三角形特性教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 不大 ( ) 本教學(xué)設(shè)計與以往或其它教學(xué)設(shè)計相比的特點 （ 300500字數(shù) ) 數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，為他們創(chuàng)設(shè)一個發(fā)展的空間。 李艷霞 20 10 20 11 理解和領(lǐng)會新課標的理念和目標。如在教學(xué)認識三角形 的三邊關(guān)系時 ，以學(xué)生感興趣的 生活實際情境 引入，先讓學(xué)生通過 觀察得出初步的結(jié)論，再聯(lián)系以前的舊知識并親自動手 操作感知三角形的 三邊關(guān)系，通過動手、觀察和合作交流 ， 最終得到“三角形兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論。 6cm 7cm 8cm 4cm 5cm 9cm 3cm 6cm 10cm 驗證三角形三邊關(guān)系，得出“任意三角形兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論。 （設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生自己總結(jié)出數(shù)學(xué)知識，讓原本比較枯燥、難懂的數(shù)學(xué)知識變得鮮活起來 ， 而且學(xué)生通過動手實踐、合作探究 ，互評互議，培養(yǎng)了學(xué)生操作能力，合作能力與語言表達能力，同時達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這一目標。 （ 2）實驗驗證三角形的穩(wěn)定性。 （ 4）課件出示一個畫了一條高的三角形，再把這個三角形旋轉(zhuǎn)，再問學(xué)生原來那條高還是不是三角形的高，根據(jù)學(xué)生的回答，再次鞏固三角形高的概念。 為了方便，可以用不同的字母分別表示畫出三角形的三個頂點 如 ABC，三角形就可以 用頂點 表示成三角形 ABC。 （ 2）請學(xué)生對照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形？（出示課件） （ 3）組織學(xué)生 歸納概念，并 在討論中理解“三條線段”“圍成” 等 重點詞語的含義 。（板書：三角形的特性） 想一想：生活中，還有哪些物體上有三角形？（舉例） 我們的生活中三角形隨處可見，可見三角形作用真大。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、分析 ,概括 的能力，進一步發(fā)展空間觀念。學(xué)生對三角形已經(jīng)有 了一些初步的認識 ，能夠從平面圖形中分辨出三角形 ， 但學(xué)生對三角形的定義缺乏清晰的概念。 教學(xué)基本信息 課題 三角形的特性 學(xué)科 數(shù)學(xué) 學(xué)段 中段 年級 四年級 相關(guān)領(lǐng)域 幾何圖形 教材 義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)四年級下冊 教學(xué)設(shè)計參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計者 李玉芳 雙橋第一小學(xué) 85367236 實施者 李
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