【正文】 要求；2）“過分概括”，即對一件小事做出夸張、以偏概全的反應；3）“糟糕透頂”，即對一些挫折與困難做出強烈的反應，并產生嚴重的不良情緒體驗。凡此種種，都易使人對挫折與精神困擾做出自暴自棄、自怨自艾的反應。簡述阻抗的表現形式。阻抗是求助者在心理咨詢過程中對自我暴露與自我變化的抵抗，其意義在于增強自我防御。表現形式：（1）講話程度上的阻抗，包括沉默、贅言等。（2）講話內容上的阻抗，包括交談、情緒發(fā)泄、談論小事、假題問題。（3）講話方式上的阻抗，包括健忘、順從、控制話題、最終暴露等。（4）咨詢關系上的阻抗。阻抗產生的原因是什么?1．阻抗來自于成長的痛苦，舊行為的結束和新行為的開始都將使該求助者產生痛苦，進而產生防御與抵抗，形成阻抗。2．阻抗來自于功能性的行為失調，阻抗的產生源于失調的行為彌補了某些心理需求的空白，該求助者從中獲益，也來自于該求助者企圖以失調的行為掩蓋更深層次的心理矛盾與沖突。3．阻抗來自于對抗咨詢或咨詢師的心理動機，其一，該求助者只具有想得到咨詢師的某種贊同意見的動機。其二，該求助者具有想證實自己與眾不同或咨詢師對自己無能為力的動機。其三，該求助者并不具有發(fā)自內心的求治動機。出現嚴重阻抗時候，應當怎么樣應對建立良好的咨詢關系，解除戒備心理正確的診斷分析以坦誠的態(tài)度幫助求助者正確對待阻抗使用咨詢技巧突破阻抗 依賴依賴是指當咨詢師引導、幫助求助者探索、解決自身問題時，求助者卻依賴咨詢師，企圖由咨詢師代替自己解決問題，這種現象是依賴。咨詢師務必向求助者講清心理咨詢的性質、發(fā)生效果的機制，使求助者對心理咨詢有正確的認識，對咨詢效果有理性的期待。咨詢師對求助者的依賴要及時發(fā)現、及時處理，一旦出現依賴，咨詢師應鼓勵求助者自己進行探索、自己努力來解決自己的問題。咨詢師必須堅持正確的咨詢理念，以促進求助者的心理成長為咨詢的總目標，以促進求助者心理能力提高，視自己探索、解決問題為己任。移情指求助者把對父母或過去生活中某個重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉移到了咨詢師身上，并相應地對咨詢師做出反應的過程。區(qū)別移情和依賴：依賴主要是一種信任，移情更是一種好感；依賴是尋求現實的幫助，移情是彌補過去的感情；依賴者尋求心理依靠，移情者尋求感情依靠；依賴者的對象是現實目標，移情者是尋找替代物。正?，F象，透過移情，咨詢師可以更深入、準確地認識求助者，并運用移情幫助求助者宣泄情緒，引導其領悟第五篇：2017三級心理咨詢師考試大綱三級心理咨詢師考試大綱第一部分 基礎知識第一章 基礎心理學一、教學目標：基礎心理學研究正常成人心理現象產生和發(fā)展的最一般的規(guī)律、心理學歷史、發(fā)展趨勢、理論體系、派別和研究方法等，既是心理咨詢師培訓的“入門課”，也是重要的專業(yè)基礎課。本章教學目標為：(1)掌握心理學的基本體系。(2)掌握心理過程及人格各概念的內涵及外延。二、教學內容：(1)基礎心理學緒論(識記)(2)心理活動的生理基礎(識記)(3)感覺和知覺(重點掌握)(4)記憶(掌握)(5)思維、言語及想象(重點掌握)(6)意識和注意(掌握)(7)動機與需要(掌握)(8)情緒、情感和意志(重點掌握)(9)人格(重點掌握)三、教學方法：(1)概念準確，注意相近概念的區(qū)分，結合日常生活適當舉例。(2)分階段完成練習，對題目答案進行分析。(3)注意事項：注意學科的體系化和基礎心理學在心理學學習中的基礎地位。第二章 社會心理學知識一、教學目標：社會心理學是與人們日常生活關系最為密切的學科。社會心理學是將個人當作一個社會實體來研究，通過考察個人與社會的聯系來解釋人的心態(tài)與行為的一門科學。本章教學目標為：(1)掌握社會心理學各流派理論及基本概念。(2)掌握人際關系概念及相關理論。二、教學內容：(1)社會心理學概述(識記)(2)社會化與自我(重點掌握)(3)社會知覺與歸因(掌握)來源：考試大(4)社會動機與社交情緒(重點掌握)(5)態(tài)度(重點掌握)(6)溝通與人際關系(重點掌握)(7)社會影響(識記)(8)愛情、婚姻和家庭(識記)三、教學方法：(1)講解為主，結合日常生活適當舉例，適當結合心理咨詢中的人際互動關系、社會功能特點等方面進行舉例講解。(2)分階段完成練習，對題目答案進行分析。(3)注意事項：注意引導學員在基礎心理學基礎上掌握社會心理學內容，注意人際關系及社會功能在心理咨詢中的應用。第三章 發(fā)展心理學知識一、教學目標：發(fā)展心理學是從生命全程的角度闡述個體心理發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律及畢生心理發(fā)展的年齡特征的學科。學習目的是讓我們在心理咨詢活動中能更全面、深入地理解 關于個體心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境、普遍性與特殊性等基本理論問題，使我們了解個體畢生各種心理能力均不同程度地呈現適應性發(fā)展的趨勢，從而樹立起關于生命全 程的畢生發(fā)展觀，全面了解個體發(fā)展的縱向圖景。本章教學目標為：(1)掌握發(fā)展心理學各基本概念及各流派觀點。(2)掌握不同年齡階段心理發(fā)展的規(guī)律。二、教學內容：(1)發(fā)展心理學概述(識記)(2)嬰兒期的心理發(fā)展(重點掌握)(3)幼兒期的心理發(fā)展(掌握)(4)童年期的心理發(fā)展(重點掌握)(5)青春期的心理發(fā)展(重點掌握)(6)青年期的心理發(fā)展(掌握)(7)中年期的心理發(fā)展(識記)(8)老年期的心理發(fā)展(識記)三、教學方法：(1)講解為主，結合日常生活適當舉例，結合不同年齡求助者咨詢常見問題進行舉例。(2)分階段完成練習，對題目答案進行分析。(3)注意事項：注意引導學員在基礎心理學基礎上掌握發(fā)展心理學內容，注意不同年齡段心理發(fā)展特點在心理咨詢上的應用。第四章 變態(tài)心理學與健康心理學知識一、教學目標：變態(tài)心理學與健康心理學涉足兩大學科領域及其分支學科，一個是心理學的分支學科：臨床心理學、變態(tài)心理學、健康心理學。另一個是醫(yī)學的分支學科：臨床 精神病學。本章不是一門完整系統的獨立學科，是集多學科于一體的心理咨詢師必須掌握的綜合專業(yè)知識，為下一步學習掌握心理診斷技能奠定必備基礎。本章教學目標為：(1)要求重點掌握區(qū)分病與非病的三原則，掌握區(qū)分神經癥與重性精神病的依據，掌握神經癥與一般心理問題、嚴重心理問題的鑒別。(2)掌握不同流派對心理問題的解釋，掌握人性主義心理學中生物精神社會的思維方式。(3)明確本教材中，神經癥屬于心理不正常的范圍，不是心理咨詢的范疇。二、教學內容：(1)變態(tài)心理學(識記)(2)正常心理與異常心理及其區(qū)分(重點掌握)(3)常見異常心理癥狀(重點掌握)(4)常見精神障礙(掌握)(5)心理健康與心理不健康(重點掌握)(6)健康心理學(識記)(7)心理不健康狀態(tài)分類(重點掌握)(8)壓力與健康(掌握)三、教學方法：(1)變態(tài)心理學與健康心理學部分以講解為主，涉及癥狀及精神疾病可使用教學錄像或安排精神?？漆t(yī)院見習，使學員有直觀認識。(2)結合心理診斷技能課程進行學習。第五章 心理測量學知識一、教學目標：心理測驗是依據心理學理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數量化分析的一 種科學手段。心理測驗作為一種技術手段在臨床診斷、判定療效及咨詢與治療中都有廣泛應用。本章內容講述的是心理測驗的基本概念、原理和使用原則。本章教學目標為：(1)掌握心理測量學的基本概念。(2)掌握心理測驗使用的注意事項。二、教學內容：(1)心理測量學概述(2)測驗的常模(重點掌握)(3)測驗的信度(掌握)(4)測驗的效度(理解)(5)測驗的難度(識記)(6)測驗的區(qū)分度(識記)(7)心理測驗編制的一般程序(識記)(8)心理測驗的使用(重點掌握)三、教學方法：(1)以基本概念教學為主，強調各指標的表示方法及之間關系。(2)本章節(jié)對心理測驗技能有較強的指導意義，講課時應著重加強二者之間的聯系。第六章 咨詢心理學知識一、教學目標：咨詢心理學是研究心理咨詢的過程、原則、技巧和方法的心理學分支。它是運用心理學的理論指導生活實踐的一個重要領域，具有明顯的實用性和多學科交叉性，是作為一名心理咨詢師必須掌握的基礎學科。本章教學目標為：(1)掌握心理咨詢各流派的觀點(2)掌握心理咨詢的對象、任務、分類和一般程序二、教學內容：(1)咨詢心理學概述(識記)(2)歷史上的幾種理論觀點(掌握)(3)心理咨詢的對象、任務、分類和一般程序(掌握)(4)不同年齡階段的心理咨詢(掌握)三、教學方法：對流派的講解是本章的重點和難點，講課時應增加對流派部分的說明和描述、通過講解流派的起源及變遷，明確流派理論的主導思想和思維方式。第二部分 三級技能第一章 心理診斷技能一、教學目標：診斷工作對咨詢和治療來說是充分和必要的先決條件，沒有診斷咨詢和治療也就無從入手，誤診往往也是咨詢和治療失敗的重要原因之一。心理咨詢師在進行心理診斷時必須掌握診斷程序和常用方法，同時還要學會將診斷工作的主要內容和結果按要求整理行文。本章教學目標為：(1)掌握異常心理癥狀，能夠區(qū)分病與非病(2)掌握心理診斷的分類標準(3)掌握神經癥的診斷分類(4)能夠根據求助者實際情況選擇心理測驗(5)能夠對心理不健康狀態(tài)進行分類診斷二、教學內容：(1)初診接待與資料的搜集、整理()如何進行初診接待(掌握)()攝入性談話(重點掌握)()正確使用心理測驗(掌握)()一般臨床資料的整理與評估(重點掌握)()了解求助者的既往史，尋找有價值的資料(識記)(2)初步診斷()確定造成求助者心理與行為問題的關鍵點(掌握)()確定是否屬于本職工作(重點掌握)()形成初步印象，分析一般心理健康水平(重點掌握)()一般心理問題的診斷(重點掌握)()嚴重心理問題的診斷(重點掌握)()提出心理評估報告(識記)三、教學方法：(1)心理診斷技能中初診接待部分以演示或分組訓練為主，初步診斷部分以案例分析為主。分階段完成練習，對題目答案進行分析。(2)心理診斷技能是整個技能中最重要的部分。第二章 心理咨詢技能一、教學目標：本章學習和復習中應對每個技能的基本概念和使用注意事項有清晰的掌握，并在此基礎上理解每種技術的主要內涵和使用方法。尤其一定要明確確定咨詢目標的實施方法和指定咨詢方案的基本技能。本章教學目標為：(1)學會建立咨詢關系(2)掌握兩類技術、兩種療法(3)能夠識別和處理阻抗、移情二、教學內容：(1)建立咨詢關系()尊重(掌握)()熱情(掌握)()真誠(掌握)()共情(掌握)()積極關注(掌握)(2)制定個體心理咨詢方案()確定咨詢目標(重點掌握)()確定咨詢方案(掌握)(3)個體心理咨詢方案的實施()參與性技術(重點掌握)()影響性技術(重點掌握)()識別和處理阻抗(掌握)()識別和處理移情(識記)()陽性強化法(掌握)()合理情緒療法(重點掌握)()階段小結與效果鞏固(識記)()咨詢關系的結束(掌握)()咨詢效果的評估(重點掌握)()案例記錄整理與保管(識記)()咨詢關系的匹配(掌握)()必要的轉介(掌握)三、教學方法：(1)三級心理咨詢主要是個體咨詢技能。該部分的訓練，可使用分組形式進行，由指導老師進行引導，學員三人一組(咨詢師、求助者、觀察員)進行技能演 練。也可采取角色扮演觀摩的方式進行指導，輔導老師請學員上臺分別扮演咨詢師和求助者，給定或不給定主題，由學員完成咨詢過程，輔導老師進行指導。(2)個體心理咨詢是心理咨詢技能學習與訓練的重點內容，情境模擬非常重要。第三章 心理測驗技能一、教學目標：本章內容應注重對技能的掌握。凡是涉及到有關量表的操作技能的內容都應十分清楚，并且對教材中提到的每個量表在使用時的注意事項及此量表的特點應明確。此外，各個量表所涉及的“相關知識”也要注意。本章教學目標為：掌握三級教材要求四類測驗的施測、記分及解釋二、教學內容：(1)智力測驗(掌握)(2)人格測驗(重點掌握)(3)心理與行為問題評估(重點掌握)(4)應激及相關問題評估(掌握)三、教學方法：(1)測驗技能重點在量表的使用和分數的解釋。引導學員使用數據對量表結果進行分析與討論。(2)條件許可，可以帶領學員完成測驗，并對其結果進行分析與討論，輔導老師負責指導。(3)三級要求重點掌握韋氏智力測驗、MMPI、EPQ、SCL90、SAS、SDS的施測、記分及解釋。