【正文】 種方式呈現(xiàn)；新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動；創(chuàng)設(shè)怎樣的教學情境，結(jié)合了哪些生活實際；采用哪些教學方法和教學手段；設(shè)計了哪些教學活動步驟?如:設(shè)計了怎樣的問題讓學生進行探究、如何探究，安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設(shè)計怎樣的問題或情景引導學生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合等；使哪些知識系統(tǒng)化?鞏固哪些知識?補充哪些知識；1培養(yǎng)學生哪些方面的技能?達到什么地步；1滲透哪些教學思想，課堂教學氛圍如何；1學生關(guān)注度和知識達成度如何等。評課要求：評課要求:正確把握公開課的評價角度。一般規(guī)律外，針對不同的授課目的、把握不同的評價角度尤為重要，因為這直接關(guān)系到對授課人的教學評價以及對一個教研群體的評估。初試課。初試課執(zhí)教者主要是剛從事教學工作或該學段教學工作的教師，公開課的目的在于鍛煉他們的從教能力。因此，評課的立意不要過高，要注重基礎(chǔ)。在組織對初試課評價時，應特別注意以下幾方面:第一，對授課人目前所具有的基本素質(zhì)，應盡量給予充分肯定，從而激發(fā)其進取心。第二，由于這部分教師一般具有可塑性，接受新生事物快，反應靈活，因此，在給予充分肯定的同時，各方面還要從嚴要求，評說中從嚴把握，使他們明確要求，找出差距，繼續(xù)努力。第三，根據(jù)大家評說的意見，主持人應歸納值得肯定的一面，重點指出今后改進的措施和執(zhí)行的過程要求，確保他們的提高能夠落實。研究課。研究課重點研究教學問題，因此，無論授課、評課，都要從研究的角度出發(fā)。評價研究課時，應在主持人的正確引導下開展研討，并要特別注意如下幾點:第一，聽課之前明確交代該研究課側(cè)重研究什么問題以及該項研究的意義，使評課人在聽課時有重點，評課時有核心。第二，要創(chuàng)設(shè)種探討、切磋問題的氛圍。既然是探討，就應允許各抒己見。既然是切磋，就應提倡互相商討。主持人在引導發(fā)言的過程中一定要避免過早下結(jié)論，因為結(jié)論在一定程度上具有權(quán)威性或影響性，就可能導致不同意見者欲說又罷，使問題的探討無法深入，直接影響評課的效果。第三，主持人要對研究和評價情況作簡潔的歸納，包括對問題的研究有什么收獲和進展、大家對問題的看法主要有幾種、認為哪一種有代表性或比較合理、對此類問題的教學建議等，目的在于肯定研究課的價值所在。第四，研究課對授課的教師來說具有風險性，因此，不管效果如何，都應在評課現(xiàn)場給予精神上的鼓勵，以號召更多的教師參與研究。評優(yōu)課。要求每位評價者細致考察教學活動的全過程，進行有理有據(jù)的價值評判，然后在集體討論的基礎(chǔ)上確定評價結(jié)果，所評出的優(yōu)秀課應是出類拔萃、獨具特色的，否則不如空缺，以確保評優(yōu)的嚴肅性。以上各類評課不能只談優(yōu)點，評課時要以“優(yōu)點談足，缺點抓準”為原則。發(fā)揮評課的激勵功能，缺點抓得準，自然讓人心悅誠服，評與被評雙方就會實現(xiàn)較為理想的溝通。當然，有時會遇到優(yōu)點極少而缺點甚多的課，評價時可以將優(yōu)點拆大為小分開評，連同表揚其認真的態(tài)度和做出的努力，總之，是先讓其得到適當程度的認可。缺點多，可歸類抓主要的說，或點出缺點根源，或進行鼓勵式的探討，使講課人感覺到評在點子上，談在情理中?？傊u課要實事求是,切忌片面性和庸俗化。既要充分肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗。又要查找問題，指出錯誤。評課中的庸俗化要注意避免，如只談成績不談缺點，或者對一些明顯存在的缺陷，講通模棱兩可的話，甚至把缺點也說成優(yōu)點，講假話,吹捧。.這些評課中的不正之風，無論對授課者本人，還是對于參加評課的其他教師，都是十分有害的，要堅決摒棄。作業(yè)布置與批改作業(yè)的布置立足學生學習活動整體考慮，系統(tǒng)、科學、合理設(shè)計不同層次的作業(yè)，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，并使知識轉(zhuǎn)化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎(chǔ)相適應的、重在遷移運用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的實際發(fā)展水平為依據(jù)。學校要求教師自主編寫作業(yè)，布置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業(yè)和重在合作體驗的項目性作業(yè)。鼓勵音樂、美術(shù)、體育及科技等學科布置適量的實踐性作業(yè)。加強作業(yè)形式的靈活性和生動性，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。學校要進一步發(fā)揮家校合力，倡導家長科學監(jiān)督學生作業(yè)完成情況，及時了解學生學習動態(tài)，但不得要求學生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機微信和等方式布置作業(yè),不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。學生在校期間，利用輔導課和習時間完成當天作業(yè)，晚習后通食生留不能將作業(yè)帶回家完成。每次放假前，各學科教師要按照學校要求設(shè)計好周末作業(yè)，教導處審核后方可拿到打印室印制。班主任匯總各學科作業(yè)要求完成的內(nèi)容，公示在班級黑板上，并讓學生記錄，家長到班簽字接學生時一并告知。必須讓家長知曉各學段學生家庭作業(yè)時間要求：一二年級無書面作業(yè)，三六年級每天書面作業(yè)不能超過60分鐘。收集好家長反饋意見（作業(yè)量、難度、方式）后及時交到教導處。作業(yè)的批改和講評(1)對布置的作業(yè)做到全批全改，嚴禁學生對改或代改。對學生作業(yè)中的錯誤，應該督促學生訂正，并做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。（2）加強作業(yè)講評的針對性。提倡面批與集體講評相結(jié)合，教師應及時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑，關(guān)鍵點的拓展。引導學生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學習存在的問題。(3)重視作業(yè)評價的合理性。作業(yè)評價采用A、B、C、D等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，使用激勵性、啟發(fā)性、指導性批語，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。課后輔導課后輔導的作用（1）通過課后輔導，了解學生容易出錯的地方，難懂的地方，對教參中所說的難點問題就會有更深刻的理解。（2）通過課后輔導，了解學生的水平，可及時調(diào)整教學方法，對老師的備課、講課起到指導作用。（3）通過課后輔導，可以拉近老師跟學生的關(guān)系，讓老師了解學生的同時，也讓學生了解你。（4）通過課后輔導，可以面對面直接指出學生存在的問題，提高教學效果。課后輔導的內(nèi)容：解答疑難；堵漏補差；擴展提高；端正態(tài)度、指導方法等；學生心理輔導。課后輔導的對象。既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有余力者和因故缺課者,學習不在狀態(tài)者。課后輔導的方法：由于學生之間在知識技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內(nèi)教學的適應性不同，有著不同的輔導要求。教師要根據(jù)不同情況，分別制訂輔導方案。因此，課后輔導大多采用個別輔導或者小組輔導形式。一般說來，“補差”和“提高”是課后輔導的工作重點。要做好補差工作，首先要認真分析學生情況，準確找出差的原因：是知識、技能基礎(chǔ)薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學生方面的問題，還是教師方面的問題，或者在家庭、社會環(huán)境方面出現(xiàn)問題？……然后針對問題原因?qū)ふ矣行Т胧?。學習落后常常跟非智力因素有關(guān)。補“差”先要補“心”，教師要注意培養(yǎng)學習興趣、消除自卑感，增強學習信心、調(diào)動學習積極性，多給予實事求是的鼓勵和激勵。輔導后要及時反饋，如果存在問題還應針對性地在輔導。課后服務工作指導思想：落實立德樹人，“雙減”落地落實，堅持以人為本，服務至上，填補學校課外教育空白，構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進學生全面、健康發(fā)展。工作原則：充分發(fā)揮學校主導和協(xié)調(diào)作用，學生課后在校服務遵循“自愿選擇，有效監(jiān)管”的原則，全面落實國家關(guān)于減輕學生過重學業(yè)負擔有關(guān)規(guī)定，確保我?！半p減”工作有序推進。工作目標：使作業(yè)布置科學化，合理化，提升學校教育教學質(zhì)量和服務水平，讓學生通過課后服務活動，快樂高效學習，實現(xiàn)個性化全面發(fā)展，提升人民群眾對教育的滿意度。工作要求：輔導課時間嚴禁教師講授，只能進行個別輔導、小組間互相討論學習或者進行面批面改。如若要集體定正，時間不能超過10分鐘。學校行政領(lǐng)導分別蹲點到組，指導、協(xié)助和督促活動的開展，及時總結(jié)，優(yōu)點全校推廣，問題及時整改。行政值周每天要到各小組進行考勤，考查教師是否及時點名，了解學生去向；是否有序的開展小組活動；師生活動是否在狀態(tài)。活動課任課教師必須提前學號活動課教案，安排到周?；顒娱_展后完成活動記錄填寫。每天下午放學后，由教師將未參加課后服務的學生統(tǒng)組織好送至指定接送點:課后服務結(jié)束后，由教師將參加課后服務的學生組織好送至指定接送點。課后服務期間家長接送學生或?qū)W生出校門必須出具班主任或該上課教師簽名的請假條。教導處每學月辦一次課后服務專版，展現(xiàn)活動成果或師生活動風采。經(jīng)典閱讀、豎笛、合唱、舞蹈、鼓號隊冬季藝術(shù)季驗收。教導處每學月嚴格考核，以考核結(jié)果來分配課后服務經(jīng)費，并予以公示。此考核分數(shù)納入績效考核。