教育教學(xué)知識與能力簡答題歸納(已修改)
2025-10-30 14:15 本頁面
【正文】 《教育教學(xué)知識與能力》簡答題歸納（學(xué)校教育）對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（1）教育是有目的、有計劃、有組織地對人們施加影響的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）教育是在受經(jīng)過專門訓(xùn)練和有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)下進行的，相對而言效果較好。（3）學(xué)校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素，影響較系統(tǒng)、全面和深刻。教育的主導(dǎo)作用是相對的、有條件的。教育的主導(dǎo)作用的發(fā)揮依賴于一些外部因素：教育自身的狀況；依賴于人的主觀能動性的調(diào)動；依賴于家庭環(huán)境的影響；依賴于社會發(fā)展的狀況，包括生產(chǎn)力水平、科技發(fā)展、社會環(huán)境、社會文化傳統(tǒng)和民族心態(tài)以及公民整體素質(zhì)等。？（1）生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況。社會生產(chǎn)力的發(fā)展為學(xué)制的建立提供了基礎(chǔ)。（2）社會經(jīng)濟、政治制度。在階級社會，學(xué)制（教育目的和培養(yǎng)目標）具有明顯的階級性。（3）本國民族歷史文化傳統(tǒng)。（4）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。在確定教育目的、學(xué)制和培養(yǎng)目標時必須從受教育者的實際出發(fā)，對于處在不同發(fā)展階段的青少年兒童，提出不同的要求。（5）本國學(xué)制歷史發(fā)展和外國學(xué)制的影響。每個國家的學(xué)制都有其形成與發(fā)展的過程，在建立新學(xué)制時，既不能脫離本國學(xué)制的歷史沿革也不能忽視吸收其他國家學(xué)制改革的有益經(jīng)驗?！叭税l(fā)展”理念?！叭税l(fā)展”理念體現(xiàn)了教育的平等性、大眾化和個性化，即教育機會均等，是為了學(xué)生的終身發(fā)展，具體表現(xiàn)在：（1）為了全體學(xué)生的發(fā)展（2）為了學(xué)生的全面發(fā)展（3）為了學(xué)生的終身發(fā)展是本次課程改革的根本理念。（4）為了學(xué)生的個體發(fā)展。新課程追求學(xué)生的個性發(fā)展，承認學(xué)生是發(fā)展的、有潛力的、有差異的人，是活潑的、具有獨立個性的人。教育要尊重學(xué)生的獨特性和具體性。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。（2）學(xué)生是獨特的人。第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性。第三學(xué)生與成人之間存在巨大差異。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習的主體。第三，學(xué)生是責權(quán)的主體：教師要保護學(xué)生的合法權(quán)利，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習、生活、自己和他人負責，學(xué)會承擔責任。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。（1）自主
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