新人教小學(xué)語文二年級(jí)上冊《識(shí)字4》優(yōu)質(zhì)課教案_-全文預(yù)覽
【正文】 故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。教學(xué)流程：第一課時(shí)：一、故事引入，激發(fā)興趣聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。第三篇：[語文教案]小學(xué)二年級(jí)語文上冊《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案認(rèn)識(shí)個(gè)生字。出示兒歌八、總結(jié)：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。好的字當(dāng)場畫上紅圈圈。生描紅。請你們象懷素一樣認(rèn)真地讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫字時(shí)要注意什么？在田字格里，左邊要寫得窄一點(diǎn)，右邊要寫得寬一點(diǎn)。六、指導(dǎo)寫字，當(dāng)場評(píng)點(diǎn)。生自由給生字組詞。奧運(yùn)會(huì)上，杜麗（）準(zhǔn)靶心射擊，得到了奧運(yùn)會(huì)金牌。苗 貓 喵 錨 描田里的禾（）綠油油的。跟我讀。生齊讀。（1）紅色是容易讀錯(cuò)的字，請注意。三、初學(xué)兒歌，理解生字。師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字新朋友。打一個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語意思，理解兒歌的內(nèi)容。能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。第二篇：蘇教版二年級(jí)上冊《識(shí)字4》教案蘇教版二年級(jí)上冊《識(shí)字4》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。２、學(xué)會(huì)朗讀課文，背誦課文。注意左邊的筆順。（課件出示課后學(xué)習(xí)伙伴的話）１、找一些成語故事讀一讀，準(zhǔn)備講大家聽。如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚(yáng)說：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你們知道嗎？成語大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語，像我們這篇課文中認(rèn)識(shí)的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。送給大家一個(gè)大姆指?！冀虒W(xué)流程〗一、鞏固識(shí)字過渡：上一節(jié)課，我們交了許多的成語朋友，還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，現(xiàn)在都還記得嗎？那老師要考考大家了。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容〗鞏固識(shí)字。課件播放背景音樂，師提醒寫字姿勢。補(bǔ)、拔：左右結(jié)構(gòu)。四、指導(dǎo)寫字１、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。即：兩者互相配合，雙方的長處就更加能顯示出來。這個(gè)故事能夠幫助你解決疑問呢？課件出示《駱駝和羊》的故事幻燈片，老師配樂講故事?？?，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧?。ㄕn件出示小火車）我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？（指名說方法，課件出示米老鼠先生的話：遇到不認(rèn)識(shí)的字查書中“樹葉”上的拼音或問問老師、同學(xué)。（課件出示小熊的話：“以前，大家一定交了不少的成語朋友，誰愿意把你的老朋友介紹一下呢？”）指名說說以前積累的成語?！冀虒W(xué)流程〗一、激趣導(dǎo)入１、播放《拔苗助長》的一段錄象。〖教學(xué)重點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)生字?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。⑵ 畫有田字格的小黑板。能正確、流利地朗讀成語。２、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。第一組是說做事應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。成語是我國漢語寶庫中的精華。因此，我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語王國的情境，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)成語，認(rèn)讀生字。第一篇：新人教小學(xué)語文二年級(jí)上冊《識(shí)字4》優(yōu)質(zhì)課教案_新人教小學(xué)語文二年級(jí)上冊《識(shí)字4》優(yōu)質(zhì)課教案摘要： 【設(shè)計(jì)理念】 學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。【教材簡說】《識(shí)字４》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊，是成語的歸類識(shí)字?！蹲R(shí)字４》有三組成語。會(huì)寫“寸、落”等８個(gè)字。會(huì)寫“寸、落”等８個(gè)字。實(shí)物投影儀。⑵ 課前預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。書寫“寸、落”等８個(gè)字?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗書寫“寸、落”等８個(gè)字。（課件出示“樂樂”）去成語王國可得先過米老鼠導(dǎo)游這一關(guān)。那就自己來讀讀《識(shí)字４》。（同桌互讀）２、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：⑴ 朗讀成語：剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀，中等生）我們可要認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒！聽了朗讀，你想給誰評(píng)一評(píng)呢？或者哪些字的讀音要提醒大家？（指名評(píng)價(jià)）還有要試試的嗎？（再抽三位學(xué)生分組讀，學(xué)困生）你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）⑵ 認(rèn)讀生字：（課件出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，９個(gè)淘氣的生字朋友了從成語中跑出來了。首先，請大家來聽老師講個(gè)故事。⑶ 相得益彰：相得：互相配合；益：更加；彰：明顯的意思。后面幾組成語下節(jié)課我們也可以用同樣的方法來學(xué)習(xí)。落：上下結(jié)構(gòu)，下邊又是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，不要寫成三點(diǎn)水旁的字。４、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看這些字在田字格中的位置，誰想教大家寫好哪個(gè)字？（指名說位置）５、讓生描紅練寫。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗大概理解成語的意思。（齊讀⑸ 我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想讀其它一組成語？（
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