【正文】 、學生活動和師生互動的設計等。彰顯教學個性。教學目標的制定要符合《數(shù)學課程標準》的要求，明確其體地闡述知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面的目標。.準確使用“了解、理解、掌握、運用”等結果目標動詞以及“經(jīng)歷、體驗、探索”等過程目標動詞，制定的目標要準確、具體、恰當，可以操作、可檢測。不同的課型要制定不同教學目標。教師在備課時要細讀教材，把握各個知識點之問的內在聯(lián)系和結構關系，明晰內容的內涵和外延，了解內容中蘊涵的數(shù)學思想方法，把握本冊教材與前、后教材的聯(lián)系，在此基礎上明確教學重點、難點和關鍵。要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種學習資源。要全面了解學生的現(xiàn)實發(fā)展水平，充分關注學生的個體差異，包括了解學生心理發(fā)展的一般特點、已有的知識背景和技能水平、學習興趣、方法和習慣、解決問題能力，以及對學習內容的準備情況。在教學中要根據(jù)教學內容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當?shù)慕虒W方法。以達到最佳的教學效果。選擇教學方法要符合學生的認識規(guī)律，要處理好講授與學生自主學習的關系。要根據(jù)教學內容制作必要的多媒體課件和教具，使學生充分發(fā)揮視覺、聽覺、觸覺等多種感官的協(xié)同作用而更有效地進行數(shù)學學習。多媒體課件和教具的制作要具備：色彩鮮明、直觀性強、便于操作演示、能反映知識的本質等特點。鼓勵教師自制教具。、習題。例題、習題設計要從學生實際出發(fā)，注重情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣，以教材為基本內容，講究精當和典型，要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，提倡以少勝多，反對題海戰(zhàn)術。集體反思前一階段教學工作的得失，交流近期備課的心得體會，研討備課中碰到的各種問題，以形成共識。教研組(備課組)要堅持至少一周一次集體備課，在集體備課之前，應保持12個課時的提前量備出個性教案。二、課堂教學，關注“四基”(基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗)與“四能”（發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力）。教師在上課時要能將知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面的目標有機地融入到每一個教學環(huán)節(jié)、教學內容、教學行為之中，通過教學活動過程，逐步實現(xiàn)教學目標。從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，圍繞所要學習的核心內容，設計學生從事的一系列數(shù)學教學活動，讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明、探索等活動，使學生在動手實踐、自主探索的過程中完成數(shù)學學習任務，體驗數(shù)學的價值，感受數(shù)學學習的樂趣，感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展應用數(shù)學的意識與能力。學生是數(shù)學學習的主體，學生獲得知識，必須建立在自己思考的基礎上。教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。處理好學生主體地位和教師主導作用的關系，努力實現(xiàn)學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。、基本技能的理解和掌握。數(shù)學知識的教學，應注重學生對所學知識的理解，注重數(shù)學知識與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，揭示知識的數(shù)學實質及其體現(xiàn)的數(shù)學思想，幫助學生理清相關知識之間的區(qū)別和聯(lián)系等。在基本技能的教學中，不僅要使學生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學生理解程序和步驟的道理。要及時對知識進行梳理，加強知識的縱向聯(lián)系和橫向拓展，完善學生的認知結構(數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐)，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。在教學活動中，教師要尊重學生，以強烈的責任心，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，健全的人格感染和影響學生。要不斷提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，善于挖掘教學內容的教育價值，恰當?shù)剡M行養(yǎng)成教育。要把落實情感態(tài)度的目標作為已任，努力把情感態(tài)度目標有機地融合在數(shù)學教學過程之中。，注重因材施教。教學活動應努力使全體學生達到課程目標的基本要求，同時要關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，促進每個學生在原有基礎上的發(fā)展。對于學習有困難的學生，教師要給予及時的關注與幫助，對于學有余力并對數(shù)學有興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。充分考慮信息技術對數(shù)學學習內容和方式的影響，開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。，有效實施教學。了解學生在學習具體學科內容時的認知特點，掌握針對具體學科內容進行教學的方法與策略。通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，重視過程教學，注重理解，處理好預設與生成的關系，優(yōu)化課堂教學結構，有效實施數(shù)學。樹立課堂教學效率意識，向課堂教學要質量。教師要做到儀表端莊，舉止大方；語言規(guī)范，語速適當；板書工整，條理清楚。要尊重學生，信任學生，激勵學生。要按時上下課，上課不得無故離開教室，不做與教學無關的事。每課時完成后，要及時進行教學反思，針對教學效果、個人體會以及存在的問題，進行簡要總結并形成教學后記。教學后記要在授課當日完成。三、作業(yè)反饋。根據(jù)教學目標、教學內容和學生學習實際，科學合理地設計、編制作業(yè)，做到精選內容，舉一反三。要針對學生的不同水平，分層次留作業(yè)。要控制作業(yè)量與作業(yè)難度，一、二年級不留家庭作業(yè)。三、四年級作業(yè)時間不超過20分鐘；五、六年級作業(yè)時間不超過30分鐘。切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。嚴禁布置懲罰性作業(yè)。，做好評定與分析。在批改作業(yè)時，不但要注意結果是否正確，更要注意過程是否正確、規(guī)范、簡捷、清楚。要根據(jù)不同的作業(yè)內容和不同學生的需求采用多樣化的批改方式，增強作業(yè)批改的針對性和實效性。批語要有激勵性和指導性。關注后20%學生的作業(yè)，要及時反饋作業(yè)情況，并重視對作業(yè)的矯正。四、教學評價，重視評價對學生學習的激勵、反饋和診斷作用，做好對學生的學習評價工作。評價應以課程目標和內容標準為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念，全面評價學生在知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。對學生參與數(shù)學學習活動的程度，合作交流的意識與能力，數(shù)學思考與發(fā)展水平，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程等，即時進行評價。要注重對學生學習過程的整體評價，評價時應注意記錄、保留和分析學生在不同方面的表現(xiàn)。綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價等方式，對學生的學習情況和教師的教學情況進行全面的考查。評價方式可采用書面測驗、口頭測驗、開放式問題、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內外作業(yè)、成長記錄等等。對基礎知識和基本技能的考查，要注重考查學生對其中所蘊涵的數(shù)學本質的理解，考查學生能否在具體情境中合理應用。因此，在設計試題時，應淡化特殊的解題技巧，不出偏題怪題。要根據(jù)評價的目的合理地設計試題的類型。要合理安排考查、考試的次數(shù)，控制總量，不增加學生過重的學業(yè)負擔和心理壓力，提高每一次評價的有效性。評價結果的呈現(xiàn)應注意定性與定量相結合，采用描述性評價和等級(或百分例)評價相結合的方式。評價結果的呈現(xiàn)和利用應該更多地關注學生的進步，應有利于增強學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生的發(fā)展。五、課外指導：指導學生自學，解答學生作業(yè)中的疑難問題，對數(shù)學成績較差的學生進行個別輔導，為缺課的學生補課，組織開展數(shù)學課外活動等。，分類指導。輔導與補課應根據(jù)不同的對象提出不同的要求，有計劃、有組織地進行。要通過輔導，使學習困難的學生及時解決課堂遺留問題，排除后續(xù)學習的障礙。通過選擇性作業(yè)的指導，擴大優(yōu)秀學生的知識面，發(fā)揮其優(yōu)勢特長，促進學習能力的不斷提高。教師要組織學生參加豐富多彩的課外活動，通過辦數(shù)學墻報、撰寫小論文、制作實際模型、數(shù)學專題講座、數(shù)學競賽、數(shù)學游戲、組織實施綜合與實踐活動等，拓展學生的數(shù)學知識，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣與愛好，進一步提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。六、教學研究，是提高教學水平的關鍵。教學研究是引導教學進步，提升教師專業(yè)水平的主要途徑之一。每一名教師都要增強教學研究與改革的意識，以改革的精神和科學的態(tài)度積極開展課堂教學研究和改革實驗。，加強學科教研組建設。教研組要積極開展教學研究和教改實驗。要從教學的現(xiàn)實問題出發(fā)確定研究課題，努力提高研究的針對性和實效性。要加強集體備課，開展說課、聽課、評課和各種形式的觀摩研討活動，不斷提高整體教學教研水平。，35歲以下的青年教師每學期要上一堂研討裸，特級教師、各級學科帶頭人和骨干教師每年要上一堂示范像或觀摩課。，每次活動必須有主題、有中心發(fā)言，每學期組織一至三個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決教學工作實際中存在的問題。，三年教齡以內的青年教師和教研組長，每學期聽課評課20節(jié)以上；一般教師聽課評課15節(jié)以上。聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。每位教師都要結合自己的教育教學實際需要確立研究的問題，并開展行動研究。每學期每位教師必須完成一篇教研論文。教師要不斷總結教育教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，形成個人教學特色。七、專業(yè)素養(yǎng)，是數(shù)學教育成功的關鍵。教師要樹立正確的價值觀，具有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛學生，關心學生的成長和發(fā)展。，擴大自己的視野，更新自己的知識，不斷提高學識水平和理論修養(yǎng)。超越經(jīng)驗狀態(tài)，真正走進專業(yè)。開展專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作，教師每學期的閱讀量不少于50萬字，寫作量不少于1萬字。要深刻認識和理解《數(shù)學課程標準》中的理念和內容標準，明晰數(shù)學教材的知識結構；具有堅實的數(shù)學知識與技能，掌握內容標準中蘊涵的數(shù)學思想方法。具有全新的數(shù)學教育視角，靈活處理數(shù)學教材的能力。教師不但要具備深厚的學科知識，還要注意將學科知識轉化為有助于學生理解的教學知識。要反思教學設計，反思教學行為，反思教學效果，通過對教學實踐的關注，經(jīng)過教師探究式的思考與行動，在教師主動的建構中獲得成長。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學反思，在學科組或校內交流。