【正文】 做到目標明確集中，有整體構(gòu)思，思路清晰，堅持在聽說讀寫訓練過程中突出重點，解決難點。（2）教學要體現(xiàn)語言訓練與思維訓練的滲透結(jié)合，訓練扎實，步步到位，引導學生經(jīng)歷學習的全過程。（3）立足促進學生的發(fā)展，在教學中，為學生提供充分時間和空間。（4）科學設計教學環(huán)節(jié)，使全體學生積極參與，學有所獲。（5）積極引進現(xiàn)代化教學技術(shù)以提高課堂教學的效率。3．練習設計（1）圍繞單元訓練重點，精心設計每篇課文的基礎知識與能力的練習，夯實基礎，提高能力。（2）練習設計應關注學生差異。練習的形式要豐富多樣，注重語言文字的訓練，加強口語交際的運用，注重課內(nèi)訓練與課外延 伸的有機結(jié)合，讓學生在語言實踐中，充分吸收語言的營養(yǎng)，全 面提高語文素養(yǎng)。（3）引入開放性練習，大力推進研究性學習。4．教案書寫在重視教學設計的基礎上，教案應包括以下主要內(nèi)容：教學目標；教學重點難點；教學準備；課時安排；課時目標；教學過程（步驟）及學生活動的設計；板書設計；課堂或課后練習；課后反思。一、二、上課1．認真實施教學目標，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，努力提高教學效益。2．學習內(nèi)容的確定科學準確，能啟發(fā)學生思考，有利于豐富學生的語文知識，提高語文能力，培養(yǎng)語感。3．采取自主、合作、探究的學習方式，實現(xiàn)教師、學生與文本三者之間的對話。學生主動、全員、全程參與語文實踐活動，語文素養(yǎng)有所提升。4．對學生學習有效指導、靈活調(diào)控。能正確處理預設與生成的關系，實現(xiàn)二者的有機融合。5．準時上課，按時下課。在 40 分鐘內(nèi)完成一節(jié)課的既定教學 任務，體現(xiàn)一個相對完整的教學過程，必須把知識教學、能力培養(yǎng)、潛能開發(fā)落到實處。6．恰當選用教(學)具，充分利用地方資源自制多媒體課件，提高教學效果。7．教學中教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇合適的教學策略。（1）漢語拼音教學要體現(xiàn)靈活性和趣味性,要重視認讀和拼讀訓練，使學生能借助漢語拼音認讀漢字和學說普通話。（2）識字教學要識寫分流，多認少寫，注重激發(fā)興趣，引導學 生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，識用結(jié)合。寫字教學要引導學生掌握基本 的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。教材識字、寫字按《語文課程標準》要求達標。（3）閱讀教學要以語文教材為閱讀訓練的憑借，要科學地使用 教材，注重激發(fā)學生的閱讀興趣。精讀課文的教學，要讓學生在反復的閱讀實踐中感悟、品味，尊重學生個性化的理解和體驗，重視對語言文字的積累。要在課文的閱讀訓練中習得閱讀的方法，并引導學生遷移到課外閱讀中去，真正得法于課內(nèi),得益于課外。（4）寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。第一、二學段從寫話、習作入手，注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。第三學 段要求學生能寫簡單的記實作文和想象作文，要減少對學生寫作 的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。重視引導學生在自我修 改和相互修改的過程中提高寫作能力。（5）口語交際教學要準確把握教學目標，充分體現(xiàn)聽和說雙向 互動的特點，創(chuàng)設合適的、真實的交際情境，選擇貼近生活的話 題，采用靈活的形式組織教學。學校、年級或班級要舉行適當?shù)?語文實踐活動，增加學生語言實踐的機會。（6）綜合性學習。語文綜合性學習的內(nèi)容可以是語文知識的綜 合應用、聽說讀寫能力的綜合展示，也可以是與其他學科的融合。綜合性學習要列入語文教學的重要內(nèi)容。要利用地方課程和校本 課程開展綜合性學習。低年級每兩周開展一次形式多樣的語文綜 合性活動；中高年級要利用教材安排的綜合實踐內(nèi)容，指導學生 明確任務，自行開展活動，并采用多種形式展示交流綜合性學習的成果。增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高 學生的語文能力,讓學生體驗語文學習的快樂。三、作業(yè)與輔導1．作業(yè)（1）精心設計作業(yè)，做到講科學、重實效、嚴要求，禁止機械無效的重復練習。注重語言文字的訓練，加強口語交際的運用，注重課內(nèi)訓練與課外延伸的有機結(jié)合。指導學生課外閱讀，擴大閱讀面，提高閱讀量。布置作業(yè)要適量、適度。作業(yè)形式要多樣，力求體現(xiàn)趣味性，層次性和發(fā)展性。（2）作業(yè)量要適度。一、二年級沒有課外書面作業(yè)，三、四年級課外書面作業(yè)量不超過30分鐘，五、六年級課外書面作業(yè)量不超過40分鐘。（3）作業(yè)格式規(guī)范、字跡端正、卷面整潔。2．批改（1）正確 不錯批、不漏批、批語用詞確切，以正面鼓勵為主，每題批改，批改符號規(guī)范。（2）嚴格 錯題及不合要求的格式、符號、字跡要及時訂正。（3）及時 適時批改并注明批改日期。（4）仔細對學生共性錯誤和突出問題要認真做好批改記錄，便于集中講評和指導。（5）作文批改應遵循“精批、少改、重講評”的原則，每次作文都要批改、講評。作文批改要講究方法，注重實效，并兼顧不同層次有計劃地輪流重點批改，重點批改要圈劃出學生作文中的 錯別字和病句，并針對學生作文的個性化問題或突出優(yōu)點加上眉 批和總批，重點批改也可以是面批。其余作文必須過目，注上批閱記號。每次重點批改量可以因校、因班而異（一般不少于 1/4），并做好批改記錄，保證每位同學每學期得到重點批改的次數(shù)不少于兩次。批改后作文一般應于一周內(nèi)反饋給學生，恰當運用各種講評方法，要求學生針對存在的問題及時訂正、修改或重寫。小練筆的批改以疏通文字為主，提倡適當寫些批語。(1)階段學習后，教師應該與學生共同反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，幫助提升語文知識水平和語文能力。(2)針對差異，分類輔導。教師要從雙基、能力、學風、方法等方面去分析學生學習質(zhì)量和狀況，對不同學習能力和水平的學生，用不同的方式及時進行思想疏導和知識輔導。(3)努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，加強對學生課外閱讀的指 導和幫助，有效地擴大閱讀量。(4)加強課內(nèi)外的聯(lián)系、溝通與融合。根據(jù)教材要求及教學需要，組織學生開展社會實踐活動，開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。四、評價。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結(jié)果的資料，對學生平時成績有記錄。2．成績評定由日常評價和期末總評兩部分組成。其中，日常評 價占 60%,期末考試（查）占 40%，期末考查評價結(jié)果分為“優(yōu) 秀”“良好”“合格”“待評”四級等第。（查）命題要面向全體學生，要緊扣課程標準,緊扣教材,著重考查學生聽、說、讀、寫能力?；A題占 80%—90%,提 高題占 10%—20%,不出偏題、怪題。,應把口試、筆試和實踐考查結(jié)合起來,把學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等綜合考慮,科學地核定學 生的學期成績。五、對教師要求、學生觀、評價觀，促使學生在學習語文的過程中樹立自信心，關心學生的成長和發(fā)展。，開闊視野，更新知識，并在讀寫實踐中，提高學識水平和理論修養(yǎng)。教材中有明確要求的篇目應熟記、背誦。在深入鉆研 《語文課程標準》 和教材的基礎上，及時了解學生的學習心理和學習現(xiàn)狀，科學設計教學環(huán)節(jié)，形成教學特色。教學中，教師的語言表達應規(guī)范、正確，資料的運用恰當有效，提問要有啟發(fā)性。教師應隨時捕捉學生在學習中的獨到發(fā)現(xiàn)和存在問題，及 時引發(fā)學生思考，形成教師、學生、文本三者之間的對話，實現(xiàn)高效教學，促進學生語文素養(yǎng)提升。，提高課堂教學效果。具備培養(yǎng)學生收集、整理、運用各種信息的能力。