教學設計常規(guī)要求-資料下載頁
2025-10-06 10:58本頁面
【正文】 語文綜 合性活動；中高年級要利用教材安排的綜合實踐內容，指導學生 明確任務，自行開展活動，并采用多種形式展示交流綜合性學習的成果。增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高 學生的語文能力,讓學生體驗語文學習的快樂。三、作業(yè)與輔導1．作業(yè)（1）精心設計作業(yè)，做到講科學、重實效、嚴要求，禁止機械無效的重復練習。注重語言文字的訓練，加強口語交際的運用，注重課內訓練與課外延伸的有機結合。指導學生課外閱讀，擴大閱讀面，提高閱讀量。布置作業(yè)要適量、適度。作業(yè)形式要多樣，力求體現趣味性，層次性和發(fā)展性。（2）作業(yè)量要適度。一、二年級沒有課外書面作業(yè)，三、四年級課外書面作業(yè)量不超過30分鐘，五、六年級課外書面作業(yè)量不超過40分鐘。（3）作業(yè)格式規(guī)范、字跡端正、卷面整潔。2．批改（1）正確 不錯批、不漏批、批語用詞確切，以正面鼓勵為主，每題批改，批改符號規(guī)范。（2）嚴格 錯題及不合要求的格式、符號、字跡要及時訂正。（3）及時 適時批改并注明批改日期。（4）仔細對學生共性錯誤和突出問題要認真做好批改記錄，便于集中講評和指導。（5）作文批改應遵循“精批、少改、重講評”的原則，每次作文都要批改、講評。作文批改要講究方法，注重實效，并兼顧不同層次有計劃地輪流重點批改，重點批改要圈劃出學生作文中的 錯別字和病句，并針對學生作文的個性化問題或突出優(yōu)點加上眉 批和總批，重點批改也可以是面批。其余作文必須過目，注上批閱記號。每次重點批改量可以因校、因班而異（一般不少于 1/4），并做好批改記錄，保證每位同學每學期得到重點批改的次數不少于兩次。批改后作文一般應于一周內反饋給學生，恰當運用各種講評方法，要求學生針對存在的問題及時訂正、修改或重寫。小練筆的批改以疏通文字為主，提倡適當寫些批語。(1)階段學習后，教師應該與學生共同反思，總結經驗，吸取教訓，幫助提升語文知識水平和語文能力。(2)針對差異，分類輔導。教師要從雙基、能力、學風、方法等方面去分析學生學習質量和狀況，對不同學習能力和水平的學生，用不同的方式及時進行思想疏導和知識輔導。(3)努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，加強對學生課外閱讀的指 導和幫助，有效地擴大閱讀量。(4)加強課內外的聯系、溝通與融合。根據教材要求及教學需要，組織學生開展社會實踐活動，開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。四、評價。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，對學生平時成績有記錄。2．成績評定由日常評價和期末總評兩部分組成。其中，日常評 價占 60%,期末考試（查）占 40%，期末考查評價結果分為“優(yōu) 秀”“良好”“合格”“待評”四級等第。（查）命題要面向全體學生，要緊扣課程標準,緊扣教材,著重考查學生聽、說、讀、寫能力?；A題占 80%—90%,提 高題占 10%—20%,不出偏題、怪題。,應把口試、筆試和實踐考查結合起來,把學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等綜合考慮,科學地核定學 生的學期成績。五、對教師要求、學生觀、評價觀，促使學生在學習語文的過程中樹立自信心，關心學生的成長和發(fā)展。，開闊視野，更新知識，并在讀寫實踐中，提高學識水平和理論修養(yǎng)。教材中有明確要求的篇目應熟記、背誦。在深入鉆研 《語文課程標準》 和教材的基礎上，及時了解學生的學習心理和學習現狀，科學設計教學環(huán)節(jié)，形成教學特色。教學中，教師的語言表達應規(guī)范、正確，資料的運用恰當有效，提問要有啟發(fā)性。教師應隨時捕捉學生在學習中的獨到發(fā)現和存在問題，及 時引發(fā)學生思考，形成教師、學生、文本三者之間的對話，實現高效教學，促進學生語文素養(yǎng)提升。，提高課堂教學效果。具備培養(yǎng)學生收集、整理、運用各種信息的能力。
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