【正文】 寫保、護(hù)這兩個字。同學(xué)們，動物們多么可愛呀，課文中告訴了我們一件什么事？誰能用課文的原話來回答？（保護(hù)動物要牢記）這里面還有一個字需要我們記牢呢！那就是牢。我們用編字謎猜字謎的方法記住它吧。誰來編？寶蓋頭我們想到了什么？（房子，屋子）屋子下面干嘛？老師也想了一個跟大家分享分享，室內(nèi)關(guān)著一頭牛。牢大體有這三種意思，根據(jù)這些意思你能組個詞嗎？表示養(yǎng)牲畜的圈可以組個什么詞？拿字卡牢。拿字卡，這個字可要記牢了，帖：牢、寫牢記。我們再來寫寫這兩個字：保護(hù)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個字。找找他們的共同點(diǎn)。（生答）那么怎么寫好這兩個字呢？（一看寬窄，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬；二看高矮，這兩個字是左矮，右稍微高一點(diǎn)；三看筆畫，這兩個字要注意哪些筆畫呢？誰來說說？）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。看看同學(xué)們本課的生字掌握得怎么樣了？我們開開小火車讀生字卡片，讀對了就獎給學(xué)生。這真是一首有意思的拍手歌，我們分大組輪流來讀讀這首拍手歌吧，每大組讀一小節(jié)，第一大組。（生讀）我們的拍手歌是很有節(jié)奏感的，可以拍著小手讀呢！請同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀一小節(jié)。師范讀。和你的同學(xué)小手掌拍起來我們再來讀讀。這一遍就讀得很好了，我們還可以配上音樂再讀讀，邊讀邊做動作。同學(xué)們，動物是我們的朋友，我們要像書上寫的一樣保護(hù)動物要牢記，時刻記在心上。貼保護(hù)動物要牢記。我們還有幾個生字沒有寫呢，請同學(xué)們打開書將雞、叢、保、護(hù)，這幾個字，描一個寫兩個，注意寫字姿勢。生寫，講評同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了識字7，我們運(yùn)用了多種識字方法識字生字，識字是不是很有趣呢？我們還知道了：保護(hù)動物要牢記。我知道有些小朋友都能背誦這首拍手歌呢！能背就封上書本試著背，不能背的就看著讀，我們試試吧。第五篇：人教版小學(xué)語文二年級上冊優(yōu)質(zhì)課教案人教版小學(xué)語文二年級上冊優(yōu)質(zhì)課教案——《古詩兩首》趙瑞花教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧：煽?，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫6個字。正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀感悟 信息資料字詞卡片、多媒體課件。收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 切入舉偶誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）對話平臺 初讀借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。同桌互讀，圈出不理解的詞語。小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）研讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。多種方式朗讀。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）誦讀出示圖畫，指名配樂朗讀。學(xué)生自由練讀。賽讀，比一比看誰讀得最有感情。用自己喜歡的方式背誦（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）寫字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。觀察字形，交流書寫。教師示范，學(xué)生評價。學(xué)生練習(xí)。（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）拓展你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）伴教錦囊蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。閱讀在線描寫秋景的詩 秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。