教育教學(xué)知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題歸納-wenkub
2024-11-04 14 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)制的影響。（4）為了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體利益和個(gè)人利益一起工作，在完成共同任務(wù)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（1）發(fā)展性課程評(píng)價(jià)是針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題提出的（2）新課程提出的發(fā)展性評(píng)價(jià)，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)為：，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法，如成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記等，建立師生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。三、收集和分析反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的資料。二、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具。生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件。（3）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度（4）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校結(jié)構(gòu)（5）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段、組織形式。（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的。第三，以思想和意識(shí)形態(tài)上的優(yōu)勢(shì)力量來(lái)影響和控制教育?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的“師德為先”。（1）題目實(shí)驗(yàn)報(bào)告的標(biāo)題常常采用研究課題的名稱，指明所研究的主要變量，要簡(jiǎn)練具體，使研究問(wèn)題一目了然。（5）討論討論是對(duì)研究結(jié)果的內(nèi)涵和意義進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）能否正確處理教育者與受教育者的關(guān)系直接影響著受教育者主體性的充分發(fā)展和發(fā)揮（1）為了得到好分?jǐn)?shù)，不落人后，或?yàn)榱说玫奖頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)（2）為了履行組織交給自己的任務(wù)，或?yàn)榧w爭(zhēng)光而學(xué)習(xí)（3）為了個(gè)人前途而學(xué)習(xí)（4）為了祖國(guó)的前途，人民的利益而學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自己要有積極的態(tài)度（2）利用學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)（3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（4）改進(jìn)教學(xué)方法（5）學(xué)習(xí)結(jié)果的及時(shí)反饋（1）對(duì)老師尊敬依戀；選擇性懷疑（2）對(duì)集體相互關(guān)心，相互幫助，相互交往；責(zé)任感（3）對(duì)作業(yè)自覺(jué)負(fù)責(zé)（4）對(duì)評(píng)分認(rèn)識(shí)到評(píng)分的意義學(xué)生為中心的教學(xué)觀在教育中的應(yīng)用（1）培養(yǎng)學(xué)生健全人格（2）以學(xué)生為中心的教育理念，尊重學(xué)生需求（3）自由學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體精神（4）重視人文社科的設(shè)置（5）提倡情感性的師生關(guān)系（1）學(xué)習(xí)觀主動(dòng)
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