【導讀】學校、環(huán)境、老師、同學、課堂、學習、學校的要求都充滿了新鮮感。如果說他們在幼兒。課程的含義是具有明確的教學目標和系統(tǒng)的設(shè)計，但絕不是說不再“有。意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間”。恰相反，好的科學課應該是屬于“兒童的科學”?！笆裁词强茖W”“怎樣做科學”諸如此類的問題，無法也不應該教給孩子們，因此，一年級上冊科學的主要功能是為六年的科學學習打基礎(chǔ)。觀察，是生命科學概念體系構(gòu)建和技能目標達成的基礎(chǔ)和需要。的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。關(guān)注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導向。通過使用數(shù)字和標準。容進行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性?？椇统尸F(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。支撐自己的解釋，在個人論證的基礎(chǔ)上，展開集體論證以達成共識。④非標準單位的測量工具導致測量結(jié)果的多樣性。莖能輸送水、無機鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去，并有貯存養(yǎng)料

　　

【正文】 張浩炳師 (2)分發(fā)材料。 (3)巡視 ,提醒學生 :記錄實驗數(shù)據(jù) ,寫上名字和日期 。留意終點和起點 。每一個測量單位之間要首尾相連 ,一條直線擺放。 (4)還需指導學生解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。 （也可讓學生匯報數(shù)據(jù)由教師填寫） 四、研討 。 :“我們的測量結(jié)果有哪些不同 ?” 鼓勵學生各抒己見。 3. 討論 :用物體和用手測量 ,哪個更準確 ? 引導學生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果 ,得出結(jié)論。 學生可能的觀點有 :物體的長度不變 ,用物體測量 ,測量結(jié)果更準確 。不同的人用 同一種物體測量 ,結(jié)果基本相同 ,與用手測量相比 ,測量結(jié)果更準確 。不同的人手的長度不同 ,一的長度不同 ,測量結(jié)果不夠準確。 級記錄表里。 。 :用不同的物體測量桌子高度 ,結(jié)果很不一樣 。用相同的物體測量桌子高度 ,結(jié)果非常接近 。用同一個物體作為工具測量不同物體 ,測量結(jié)果能比較出不同物體的長短 。用不同物體作為工具測量不同物體 ,測量結(jié)果不能比較出物體的長短。 板書設(shè)計 作業(yè)布置 教 學 反思 教學 內(nèi)容 用相同的物體來測量 課型 新授 課時 1 教科學概念目標： 標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果 , 學目標 便于信息的交流。 小立方體可以組合成較長的工具 ,測量長的物體時便于測量和計數(shù) ,也更準確 科學探究目標： 學習預測事物的長度。 使用標準工具進行長度的測量。 運用十進制記錄測量結(jié)果 。 科學態(tài)度目標： 逐步適應使用多種測量工具和測量單位。 認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 樂于小組合作探究學習 ,能主動參與合作學習活動。 主動關(guān)注他人的測量結(jié)果 ,并有分析結(jié)果的意識。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標： 認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具 ,從而拓展和增強了人的能力。 教學重點難點 教學重點： 引導學生嘗試使用小立方體進行長度的測量，掌握基本的方法。 教學難點： 學習運用十進制記錄測量結(jié)果。 教學準備 學生準備：每小組一塊橡皮 (長條形 )、一個回形針、一根小棒、 40 個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當?shù)募垘Щ蛎蘧€、學生活動手冊、教師用的班級記錄表 。 教師準備：課件等。 課堂教學設(shè)教師活動 學生活動或師生互動 一、復習導入 使用課件出示第 4 課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù) ,讓學生判斷哪個更長。然后指出 ,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較 ,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。 二、聚焦 。 (1)用課件展示供選擇的標準物 ,介紹標準物。提問：“我們應該選擇哪一個作為標準物呢？” (2)發(fā)標準物。 。 (1)鼓勵學生客觀地分析幾種標準物的優(yōu)缺點 . (2)可視情況小結(jié)小立方體的特點。每邊一樣長 ,方便使用 ?？梢远询B ,能直接測量桌子高度；比較小 ,可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題 ,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點是 ,如果只用一個小立方體的話 ,測量會很慢 ,首尾相連很難做到準確。 三、探索測量桌面和講臺的長度 。 傾聽，回憶上節(jié)課的內(nèi)容。 1. (1)看課件，思考問題。 (2)學生觀察標準物后 ,嘗試測量桌面的長度 ,然后小組討論。 2. (1) 舉手回答問題。 (2)小組做實驗。 、講臺和小立方體 ,然后做出預測并記錄到學生活 計張浩炳老師 ：“用一個小立方體測量會很慢 ,有什么好辦法嗎？”也可在學生測量 遇到問題后再問 ,增強學生的感悟。如班級學生人數(shù)較多 ,減小組織教學的難度。 :“講臺只有一張 ,大家擠在一起測量是不行的 ,有什么辦法嗎” ? 學生回答后 ,教師提供事先準備好的替代物 (紙帶、棉線等 )。 ，分發(fā)材料。 ,提醒注意事項。用小立方體制作更長的測量工具時 ,小立方體之間要緊緊挨著 ,不能有縫隙 。測量過程中也要做到首尾相連 。重復測量三次。 。在黑板上展示班級記錄表。 四、 研討 度的結(jié)果。 度的意義 ,它使得測量的長度可以進行量化比較。 ,怎樣做又快又準確。 特點。 五、布置課外活動 用小立方體又快又準確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。 動手冊的表格中。 ，上臺演示。十個小立方體一組 ,用透明膠帶連接起來。 。 量。 活動手冊中。 ,或?qū)W生匯報后由教師填寫。 點 (很接近 ,準確度高 ) 的長度和學生桌面的長度 ,哪一個更長一些 ? 3. 學生各抒己見。 板書設(shè)計 作業(yè)布置 用小立方體又快又準確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。 教 學 反思 教學 內(nèi)容 做一個測量紙帶 課型 新授 課時 1 教學目標 科學概念目標： 測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點 ,可以替代小立方體進行測量。 科學探究目標： 在教師指導下 ,依照制作測量紙帶的步驟進行制作。 利用測量紙帶測量一些物體的周長。 運用十進制記錄測量結(jié)果。 科學態(tài)度目標： 在教師指導下 ,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。 樂于小組合作探究學習 ,能主動參與合作學習活動。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標： 體會工具的改進給人們測量帶來的便利。 認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具 ,從而增強了人的能力。 教學重點難點 教學重點： 引導學生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。 教學難點： 能制作出自己的測量帶。 教學準備 學生準備：印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學 生活動手冊、塑料桶。教師準備：課件等。 課堂教學設(shè)教師活動 學生活動或師生互動 一、設(shè)疑導入 ，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及 他們是如何測量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢？” ：以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶 ,這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。 二、聚焦 今天我們來制作自己的測量帶，并用它來測量物體的周長。 三、探索制作、測量 。 (1)展示并介紹工具和使用的材料。 (2)介紹制作步驟和注意事項：每段紙帶首尾要相連 。粘接時 ,紙帶要直 。用數(shù)字做標記；寫上姓名和制作日期。 。 ，進行小組討論和匯報。 。 傾聽。 1. (1)看課件。 (2)先傾聽，后制作。 2. 學生制作紙帶。 教學 內(nèi)容 2. 7 比較測量紙帶和尺子 課型 新授 課時 1 計張老師 觀察學生的制作過程，個別輔導有問題的學生。 。 再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學生觀察小桶 ,預測小桶底部邊沿的長度 ,然后 測量并將數(shù)據(jù)記錄在學生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數(shù)困難的學生。 四、研討 :測量紙帶與小立方體相比 ,有哪些好處 ? ：可以測量圓的物體、更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個 數(shù)、比用小立方體測量更準確。 五、布置課外活動 使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預測 ,再實測 ,并比較預測，和實測的結(jié)果。 。填寫活動手冊。 。 ，個別說說，其他同學補充。 板書設(shè)計 作業(yè)布置 使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預測 ,再實測 ,并比較預測，和實測的結(jié)果。 教 學 反思 教學目標 科學概念目標： 尺子是世界通用的統(tǒng)一標準的測量工具 ,統(tǒng)一標準是非常有意義的。 尺子與測量紙帶是兩種測量工具 ,有許多相同與不同之處。 科學探究目標： 在教師指導下 ,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征 ,并與同伴討論和交流 。 細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。 初步掌握尺子的使用方法 。 科學態(tài)度目標： 發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。 逐步適應使用多種測量工具和測量單位。 愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。 具有尊重事實的意識 ,認真、精確地讀數(shù)。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標： 意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。 體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。 認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具 ,從而增強了人的能力。 教學重點難點 教學重點： 初步掌握尺子的使用方法。 教學難點： 能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征 ,并與同伴討論和交流。 教學準備 學生準備：測量紙帶、一把塑料尺、一條軟 尺、一個橡皮、學生活動手冊。 教師準備：課件等。 課堂教學設(shè)教師活動 學生活動或師生互動 一、情境導入 。 的情境，介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標準單位的尺子，這樣使測量結(jié)果有可比性 ,便于交流和使用。 二、 聚焦 今天我們來觀察和比較測量 紙帶與尺子，看看它們有什么不同之處和相同之處？ 三、探索活動 帶。 (1)分發(fā)材料 :塑料尺、軟尺和制作的紙帶。 (2)教師用課件輔助學生交流。 使用尺子的經(jīng)歷。 傾聽。 1. (1)學生小組合作學習。 交流觀察、比較結(jié)果。 2. (1)傾聽，注意觀察。 計張老師 。 (1)使用課件介紹尺子的使用方法 : ①把尺子的 0 刻度線和物體的一端對齊 。 ②讀出尺子上與物體另一端對應的刻度 。 ③介紹如何讀數(shù)。 (3)教師需要幫助測量有困難的學生。 四、 研討 ：“尺子和測量紙帶相比 ,有什么好處？” ：尺子是世界通用的統(tǒng)一標準的測量工具 ,統(tǒng)一標準是非常有意義的。尺子與測量紙帶是兩種測量工具 ,有許多相同與不同之處。 五、拓展活動 回家后用家中的卷尺測量一下家中家具的長、寬和高，并試著用表格記錄下來。 (2)示范測量并讀出長度。 (3)學生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度 ,并記錄測量結(jié)果。 報 。 板書設(shè)計 作業(yè)布置 回家后用家中的卷尺測量一下家中家具的長、寬和高，并試著用表格記錄下來。 教 學 反思 7C 學科網(wǎng)，最大最全的中小學教育資源網(wǎng)站，教學 資料詳細分類下載！