互相理解與支持，共同為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展協(xié)調(diào)配合。家長學(xué)校。指家長在專業(yè)教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識，以及教育子女的方法。家長沙龍。以家長為主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)成長為中心，以教師及專家學(xué)者為咨詢指導(dǎo)，旨在提高家長教育素養(yǎng)，提升教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)教育觀念，實現(xiàn)以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的一種方式。家長委員會。由關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教育事業(yè)，具有教育子女經(jīng)驗的家長代表組成，其主要職責(zé)是參與學(xué)校和班級的教育與管理，協(xié)助做好學(xué)生教育工作。三、簡述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。全面性，放寬視野，檢索內(nèi)容客觀全面。準(zhǔn)確性，檢索過程要認(rèn)真細(xì)致勤于積累，檢索方法要多樣化，建立個人資料庫善于思考，用創(chuàng)造性思維綜合分析文獻(xiàn)內(nèi)容。四、簡述我國教育的基本精神強(qiáng)調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)的接班人”要求德智體等方面全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合，是實現(xiàn)我國當(dāng)前教育的根本途徑五、簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化興趣廣的逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展。六、簡述形成良好班風(fēng)的基本措施發(fā)揮班主任的表率作用發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用發(fā)揮身邊榜樣的作用發(fā)揮任課教師和家長的作用七、簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是具有獨(dú)特意義的人八、簡述班主任工作的主要內(nèi)容了解和研究學(xué)生。組織和培養(yǎng)班集體建立學(xué)生檔案開展班會活動協(xié)調(diào)各種教育影響對學(xué)生進(jìn)行操行評定撰寫班主任工作計劃與總結(jié)九、簡述影響個體發(fā)展的主要因素遺傳。是人的身心發(fā)展前提，為個體的身心發(fā)展提供可能性環(huán)境。為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象等，使遺傳提供 的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實學(xué)校教育。在個人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。人的主觀能動性。是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素十、簡述教育報告的一般結(jié)構(gòu)題目。是指報告的標(biāo)題或者課題名稱引言。往往簡明扼要地說明目的、背景、價值和意義正文。是報告的主體部分，一般要求客觀、真實地對研究材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)論。就是對問題給出答案參考資料和附錄。是對報告中所引用的資料注明出處來源十一、我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡述你對這三種學(xué)習(xí)方法的理解。自主學(xué)習(xí)。是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、時間、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動地自覺自愿的學(xué)習(xí)，而不是被動的或不情愿的學(xué)校合作學(xué)習(xí)。是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互補(bǔ)性學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)。是在學(xué)生主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展、自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方法十二、簡述奧蘇泊爾（Ausubel）有意義學(xué)習(xí)的條件學(xué)習(xí)材料的邏輯意義有意義學(xué)習(xí)的心向?qū)W習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便于新知識進(jìn)行聯(lián)系十三、簡述小學(xué)生德育實施的主要途徑思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)課外、校外活動勞動少先隊活動班會、校會、周會、晨會班主任工作十四、簡述確立小學(xué)教育目的的基本依據(jù)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要制定者的教育理想和價值觀馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)十五、簡述如何利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性理解材料的意義，少用機(jī)械記憶對材料進(jìn)行精加工，促進(jìn)深度理解運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量注重復(fù)習(xí)方法，防治知識遺忘十六、簡述如何讓促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂中正確引導(dǎo)注重激勵與表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力分層漸進(jìn)，注重對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系十七、簡述當(dāng)前班級管理中存在的主要問題及解決策略由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對半即使是管理的方式偏重于專斷型班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低 解決策略：以滿足學(xué)生發(fā)展需要為目的確立學(xué)生在班級中的主體地位訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力十八、簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)目的明確語言藝術(shù)內(nèi)容正確氣氛熱烈方法得當(dāng)板書有序結(jié)構(gòu)合理態(tài)度從容十九、簡述小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)小學(xué)生情緒情感的豐富性不斷擴(kuò)展與學(xué)習(xí)活動和學(xué)校生活相關(guān)的事物內(nèi)容。此外，兒童在班集體的地位以及與同伴之間、老師之間的關(guān)系、老師對學(xué)生的評價等，都會引起小學(xué)生負(fù)面的情緒體驗。小學(xué)生的