【正文】 610的加減法教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)》一年級上冊第4243頁。教學(xué)要求：知識與技能： 在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡單的問題，會計算得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法。過程與方法： 讓學(xué)生在具體的情境中，通過數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)初步的問題意識教學(xué)重點：能根據(jù)情境圖提出簡單的問題，會計算得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點：會計算得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖、卡片、小花片教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動 一 導(dǎo)入 你們會游泳嗎？和誰一起？怎么游的？ 二 學(xué)生自學(xué) 1 今天也有人去游泳了，認真看一看，你都看到了什么？ 2 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提些什么問題，解決什么問題？ 三 研究討論 1 今天也有人去游泳了，認真看一看，你都看到了什么？ 2 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提些什么問題，解決什么問題？先和小組同學(xué)說一說。 3匯報交流：誰來給大家提問題。其他同學(xué)解答，并說一說自己是怎么想的。 教師隨學(xué)生回答板書。 （引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考解答） 如：一共有多少人？ 根據(jù)岸上2人,水里7人,列式 2+7=9 (7+2=9)根據(jù)1名老師,8名學(xué)生列式 1+8=9 (8+1=9), 根據(jù)5人帶游泳圈,4人沒帶,列式 5+4=9 (4+5=9).等. 四 試做 算一算 出示小狗貼圖和玉米圖. 指導(dǎo)學(xué)生說圖意，然后獨立列式計算。訂正 五 練習(xí) 老師相信你們能正確計算9以內(nèi)的加減法了，有信心嗎？ 我們現(xiàn)在一起做一個通過“綠色通道”的游戲。（教師出示“安全門”）同學(xué)們拿起你的口算卡，通過綠色安全門吧？ 六 小結(jié) 同學(xué)們，今天你學(xué)會了什么 ？學(xué)生們暢所欲言。 先和小組同學(xué)說一說。并說一說自己是怎么想的。 學(xué)生認真觀察后匯報：有9個人,1名老師,8名學(xué)生,5個帶游泳圈,4個沒帶,岸上2人,水里7人,男的6人,女的3人等. 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的問題，并互相解答。 學(xué)生說明圖意，獨立解答。 學(xué)生獨立完成練一練第1題。 學(xué)生手拿自己的口算卡，讀算式說得數(shù)，說對了，其他同學(xué)喊“通過”，錯了喊“不能通過”。板書設(shè)計： 610的加減法 2+7=9 (7+2=9) 1+8=9 (8+1=9) 5+4=9 (4+5=9) 教學(xué)后記： 第6課時 10的加減法教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)》一年級上冊第4445頁。教學(xué)要求：知識與技能：觀察情境圖，能根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡單加減問題，并會列式計算。過程與方法：讓學(xué)生在具體的情境中，通過各種形式經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、交流圖中的數(shù)學(xué)信息的過程。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步的問題意識。教學(xué)重點：能根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡單加減問題，并會列式計算。教學(xué)難點：是學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個數(shù)的位置，得數(shù)一樣，提高計算能力。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動 一、談話導(dǎo)入。師：小朋友們，你們知道哪種動物喜歡吃桃子嗎？師：答對了。今天果園里的桃子豐收了。這不，就吸引了很多猴子，我們也一起去看看，好嗎？ 新授。師：同學(xué)們，你們從這幅圖里看到了什么？（只要說到有理，師都要予以肯定） 師：看來同學(xué)們觀察得很認真，那么老師要考考你們了。一共有幾只猴子呢？能不能用一個算式來解答這個問題？大家先自己想想，再和你的同桌說一說。師：同學(xué)們交流好了嗎？誰愿意第一個先說？請注意，說的時候要將你所算式的意思表達清楚。（只要說到有理，師都要予以肯定）師：同學(xué)們說得真好，能懂得吧一個問題從不同的角度入手，能得到這么多不同的算式，真了不起！接著老師再考考你們，我們知道一共有10只猴子，4只在樹下，幾只在樹上呢？這個問題能不能也用一個算式表示呢？師：你能說說這個算式表示的意思嗎？師：說的真好，誰還能像他一樣也說說這個算式的意思。（適當(dāng)多請幾個學(xué)生說，尤其關(guān)注后進生）2. 算一算。師引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。（1）讓學(xué)生獨立完成。（可采用競賽的方式）（2）全班反饋。（1）讓學(xué)生認真觀察圖，引導(dǎo)學(xué)生提問題。（2）全班反饋，反饋時解決小組內(nèi)未解決的問題?！逗门笥选穾煟和瑢W(xué)們，接下來又到了我們玩數(shù)學(xué)游戲的時間了。在玩游戲之前，老師先交給大家一首兒歌：1和9好朋友，2和8手牽手，3和7不分離，4和6不能少，5和5并肩走。2. 說明游戲規(guī)則。3. 讓學(xué)生以小組為單位，用數(shù)字卡片交流活動。4. 全班反饋。師：同學(xué)們，今天我們從猴子那學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識。在這節(jié)課里，同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，懂得了從不同的數(shù)學(xué)角度解決問題。大家都來說一說，在這節(jié)課里你的收獲是什么？ 生：猴子。 生：太好了。 生：我看到了猴子們在吃桃子。 生：我看到了有5只猴子在吃桃子，5只沒有吃。 生：我看到了4只猴子在樹下，6只猴子在樹上。......（1） 生同桌間交流。（2） 全班反饋。生：我列的算式是5+5=，另一個5表示沒有吃桃的猴子，合起來一共有10只猴子。生：我和他列的不一樣，我的算式是4+6=，6表示樹上有6只猴子，合起來也是10只猴子。...... 生：104=6 生：10表示10只猴子，去掉樹下的4只，剩下的就是樹上的6只。 生獨立完成。 全班反饋，反饋時說說算式表示的意思。 生獨立完成后全班反饋。 在小組里用算式解決所提問題。 學(xué)生小組內(nèi)交流活動。 學(xué)生自由發(fā)言談收獲。板書設(shè)計： 10的加減法 2+8=10 4+6=10 3+7=10 7+3=10 103=7 104=6 教學(xué)后記 第7課時 0的加減法教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)》一年級上冊第教學(xué)要求：知識與技能：會計算有關(guān)0的加減法，會口算5以內(nèi)的加減法。過程與方法：在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。情感、態(tài)度、價值觀： 結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長輩的教育。教學(xué)重點：會計算有關(guān)0的加減法，會口算5以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖、卡片、小花片教學(xué)過程：教師活動 學(xué)生活動 一 導(dǎo)入 ，播放音樂，教師講述“小貓釣魚”的故事，使學(xué)生明白小貓一條魚也沒釣到。 ：小貓為什么一條魚也沒釣到？ 二 學(xué)生自學(xué) 小貓和媽媽一共釣了幾條魚？ 2 、小貓等媽媽等得著急了，自己把3條魚全吃光了。 討論：一共有3條魚，小貓吃了三條魚，還剩幾條魚？ 怎樣列式？ 小貓這樣做你覺得對嗎？為什么？ 三 研究討論 出示兔博士，引出問題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？ 教師引導(dǎo)寫出加法算式并板書： 0+3=3 繼續(xù)講故事：小貓等媽媽等得著急了，自己把3條魚全吃光了。 引導(dǎo)學(xué)生討論：一共有3條魚，小貓吃了三條魚，還剩幾條魚？怎樣列式？教師板書： 3－3=0 討論：小貓這樣做你覺得對嗎？為什么？ 四 練習(xí) 1 、演示：豬八戒吃西瓜的故事。 2 、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課件講故事并提出問題列式計算。 （學(xué)生可能寫出不同的算式，只要合理就應(yīng)肯定。） 學(xué)生看書第2題。用線把小動物和他應(yīng)該坐的椅子連起來，再在小組內(nèi)說一說自己為什么這樣連線。 指導(dǎo)學(xué)生做第3題，要求學(xué)生盡量口算。 教師巡視指導(dǎo)，給每一個學(xué)生口算的機會。五 數(shù)學(xué)游戲：學(xué)生兩人一組，一人取出2張卡片，另一人說算式和得數(shù)。 小組內(nèi)進行口算，然后把結(jié)果填在書上。學(xué)生同桌一組進行口算練習(xí) 六 小結(jié)同學(xué)們，今天你學(xué)會了什么 ？學(xué)生認真聽故事。學(xué)生：因為小貓不專心釣魚。學(xué)生：還剩0條。學(xué)生：33=0學(xué)生：不對。因為它不等它媽媽自己先吃了，而且還把魚都吃了。 學(xué)生匯報列式并解釋。學(xué)生：不對。因為它不等它媽媽自己先吃了，而且還把魚都吃了。學(xué)生看課件講故事，相應(yīng)在小組之內(nèi)提出問題后全班交流，學(xué)生依據(jù)問題列式計算，算完后全班交流。 學(xué)生自由發(fā)言。板書設(shè)計： 第7課時 0的加減法 0+3=3 33=0教學(xué)后記： 第8課時 整理加法表教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)》一年級上冊第5051頁。教學(xué)要求：知識與技能：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點子圖中的簡單規(guī)律。過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作整理、交流加法表的過程。情感、態(tài)度、價值觀：鼓勵學(xué)生積極參與小組合作，體驗到成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點子圖中的簡單規(guī)律。教學(xué)難點：能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點子圖中的簡單規(guī)律。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動 一 導(dǎo)入 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多的加法算式，你能舉出例子來嗎？ 可能有：1+5=6；2+3=7；9+1=10…… 看來我們學(xué)過的加法算式真多，紅紅為了便于查看，她把加法算式整理了一部分。請看： （出示事先畫好的如書中的表格。） 問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 正好，紅紅有事出去了，你們這么聰明，能不能幫紅紅把我們學(xué)過的加法算式接著整理在表中呢？ 二 學(xué)生自學(xué) 請你們在小組交流一下，準備怎樣整理，然后就按照自己的想法開始整理？ 2 看看是什么難題？ （1）橫著看，算式是怎樣排列的？ （2）豎著看，算式是怎樣排列的？ （3）你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？ （如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了有些規(guī)律，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)） 按規(guī)律涂色 （出示59頁的圓圈圖） 瞧，一群小圓圈排好隊伍在干什么呢？原來他們在等我們涂色呢！那請你們仔細看看，我們應(yīng)該怎樣按規(guī)律涂色呢？ 先讓學(xué)生說說題意，然后自己試著做在書上。 三 研究討論 請你們在小組交流一下，準備怎樣整理，然后就按照自己的想法開始整理，好嗎？ 教師巡視，指導(dǎo)。 哪個小組愿意把你們整理的情況介紹給大家呢？ 全班匯報。（找23名學(xué)生） 教師將學(xué)生整理的表用實物投影打出。把大表貼在黑板上。 尋找規(guī)律 你們真棒，已經(jīng)幫紅紅順利地整理完表格，不過，愛提問的大頭蛙還想考考你們，你們敢接受嗎？ 咱們看看都是什么難題呢？ （1）橫著看，算式是怎樣排列的？ （2）豎著看，算式是怎樣排列的？ （3）你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？ （如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了有些規(guī)律，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)） 1 豎著看，第一排算式都是1加幾，而且是從1加到9； 第二排算式都是2加幾，是從2+1一直到2+8；…… 2橫著看，第一排全是加1的，第二排全是加2的，第三排全是加3的…… 3第一排從1+1，一直到9+1 ，第二排從1+2 一直到8+2 ,第三排從1+3 一直到7+3…… 4從左上開始斜著看，第一排得2，第二排都得3，第三排都得4……對有新的發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，教師給與表揚。 按規(guī)律涂色 （出示59頁的圓圈圖） 瞧，一群小圓圈排好隊伍在干什么呢？原來他們在等我們涂色呢！那請你們仔細看看，我們應(yīng)該怎樣按規(guī)律涂色呢？ 先讓學(xué)生說說題意，然后自己試著做在書上。 做完后，同學(xué)們在小組交流，在這幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 匯報： 1每排有10個圓片