三角形教學設(shè)計-資料下載頁
2025-10-16 05:31本頁面
【正文】 認識三角形各部分的名稱，掌握三角形高的畫法，了解三角形的穩(wěn)定性。經(jīng)歷觀察、分析、猜想、實踐的學習過程，培養(yǎng)學生的空間想象力和動手操作能力。使學生體驗數(shù)學學習的過程，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學的意識和能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。二、教學重難點：教學重點：理解認識三角形及其特性。教學難點：掌握畫高的方法。三、教學方法：動手操作、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究。四、教學過程：（一）、興趣導入：出示七巧板圖片，讓學生找學過的平面圖形。說一說我們周圍的三角形。（課件出示圖片）（二）探究一 —— 三角形的組成畫一個自己喜歡的三角形，邊畫邊想，三角形的組成。生總結(jié)，三角形有3條邊、3個角和3個頂點。（三）探究二——三角形的概念什么樣的圖形才是三角形？（生討論）總結(jié)：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。辨一辨：下面的圖形是不是三角形？（出示課件）（四）探究三——三角形的高給三角形命名（三角形ABC）給松鼠和長頸鹿找家，引出三角形的高。學習畫高。學生練習。（五）探究四——三角形的特性動手擺一擺：看看哪組擺的圖形多。動手拉一拉：說說三角形和四邊形在拉動過程中的發(fā)現(xiàn)。師生總結(jié)實驗結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性。（六）拓展延伸：三角形的穩(wěn)定性在日常生產(chǎn)和生活中的作用（出示圖片）（七）、習題大考驗：（八）、總結(jié)與作業(yè)：孩子們談一談這節(jié)課的收獲。并在課后利用三角形的特性做一些小制作。板書設(shè)計：三角形的特性由三條線段圍成的圖形叫做三角形。三角形具有穩(wěn)定性。（每相鄰兩條線段的端點相連）第五篇：《三角形》教學設(shè)計《三角形》教學設(shè)計倉子中心小學 楊素英教學內(nèi)容：冀教版第八冊數(shù)學第六單元多邊形第一課時三角形 教學目的：、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認識三角形的過程。２、了解三角形具有穩(wěn)定性的特征，認識三角形各部分的名稱，會畫出三角形的高。３、感受三角形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗三角形的穩(wěn)定性 教學重難點：１、了解三角形的穩(wěn)定性的特征。２、認識三角形各部分的名稱，會畫出三角形的高。教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1．讓學生說說生活中見到的三角形。課前調(diào)查：找一找，生活中有哪些物體的外形或表面是三角形？請收集和拍攝這類的圖片。二、認識三角形 認識三角形的穩(wěn)定性 [活動1] 多媒體展示圖片（自行車、梯子、魁北克的橋、電線桿等）問題：（1）展示的圖片中最基本的圖形是什么？（2）為什么這些物體中最基本的構(gòu)造都是三角形呢？ 學生思考并回答問題。（設(shè)計意圖：從視覺上沖擊學生大腦，感受數(shù)學圖形的魅力，拓展學生的見識，從而激發(fā)學生的學習熱情。）[活動２] 探究三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性 問題：探究過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？在獨立探究的基礎(chǔ)上，學生交流總結(jié)歸納，教師深入學生參與活動，指導，傾聽。本次活動教師應(yīng)注意：1 學生是否按步驟，按要求完成探究。2 學生是否能積極參加小組活動。（設(shè)計意圖：親手操作尋求數(shù)學的結(jié)論，有利于引起學生的學習興趣。通過交流，讓學生用自己的語言清楚地表達解決問題的過程，提高語言表達能力，讓學生深入領(lǐng)會問題的本質(zhì)，以及學會從現(xiàn)象找規(guī)律。）[活動3] 制作模型 問題：（1）你能舉出生活中應(yīng)用三角性穩(wěn)定性的事例嗎？（2）你能說出你所做的模型中那些用到了三角形的穩(wěn)定性。學生通過競賽的形式舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的事例。展示學生做好的模型，并解說。教師針對學生的回答做出恰當?shù)脑u價及補充，并對學生提供的生活素材給予肯定和鼓勵。本次活動教師應(yīng)注意： 對學生激勵教育，激發(fā)學生的思維。2 培養(yǎng)學生留心身邊事物的習慣。3 學生生活經(jīng)驗的積累 學生應(yīng)用數(shù)學語言描述問題的能力 學生在作品中所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀，以及創(chuàng)新意識。（設(shè)計意圖：經(jīng)歷運用所學的知識，尋找實際背景的過程，使學生體會到數(shù)學是解決實際問題的和進行社會活動的重要工具，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，加強動手操作的能力和創(chuàng)新能力。）認識三角各部分名稱 畫出一個三角形師：你認識三角形各部分的名稱嗎？指名說一說，指一指，教師板書（頂點、邊、角）三角形有幾個頂點、幾條邊、幾個角？結(jié)合教材，把你畫的三角形的各部分名稱，指一指，說一說，給同桌聽聽。認識三角形的高 提出問題，可邊討論邊畫，使學生了解一個三角形有三條高。注意：畫出位于鈍角三角形外面的高不做要求。師生在深入理解三角形高的概念后，共同畫高。學生在自己的三角形上練習畫高，畫后交流。學生質(zhì)疑問難，若無，教師：從三角形的一個頂點到它的對邊最多能畫幾條高？為什么？學生思考后回答。四．鞏固練習填空：（1）、三角形都有（）條邊，（）個頂點，（）條高。（2）、三角形具有（）性。（3）、從三角形的一個頂點到它的對邊作一條（），頂點到垂足之間的線段叫做三角形的（），這條邊叫做三角形的（）。出示第74頁“練一練”（1）、第一題畫出三角形的高：指定三人板演，其他同學用鉛筆畫在書上。完成后全班交流，并說一說自己是怎樣畫的。（2）、視頻呈現(xiàn)第二題：椅子腿活動了，怎么辦？ 學生思考、討論后交流。（3）、動手操作：用硬紙板做一個位置牌。同學依據(jù)教材提示動手完成。完成后比一比，誰的更穩(wěn)定，并說說位置牌運用了什么原理。五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲想和同學們說說呢？ 學生暢談收獲。
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