三角形特性教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-22 01:51本頁面
【導(dǎo)讀】時十分注重直觀性和可操作性。三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多。幾何打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活的美。分進行自主探索和交流的空間，讓學(xué)生在操作和探索中發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論。成了一定程度的空間感。他們對周圍事物的感知和理解的能力以及探索圖形。了三角形，這為進一步學(xué)習(xí)三角形提供了一定的感性基礎(chǔ)。的定義缺乏清晰的概念。對三角形的穩(wěn)定性還停留在表面，還不能從數(shù)學(xué)的。學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)認識了平行四邊形、梯形的底和高，為認。征，認識三角形的底和高，學(xué)習(xí)用字母表示三角形。應(yīng)用三角形的穩(wěn)定性解決實際問題。研究三角形的特征，了解三角形的作用做好準備。（課件出示小松鼠和長頸鹿的三角形的房子。長頸鹿的是幾號房？
【正文】 不 積極 ( ) 我的收獲 很大 ( ) 較大 ( ) 不大 ( ) 本教學(xué)設(shè)計與以往或其它教學(xué)設(shè)計相比的特點 （ 300500字數(shù) ) 數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，為他們創(chuàng)設(shè)一個發(fā)展的空間。在本節(jié)課中教師 創(chuàng)設(shè)了幾個情境，組織了 學(xué)生 一系列探究、學(xué)習(xí)活動，力求讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。如在教學(xué)認識三角形 的三邊關(guān)系時 ，以學(xué)生感興趣的 生活實際情境 引入，先讓學(xué)生通過 觀察得出初步的結(jié)論，再聯(lián)系以前的舊知識并親自動手 操作感知三角形的 三邊關(guān)系，通過動手、觀察和合作交流 ， 最終得到“三角形兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論。在課堂的 每一個活動 中 教師都注意留給學(xué)生充足的思考時間，使學(xué)生在觀察、合作中思考、在思考中探究，在交流中提升，再從而更牢固地 獲取知識、 掌握知識。 請每位參加基本功考核的教師認真如實回答下列問題，將其納入教學(xué)設(shè)計考核成績。整篇包括問卷在內(nèi)的教學(xué)設(shè)計如發(fā)現(xiàn)復(fù)制痕跡，考核成績?yōu)榇细瘢匦驴己耍? 一、 參加本次學(xué)區(qū)組織的教學(xué)基本功考核之前（上一次區(qū)基本功大賽之后），你參加了學(xué)校組織的哪些培訓(xùn)活動，對學(xué)校有哪些建議？請?zhí)?寫下表： 學(xué)?；顒用Q 負責(zé)培訓(xùn)的教師 培訓(xùn)時間 你的收獲 數(shù)量 數(shù)學(xué)新課標解讀 苗沐霖 20 16 明確新課標的新理念。 1 次 語文新課標解讀 蔣秀云 20 23 明白了語文新課標的重點及和以前的區(qū)別 1 次 關(guān) 注 學(xué) 情 分析，進行教學(xué)設(shè)計 吳海燕 20 123 對學(xué)情分析的理解更為深入。 1 次 組內(nèi)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)新課標。 李艷霞 20 10 20 11 理解和領(lǐng)會新課標的理念和目標。 2 次 二、 參加本次學(xué)區(qū)組織的教學(xué)基本功考核之前（上一次區(qū)基本功大賽之后） ，你自學(xué)了哪些內(nèi)容？資源來源是怎樣的？請?zhí)顚懴卤恚? 自學(xué)內(nèi)容 課題名稱及授課教師 對你的啟發(fā) 資源來源 數(shù)量 教學(xué)設(shè)計 《三角形的特性》 徐錫標 關(guān)注教學(xué)設(shè)計的流程及重點 網(wǎng)絡(luò) 1 說課錄像 《三角形三邊關(guān)系》 突破教材難點 網(wǎng)絡(luò) 1 楊水 的方法 課堂教學(xué)錄像課 《三角形的特性》 李莉 對教材的重難點把握有了深刻認識 網(wǎng)絡(luò) 1 其他 無
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