【正文】 須說普通話。教學(xué)語言準確、精煉、生動、規(guī)范，教態(tài)自然、親切。板書簡明工整，設(shè)計合理，重點突出。4．嚴格執(zhí)行小學(xué)課程計劃，準時上下課，上課時教師不使用通信工具，不坐著講課，不隨意離開教室，不隨意拖堂。5．教師要關(guān)愛學(xué)生，不得體罰或變相體罰學(xué)生。（四）作業(yè)布置與批改1．每學(xué)一課至少做一次作業(yè)。課堂作業(yè)要求全批全改，有批改日期和等級。批改作業(yè)要重在糾錯，指導(dǎo)學(xué)生認真訂正，做好批改記錄。2．配套練習(xí)冊（中高段）和同步探究練習(xí)冊（低段）作為課堂作業(yè)。3．三—六年級每單元寫習(xí)作1篇，二年級每單元進行一次寫話訓(xùn)練。教師要全批全改。4．一、二年級不留課外作業(yè)，小學(xué)三年級每天作業(yè)量不得超過半小時，高年級不超1小時。5．對學(xué)生的作業(yè)，嚴格要求，規(guī)范書寫。經(jīng)常開展作業(yè)展評，逐步提高學(xué)生認真、規(guī)范答題的能力。（五）質(zhì)量評價與檢測1．每學(xué)完一單元至少要進行一次檢測，要全批全改。認真做好成績分析。2．每次單元測試，教師寫清出卷人姓名、出題時間。3．考過的試卷學(xué)生要認真訂正。4．學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一印制試卷封皮，試卷分析及講評，講評后，裝訂成冊。5．提倡每次單元測試進行二次重考，提高做題的正確率。（六）四清工作（重點抓好周清、月清）周清，以筆記本為主，重點清基礎(chǔ)字詞、默寫詞語，背誦課文、積累詞句。月清，以試卷測驗的形式檢測學(xué)生語文知識理解運用情況。附：澗頭集鎮(zhèn)小學(xué)語文課堂作業(yè)一年級：漢語拼音寫字（默字）同步探究練習(xí)冊習(xí)字帖二年級：寫字（默字）同步探究寫話作業(yè)習(xí)字帖三—六年級：配套練習(xí)冊大筆記（周清）習(xí)作作業(yè)習(xí)字帖數(shù)學(xué)學(xué)科：一、備課備課要體現(xiàn)新課改的要求。備課應(yīng)有全冊、單元、課時備課。課型要齊全。備課時數(shù)一至四年級每周4課時；五、六年級每周5課時，要超前三課時。教案課時數(shù)標注清晰，體現(xiàn)課時的連續(xù)性。測試課時明確，試卷分析詳實、可操作性強。教師備課要使用正楷字，不得抄襲他人教案，不以課件代替教案，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實際靈活使用課件。二、上課教師要圍繞“三六五”生態(tài)、高效理念開展課堂教學(xué)活動，切記不拘泥教學(xué)模式，要切實提高教學(xué)效益。明確目標，切實把握好教學(xué)要求，既不能提高要求，也不能降低要求。圍繞目標，開展教學(xué)活動。（1）課題引入要簡明扼要，能根據(jù)知識的生長點（或連接點）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)起學(xué)生強烈的的學(xué)習(xí)愿望。（2）能抓住關(guān)健，突出重點，突破難點；探究過程要做到層次分明。（3）信息反饋要及時，評價要體現(xiàn)多元化和多樣化；教學(xué)時間分配合理，按時上下課。（4）練習(xí)安排做到精講巧練，使其有針對性、層次性，靈活多樣，講求實效。教學(xué)基本功熟練使用一體機及相關(guān)教具，使用普通話，教態(tài)親切、自然；語言準確、簡練，富有啟發(fā)性、趣味性和邏輯性；板書工整，布局合理；反饋信息的處理得當(dāng)，評價及時到位、多元。構(gòu)建生態(tài)高效課堂。三、作業(yè)布置與批改（一）布置作業(yè)的要求課堂作業(yè)。學(xué)生的課堂作業(yè)量要適當(dāng)，目的性、針對性要強，并在課內(nèi)完成。課外作業(yè)。課外作業(yè)的布置要有利于鞏固和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。不做無效勞動。為利于學(xué)科優(yōu)秀生的培養(yǎng)提倡分層作業(yè)的布置。作業(yè)形式應(yīng)的多樣、靈活，要求要明確。嚴禁用作業(yè)懲罰學(xué)生。（二）作業(yè)批改方式和要求作業(yè)批改方式全批全改；重點批改；當(dāng)面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；批改作業(yè)的要求。（1）課堂書面作業(yè)要全批全改；課外作業(yè)采用重點批改，抽查批改等。（2）當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，不欠帳；有典型錯誤分析記錄。（3）批改作業(yè)要認真、準確。批改符號要明了，利于學(xué)生判別。書面上交作業(yè)內(nèi)容及要求。（1）新課堂同步探究作業(yè)（堂清作業(yè)）；（2）上交作業(yè)本（每周三次，作為日清作業(yè),題目選擇要有針對性和實效性）。（3）書面作業(yè)錯題要訂正并及時復(fù)批。四、測試要求數(shù)學(xué)測試每單元至少一次（單元清），根據(jù)需要可酌情增加。2．每次單元測試，教師寫清出卷人姓名、出題時間。單元測試教師全皮全改，要體現(xiàn)書寫規(guī)范分。每次測試后要及時講評，錯題要用不同顏色筆訂正并及時復(fù)批。教師要做樣卷，把樣卷和試卷分析按序分別貼在備課里，裝訂整齊，按兩課時計算。周清測試要根據(jù)情況靈活選擇。五、優(yōu)質(zhì)課程資源評比要求優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責(zé)分工與上交，要確保質(zhì)量。任何學(xué)校不得無故延拖或棄權(quán)。各校應(yīng)鼓勵教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源評比活動，加大激勵政策的力度。英語學(xué)科：課堂教學(xué)“三六五”高效生態(tài)課堂教學(xué)的精神實質(zhì)并靈活運用。，深挖教材文本，在教學(xué)設(shè)計的廣度、深度上多下功夫。、具體、適宜，具科學(xué)性與人文性。目標的達成度要高。，符合英語學(xué)科特點，基于學(xué)情實際，注意做到：重點突出，難點突破，步驟清晰，環(huán)節(jié)流暢，反思適宜，結(jié)構(gòu)合理。 、新穎性及適切性。、發(fā)散性與可操作性。、趣味性與可行性，同時還應(yīng)具備一定的層次性與梯度感。、科學(xué)性與可行性。、公平性、適切性與實效性。，關(guān)注課堂教學(xué)的有效生成與情感的合理升華。、準確性、條理性及英文的貫穿性。、條理性與可視性，善于歸納，注意適當(dāng)留白。、全面性與啟迪性。、實用性、唯我性與科學(xué)性，課件要體現(xiàn)授課者的靈慧。備課三、四年級每周2課時；五、六年級每周3課時。，要求修改內(nèi)容充實（每一課時不低于300詞），布局合理、美觀，書寫工整、規(guī)范，反思及時、具體。，體現(xiàn)課時的連續(xù)性。測試課時明確，試卷分析詳實、可操作性強。作業(yè)與測試。低年級以上交作業(yè)為準，高年級以新課堂為準；測試每單元至少一次。，批改規(guī)范、及時。 、信度與力度。優(yōu)質(zhì)課程資源評比與英語活動的開展、模仿秀、優(yōu)質(zhì)課等活動。任何學(xué)校不得無故延拖或棄權(quán)。，拖交或不交每一篇扣該校1分（從總積分中扣）并通報全鎮(zhèn)。，加大激勵政策的力度。常識學(xué)科：備課應(yīng)體現(xiàn)新課改的要求，做到環(huán)節(jié)齊全，超前一周備課。科學(xué)：每課備一課時教案。品德與（生活）社會：以三級主題為單位，每一個三級主題備一課時教案。科學(xué)作業(yè)以《新課程體驗與探究》為主；品德與（生活）社會的作業(yè)以二級主題為單位，即每一個二級主題做一次作業(yè)。作業(yè)本要使用書面作業(yè)。批改要及時有效。要全批全改。測試：三至六年級每單元至少一次。根據(jù)需要可酌情增加。提高課堂效率，當(dāng)堂完成本節(jié)課的教學(xué)目標?；顒訉嵺`課要寫出總結(jié)報告。藝體及其他學(xué)科：1藝體及其他學(xué)科的備課、作業(yè)、課時嚴格按照新課程標準執(zhí)行。其中藝體學(xué)科的備課要一課一案。2藝體學(xué)科的考核以所學(xué)的教材內(nèi)容為主。3只要室外條件允許體育課必須上外堂。小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求心得體會3教師備課一、教師要認真?zhèn)湔n，不備課或備課不充分則不得上課。二、備課包括查閱資料、學(xué)習(xí)課標、研究教材、分析學(xué)生、教具、學(xué)具準備、寫教案等。三、教研組長負責(zé)搞好集體備課、擬定單元教學(xué)計劃。在集體備課的基礎(chǔ)上，個人鉆研，結(jié)合實際，靈活選擇教法。四、要超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后再補。如發(fā)現(xiàn)不備課就上課的行為，將予以通報批評。五、課時備課要做到：教學(xué)目標明確，滲透落實三維目標，體現(xiàn)創(chuàng)新性與發(fā)展性。確立“以學(xué)定教”的思想，備課時心中要有學(xué)生，把握最佳的教學(xué)契機。準確把握重點、難點、關(guān)鍵點。教學(xué)方法要講究技巧，體現(xiàn)巧、妙、活、新。精心設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)活動，思路要清新，方案要實用，過程不能太簡單。板書設(shè)計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。每周至少要寫一篇課后反思，反思要真實反映自己在教學(xué)中的得或失。教師上課上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一、候課預(yù)備鈴響，授課教師帶好教案、教具等候在教室門口，體育教師穿好規(guī)范服裝，提前2分鐘到場等候，其它需用專用教室的老師，在學(xué)生訓(xùn)練有素的情況下，可提前等候在教室前，否則要提前到班把學(xué)生組織好帶到專用教室峭得打了鈴才整隊前往。候課時，教師情緒要穩(wěn)定、精神要飽滿、儀態(tài)大方、面帶微笑、面向?qū)W生，用目光提示學(xué)生要做好課前準備，師生進入上課預(yù)備狀態(tài)不得心不在焉或與他人閑談。二、組織教學(xué)教學(xué)目標要明確，教學(xué)活動有序，能妥善處理課堂中的突發(fā)事故，有效組織學(xué)生的自主活動。盡可能性避免傷害事故的發(fā)生。萬一發(fā)生事故，任課老師作為第一責(zé)任人，要及時作出妥善的處理。教學(xué)目標要明確，包括德育、智育目標，每節(jié)課的教學(xué)目的和要求應(yīng)符合新課程標準的精神，符合學(xué)生的實際。教學(xué)內(nèi)容要正確，教學(xué)內(nèi)容要注意科學(xué)性和思想性的`統(tǒng)一，語言的表達要準確無誤，要抓住關(guān)鍵，突出重點，突破難點，并注意新舊知識的銜接，把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，遵循學(xué)生的認識規(guī)律，把德育滲透、貫穿在各科教學(xué)之中，做到教書育人卓有成效。要注意新教學(xué)理論及方法的應(yīng)用，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，運用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力，克服死板、僵化、滿堂灌的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，面向全體學(xué)生，掌握教學(xué)信息反饋，及時調(diào)控教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。三、教學(xué)基本功要掌握教學(xué)的基本功，努力提高演講、解題、示范、實驗操作、教具使用等方面的能力。教師的語言要準確規(guī)范，精練生動，富有啟發(fā)性和吸引力，要用普通話講課。板書要正確、工整、清楚、精練，布局結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)講課重點和過程，體育課場地布置合理有效。小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求心得體會4學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實施要求》后，我更加體會到了閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！缎W(xué)語文教學(xué)常規(guī)實施要求》指出：“閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生理解、積解和運用語言文字的能力，理解課文蘊含的道理，有閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣?！彼晕艺J為，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位，同時閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。所以作為語文老師，我一定要更新教學(xué)觀念 改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。要適應(yīng)新的教改，就必須改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而代之以學(xué)生自讀，教師點撥。要求教師要少講，教師的首要任務(wù)不是講授課文，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。要以學(xué)生自讀為主，把讀書思考的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，增加學(xué)生自我閱讀的實踐，要求學(xué)生對一篇課文通過認真閱讀，能有自己的39。獨立見解，哪怕是不夠正確的認識，通過課堂講解，以達到共識。同時，在教學(xué)中要注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此建立在教師點撥下以學(xué)生自讀為主的“自讀”機制。只有自學(xué)，學(xué)生才能形成語文能力。課堂閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。但是過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，不能引起學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。語文學(xué)科既有鮮明的獨立性，又具有廣闊的兼容性。學(xué)習(xí)資源和實踐機會是無處不在，無時不有。所以在平時的教學(xué)中要將課內(nèi)知識向課外延伸，拓寬閱讀領(lǐng)域，以多種渠道激趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。可以把閱讀教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行拓展，可以通過別的信息渠道去閱讀一些有關(guān)的書籍；也可組織學(xué)生收聽或觀看與課文相關(guān)的廣播、電視、音像制品等，這樣不僅能使學(xué)生較好地把握教材內(nèi)容，還可以讓學(xué)生更全面地分析人物的特點，受到強烈的藝術(shù)感染，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。總之，語文閱讀教學(xué)不能局限在狹窄的圈子里閉門造車，而應(yīng)回復(fù)自己的生動和精彩。