【正文】 要求；2）“過分概括”，即對一件小事做出夸張、以偏概全的反應(yīng)；3）“糟糕透頂”，即對一些挫折與困難做出強(qiáng)烈的反應(yīng)，并產(chǎn)生嚴(yán)重的不良情緒體驗(yàn)。凡此種種，都易使人對挫折與精神困擾做出自暴自棄、自怨自艾的反應(yīng)。簡述阻抗的表現(xiàn)形式。阻抗是求助者在心理咨詢過程中對自我暴露與自我變化的抵抗，其意義在于增強(qiáng)自我防御。表現(xiàn)形式：（1）講話程度上的阻抗，包括沉默、贅言等。（2）講話內(nèi)容上的阻抗，包括交談、情緒發(fā)泄、談?wù)撔∈?、假題問題。（3）講話方式上的阻抗，包括健忘、順從、控制話題、最終暴露等。（4）咨詢關(guān)系上的阻抗。阻抗產(chǎn)生的原因是什么?1．阻抗來自于成長的痛苦，舊行為的結(jié)束和新行為的開始都將使該求助者產(chǎn)生痛苦，進(jìn)而產(chǎn)生防御與抵抗，形成阻抗。2．阻抗來自于功能性的行為失調(diào)，阻抗的產(chǎn)生源于失調(diào)的行為彌補(bǔ)了某些心理需求的空白，該求助者從中獲益，也來自于該求助者企圖以失調(diào)的行為掩蓋更深層次的心理矛盾與沖突。3．阻抗來自于對抗咨詢或咨詢師的心理動機(jī)，其一，該求助者只具有想得到咨詢師的某種贊同意見的動機(jī)。其二，該求助者具有想證實(shí)自己與眾不同或咨詢師對自己無能為力的動機(jī)。其三，該求助者并不具有發(fā)自內(nèi)心的求治動機(jī)。出現(xiàn)嚴(yán)重阻抗時候，應(yīng)當(dāng)怎么樣應(yīng)對建立良好的咨詢關(guān)系，解除戒備心理正確的診斷分析以坦誠的態(tài)度幫助求助者正確對待阻抗使用咨詢技巧突破阻抗 依賴依賴是指當(dāng)咨詢師引導(dǎo)、幫助求助者探索、解決自身問題時，求助者卻依賴咨詢師，企圖由咨詢師代替自己解決問題，這種現(xiàn)象是依賴。咨詢師務(wù)必向求助者講清心理咨詢的性質(zhì)、發(fā)生效果的機(jī)制，使求助者對心理咨詢有正確的認(rèn)識，對咨詢效果有理性的期待。咨詢師對求助者的依賴要及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，一旦出現(xiàn)依賴，咨詢師應(yīng)鼓勵求助者自己進(jìn)行探索、自己努力來解決自己的問題。咨詢師必須堅持正確的咨詢理念，以促進(jìn)求助者的心理成長為咨詢的總目標(biāo)，以促進(jìn)求助者心理能力提高，視自己探索、解決問題為己任。移情指求助者把對父母或過去生活中某個重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了咨詢師身上，并相應(yīng)地對咨詢師做出反應(yīng)的過程。區(qū)別移情和依賴：依賴主要是一種信任，移情更是一種好感；依賴是尋求現(xiàn)實(shí)的幫助，移情是彌補(bǔ)過去的感情；依賴者尋求心理依靠，移情者尋求感情依靠；依賴者的對象是現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，移情者是尋找替代物。正?，F(xiàn)象，透過移情，咨詢師可以更深入、準(zhǔn)確地認(rèn)識求助者，并運(yùn)用移情幫助求助者宣泄情緒，引導(dǎo)其領(lǐng)悟第五篇：2017三級心理咨詢師考試大綱三級心理咨詢師考試大綱第一部分 基礎(chǔ)知識第一章 基礎(chǔ)心理學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)心理學(xué)研究正常成人心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最一般的規(guī)律、心理學(xué)歷史、發(fā)展趨勢、理論體系、派別和研究方法等，既是心理咨詢師培訓(xùn)的“入門課”，也是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本章教學(xué)目標(biāo)為：(1)掌握心理學(xué)的基本體系。(2)掌握心理過程及人格各概念的內(nèi)涵及外延。二、教學(xué)內(nèi)容：(1)基礎(chǔ)心理學(xué)緒論(識記)(2)心理活動的生理基礎(chǔ)(識記)(3)感覺和知覺(重點(diǎn)掌握)(4)記憶(掌握)(5)思維、言語及想象(重點(diǎn)掌握)(6)意識和注意(掌握)(7)動機(jī)與需要(掌握)(8)情緒、情感和意志(重點(diǎn)掌握)(9)人格(重點(diǎn)掌握)三、教學(xué)方法：(1)概念準(zhǔn)確，注意相近概念的區(qū)分，結(jié)合日常生活適當(dāng)舉例。(2)分階段完成練習(xí)，對題目答案進(jìn)行分析。(3)注意事項(xiàng)：注意學(xué)科的體系化和基礎(chǔ)心理學(xué)在心理學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位。第二章 社會心理學(xué)知識一、教學(xué)目標(biāo)：社會心理學(xué)是與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最為密切的學(xué)科。社會心理學(xué)是將個人當(dāng)作一個社會實(shí)體來研究，通過考察個人與社會的聯(lián)系來解釋人的心態(tài)與行為的一門科學(xué)。本章教學(xué)目標(biāo)為：(1)掌握社會心理學(xué)各流派理論及基本概念。(2)掌握人際關(guān)系概念及相關(guān)理論。二、教學(xué)內(nèi)容：(1)社會心理學(xué)概述(識記)(2)社會化與自我(重點(diǎn)掌握)(3)社會知覺與歸因(掌握)來源：考試大(4)社會動機(jī)與社交情緒(重點(diǎn)掌握)(5)態(tài)度(重點(diǎn)掌握)(6)溝通與人際關(guān)系(重點(diǎn)掌握)(7)社會影響(識記)(8)愛情、婚姻和家庭(識記)三、教學(xué)方法：(1)講解為主，結(jié)合日常生活適當(dāng)舉例，適當(dāng)結(jié)合心理咨詢中的人際互動關(guān)系、社會功能特點(diǎn)等方面進(jìn)行舉例講解。(2)分階段完成練習(xí)，對題目答案進(jìn)行分析。(3)注意事項(xiàng)：注意引導(dǎo)學(xué)員在基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)上掌握社會心理學(xué)內(nèi)容，注意人際關(guān)系及社會功能在心理咨詢中的應(yīng)用。第三章 發(fā)展心理學(xué)知識一、教學(xué)目標(biāo)：發(fā)展心理學(xué)是從生命全程的角度闡述個體心理發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律及畢生心理發(fā)展的年齡特征的學(xué)科。學(xué)習(xí)目的是讓我們在心理咨詢活動中能更全面、深入地理解 關(guān)于個體心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境、普遍性與特殊性等基本理論問題，使我們了解個體畢生各種心理能力均不同程度地呈現(xiàn)適應(yīng)性發(fā)展的趨勢，從而樹立起關(guān)于生命全 程的畢生發(fā)展觀，全面了解個體發(fā)展的縱向圖景。本章教學(xué)目標(biāo)為：(1)掌握發(fā)展心理學(xué)各基本概念及各流派觀點(diǎn)。(2)掌握不同年齡階段心理發(fā)展的規(guī)律。二、教學(xué)內(nèi)容：(1)發(fā)展心理學(xué)概述(識記)(2)嬰兒期的心理發(fā)展(重點(diǎn)掌握)(3)幼兒期的心理發(fā)展(掌握)(4)童年期的心理發(fā)展(重點(diǎn)掌握)(5)青春期的心理發(fā)展(重點(diǎn)掌握)(6)青年期的心理發(fā)展(掌握)(7)中年期的心理發(fā)展(識記)(8)老年期的心理發(fā)展(識記)三、教學(xué)方法：(1)講解為主，結(jié)合日常生活適當(dāng)舉例，結(jié)合不同年齡求助者咨詢常見問題進(jìn)行舉例。(2)分階段完成練習(xí)，對題目答案進(jìn)行分析。(3)注意事項(xiàng)：注意引導(dǎo)學(xué)員在基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)上掌握發(fā)展心理學(xué)內(nèi)容，注意不同年齡段心理發(fā)展特點(diǎn)在心理咨詢上的應(yīng)用。第四章 變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識一、教學(xué)目標(biāo)：變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)涉足兩大學(xué)科領(lǐng)域及其分支學(xué)科，一個是心理學(xué)的分支學(xué)科：臨床心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、健康心理學(xué)。另一個是醫(yī)學(xué)的分支學(xué)科：臨床 精神病學(xué)。本章不是一門完整系統(tǒng)的獨(dú)立學(xué)科，是集多學(xué)科于一體的心理咨詢師必須掌握的綜合專業(yè)知識，為下一步學(xué)習(xí)掌握心理診斷技能奠定必備基礎(chǔ)。本章教學(xué)目標(biāo)為：(1)要求重點(diǎn)掌握區(qū)分病與非病的三原則，掌握區(qū)分神經(jīng)癥與重性精神病的依據(jù)，掌握神經(jīng)癥與一般心理問題、嚴(yán)重心理問題的鑒別。(2)掌握不同流派對心理問題的解釋，掌握人性主義心理學(xué)中生物精神社會的思維方式。(3)明確本教材中，神經(jīng)癥屬于心理不正常的范圍，不是心理咨詢的范疇。二、教學(xué)內(nèi)容：(1)變態(tài)心理學(xué)(識記)(2)正常心理與異常心理及其區(qū)分(重點(diǎn)掌握)(3)常見異常心理癥狀(重點(diǎn)掌握)(4)常見精神障礙(掌握)(5)心理健康與心理不健康(重點(diǎn)掌握)(6)健康心理學(xué)(識記)(7)心理不健康狀態(tài)分類(重點(diǎn)掌握)(8)壓力與健康(掌握)三、教學(xué)方法：(1)變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)部分以講解為主，涉及癥狀及精神疾病可使用教學(xué)錄像或安排精神?？漆t(yī)院見習(xí)，使學(xué)員有直觀認(rèn)識。(2)結(jié)合心理診斷技能課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。第五章 心理測量學(xué)知識一、教學(xué)目標(biāo)：心理測驗(yàn)是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一 種科學(xué)手段。心理測驗(yàn)作為一種技術(shù)手段在臨床診斷、判定療效及咨詢與治療中都有廣泛應(yīng)用。本章內(nèi)容講述的是心理測驗(yàn)的基本概念、原理和使用原則。本章教學(xué)目標(biāo)為：(1)掌握心理測量學(xué)的基本概念。(2)掌握心理測驗(yàn)使用的注意事項(xiàng)。二、教學(xué)內(nèi)容：(1)心理測量學(xué)概述(2)測驗(yàn)的常模(重點(diǎn)掌握)(3)測驗(yàn)的信度(掌握)(4)測驗(yàn)的效度(理解)(5)測驗(yàn)的難度(識記)(6)測驗(yàn)的區(qū)分度(識記)(7)心理測驗(yàn)編制的一般程序(識記)(8)心理測驗(yàn)的使用(重點(diǎn)掌握)三、教學(xué)方法：(1)以基本概念教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)各指標(biāo)的表示方法及之間關(guān)系。(2)本章節(jié)對心理測驗(yàn)技能有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，講課時應(yīng)著重加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。第六章 咨詢心理學(xué)知識一、教學(xué)目標(biāo)：咨詢心理學(xué)是研究心理咨詢的過程、原則、技巧和方法的心理學(xué)分支。它是運(yùn)用心理學(xué)的理論指導(dǎo)生活實(shí)踐的一個重要領(lǐng)域，具有明顯的實(shí)用性和多學(xué)科交叉性，是作為一名心理咨詢師必須掌握的基礎(chǔ)學(xué)科。本章教學(xué)目標(biāo)為：(1)掌握心理咨詢各流派的觀點(diǎn)(2)掌握心理咨詢的對象、任務(wù)、分類和一般程序二、教學(xué)內(nèi)容：(1)咨詢心理學(xué)概述(識記)(2)歷史上的幾種理論觀點(diǎn)(掌握)(3)心理咨詢的對象、任務(wù)、分類和一般程序(掌握)(4)不同年齡階段的心理咨詢(掌握)三、教學(xué)方法：對流派的講解是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講課時應(yīng)增加對流派部分的說明和描述、通過講解流派的起源及變遷，明確流派理論的主導(dǎo)思想和思維方式。第二部分 三級技能第一章 心理診斷技能一、教學(xué)目標(biāo)：診斷工作對咨詢和治療來說是充分和必要的先決條件，沒有診斷咨詢和治療也就無從入手，誤診往往也是咨詢和治療失敗的重要原因之一。心理咨詢師在進(jìn)行心理診斷時必須掌握診斷程序和常用方法，同時還要學(xué)會將診斷工作的主要內(nèi)容和結(jié)果按要求整理行文。本章教學(xué)目標(biāo)為：(1)掌握異常心理癥狀，能夠區(qū)分病與非病(2)掌握心理診斷的分類標(biāo)準(zhǔn)(3)掌握神經(jīng)癥的診斷分類(4)能夠根據(jù)求助者實(shí)際情況選擇心理測驗(yàn)(5)能夠?qū)π睦聿唤】禒顟B(tài)進(jìn)行分類診斷二、教學(xué)內(nèi)容：(1)初診接待與資料的搜集、整理()如何進(jìn)行初診接待(掌握)()攝入性談話(重點(diǎn)掌握)()正確使用心理測驗(yàn)(掌握)()一般臨床資料的整理與評估(重點(diǎn)掌握)()了解求助者的既往史，尋找有價值的資料(識記)(2)初步診斷()確定造成求助者心理與行為問題的關(guān)鍵點(diǎn)(掌握)()確定是否屬于本職工作(重點(diǎn)掌握)()形成初步印象，分析一般心理健康水平(重點(diǎn)掌握)()一般心理問題的診斷(重點(diǎn)掌握)()嚴(yán)重心理問題的診斷(重點(diǎn)掌握)()提出心理評估報告(識記)三、教學(xué)方法：(1)心理診斷技能中初診接待部分以演示或分組訓(xùn)練為主，初步診斷部分以案例分析為主。分階段完成練習(xí)，對題目答案進(jìn)行分析。(2)心理診斷技能是整個技能中最重要的部分。第二章 心理咨詢技能一、教學(xué)目標(biāo)：本章學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中應(yīng)對每個技能的基本概念和使用注意事項(xiàng)有清晰的掌握，并在此基礎(chǔ)上理解每種技術(shù)的主要內(nèi)涵和使用方法。尤其一定要明確確定咨詢目標(biāo)的實(shí)施方法和指定咨詢方案的基本技能。本章教學(xué)目標(biāo)為：(1)學(xué)會建立咨詢關(guān)系(2)掌握兩類技術(shù)、兩種療法(3)能夠識別和處理阻抗、移情二、教學(xué)內(nèi)容：(1)建立咨詢關(guān)系()尊重(掌握)()熱情(掌握)()真誠(掌握)()共情(掌握)()積極關(guān)注(掌握)(2)制定個體心理咨詢方案()確定咨詢目標(biāo)(重點(diǎn)掌握)()確定咨詢方案(掌握)(3)個體心理咨詢方案的實(shí)施()參與性技術(shù)(重點(diǎn)掌握)()影響性技術(shù)(重點(diǎn)掌握)()識別和處理阻抗(掌握)()識別和處理移情(識記)()陽性強(qiáng)化法(掌握)()合理情緒療法(重點(diǎn)掌握)()階段小結(jié)與效果鞏固(識記)()咨詢關(guān)系的結(jié)束(掌握)()咨詢效果的評估(重點(diǎn)掌握)()案例記錄整理與保管(識記)()咨詢關(guān)系的匹配(掌握)()必要的轉(zhuǎn)介(掌握)三、教學(xué)方法：(1)三級心理咨詢主要是個體咨詢技能。該部分的訓(xùn)練，可使用分組形式進(jìn)行，由指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)員三人一組(咨詢師、求助者、觀察員)進(jìn)行技能演 練。也可采取角色扮演觀摩的方式進(jìn)行指導(dǎo)，輔導(dǎo)老師請學(xué)員上臺分別扮演咨詢師和求助者，給定或不給定主題，由學(xué)員完成咨詢過程，輔導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。(2)個體心理咨詢是心理咨詢技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，情境模擬非常重要。第三章 心理測驗(yàn)技能一、教學(xué)目標(biāo)：本章內(nèi)容應(yīng)注重對技能的掌握。凡是涉及到有關(guān)量表的操作技能的內(nèi)容都應(yīng)十分清楚，并且對教材中提到的每個量表在使用時的注意事項(xiàng)及此量表的特點(diǎn)應(yīng)明確。此外，各個量表所涉及的“相關(guān)知識”也要注意。本章教學(xué)目標(biāo)為：掌握三級教材要求四類測驗(yàn)的施測、記分及解釋二、教學(xué)內(nèi)容：(1)智力測驗(yàn)(掌握)(2)人格測驗(yàn)(重點(diǎn)掌握)(3)心理與行為問題評估(重點(diǎn)掌握)(4)應(yīng)激及相關(guān)問題評估(掌握)三、教學(xué)方法：(1)測驗(yàn)技能重點(diǎn)在量表的使用和分?jǐn)?shù)的解釋。引導(dǎo)學(xué)員使用數(shù)據(jù)對量表結(jié)果進(jìn)行分析與討論。(2)條件許可，可以帶領(lǐng)學(xué)員完成測驗(yàn)，并對其結(jié)果進(jìn)行分析與討論，輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。(3)三級要求重點(diǎn)掌握韋氏智力測驗(yàn)、MMPI、EPQ、SCL90、SAS、SDS的施測、記分及解釋。