三角形教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-10-16 05:31本頁(yè)面
【正文】 認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，掌握三角形高的畫法，了解三角形的穩(wěn)定性。經(jīng)歷觀察、分析、猜想、實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動(dòng)手操作能力。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解認(rèn)識(shí)三角形及其特性。教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫高的方法。三、教學(xué)方法：動(dòng)手操作、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、興趣導(dǎo)入：出示七巧板圖片，讓學(xué)生找學(xué)過(guò)的平面圖形。說(shuō)一說(shuō)我們周圍的三角形。（課件出示圖片）（二）探究一 —— 三角形的組成畫一個(gè)自己喜歡的三角形，邊畫邊想，三角形的組成。生總結(jié)，三角形有3條邊、3個(gè)角和3個(gè)頂點(diǎn)。（三）探究二——三角形的概念什么樣的圖形才是三角形？（生討論）總結(jié)：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。辨一辨：下面的圖形是不是三角形？（出示課件）（四）探究三——三角形的高給三角形命名（三角形ABC）給松鼠和長(zhǎng)頸鹿找家，引出三角形的高。學(xué)習(xí)畫高。學(xué)生練習(xí)。（五）探究四——三角形的特性動(dòng)手?jǐn)[一擺：看看哪組擺的圖形多。動(dòng)手拉一拉：說(shuō)說(shuō)三角形和四邊形在拉動(dòng)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。師生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性。（六）拓展延伸：三角形的穩(wěn)定性在日常生產(chǎn)和生活中的作用（出示圖片）（七）、習(xí)題大考驗(yàn)：（八）、總結(jié)與作業(yè)：孩子們談一談這節(jié)課的收獲。并在課后利用三角形的特性做一些小制作。板書(shū)設(shè)計(jì)：三角形的特性由三條線段圍成的圖形叫做三角形。三角形具有穩(wěn)定性。（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）第五篇：《三角形》教學(xué)設(shè)計(jì)《三角形》教學(xué)設(shè)計(jì)倉(cāng)子中心小學(xué) 楊素英教學(xué)內(nèi)容：冀教版第八冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元多邊形第一課時(shí)三角形 教學(xué)目的：、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。２、了解三角形具有穩(wěn)定性的特征，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，會(huì)畫出三角形的高。３、感受三角形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性 教學(xué)重難點(diǎn)：１、了解三角形的穩(wěn)定性的特征。２、認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，會(huì)畫出三角形的高。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的三角形。課前調(diào)查：找一找，生活中有哪些物體的外形或表面是三角形？請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片。二、認(rèn)識(shí)三角形 認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性 [活動(dòng)1] 多媒體展示圖片（自行車、梯子、魁北克的橋、電線桿等）問(wèn)題：（1）展示的圖片中最基本的圖形是什么？（2）為什么這些物體中最基本的構(gòu)造都是三角形呢？ 學(xué)生思考并回答問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：從視覺(jué)上沖擊學(xué)生大腦，感受數(shù)學(xué)圖形的魅力，拓展學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）[活動(dòng)２] 探究三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性 問(wèn)題：探究過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流總結(jié)歸納，教師深入學(xué)生參與活動(dòng)，指導(dǎo)，傾聽(tīng)。本次活動(dòng)教師應(yīng)注意：1 學(xué)生是否按步驟，按要求完成探究。2 學(xué)生是否能積極參加小組活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：親手操作尋求數(shù)學(xué)的結(jié)論，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)交流，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)問(wèn)題的本質(zhì)，以及學(xué)會(huì)從現(xiàn)象找規(guī)律。）[活動(dòng)3] 制作模型 問(wèn)題：（1）你能舉出生活中應(yīng)用三角性穩(wěn)定性的事例嗎？（2）你能說(shuō)出你所做的模型中那些用到了三角形的穩(wěn)定性。學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的事例。展示學(xué)生做好的模型，并解說(shuō)。教師針對(duì)學(xué)生的回答做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生提供的生活素材給予肯定和鼓勵(lì)。本次活動(dòng)教師應(yīng)注意： 對(duì)學(xué)生激勵(lì)教育，激發(fā)學(xué)生的思維。2 培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物的習(xí)慣。3 學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累 學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述問(wèn)題的能力 學(xué)生在作品中所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，以及創(chuàng)新意識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，尋找實(shí)際背景的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的和進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的重要工具，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，加強(qiáng)動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新能力。）認(rèn)識(shí)三角各部分名稱 畫出一個(gè)三角形師：你認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱嗎？指名說(shuō)一說(shuō)，指一指，教師板書(shū)（頂點(diǎn)、邊、角）三角形有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊、幾個(gè)角？結(jié)合教材，把你畫的三角形的各部分名稱，指一指，說(shuō)一說(shuō)，給同桌聽(tīng)聽(tīng)。認(rèn)識(shí)三角形的高 提出問(wèn)題，可邊討論邊畫，使學(xué)生了解一個(gè)三角形有三條高。注意：畫出位于鈍角三角形外面的高不做要求。師生在深入理解三角形高的概念后，共同畫高。學(xué)生在自己的三角形上練習(xí)畫高，畫后交流。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，若無(wú)，教師：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊最多能畫幾條高？為什么？學(xué)生思考后回答。四．鞏固練習(xí)填空：（1）、三角形都有（）條邊，（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條高。（2）、三角形具有（）性。（3）、從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條（），頂點(diǎn)到垂足之間的線段叫做三角形的（），這條邊叫做三角形的（）。出示第74頁(yè)“練一練”（1）、第一題畫出三角形的高：指定三人板演，其他同學(xué)用鉛筆畫在書(shū)上。完成后全班交流，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫的。（2）、視頻呈現(xiàn)第二題：椅子腿活動(dòng)了，怎么辦？ 學(xué)生思考、討論后交流。（3）、動(dòng)手操作：用硬紙板做一個(gè)位置牌。同學(xué)依據(jù)教材提示動(dòng)手完成。完成后比一比，誰(shuí)的更穩(wěn)定，并說(shuō)說(shuō)位置牌運(yùn)用了什么原理。五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲想和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)呢？ 學(xué)生暢談收獲。
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