【正文】 氣彌漫，大漠黃昏落日暗淡之景。B、第四聯(lián)賦予明月以人情，抒寫(xiě)出昭君對(duì)漢地?zé)o盡思念和在胡地的孤寂哀愁。C、詩(shī)中流露出作者對(duì)名族融合的真誠(chéng)向往。D、這首詩(shī)歌詠的是王昭君初別漢宮遠(yuǎn)赴塞外的悲怨離情。把握意境，探知詩(shī)人的感情。例題： 鳥(niǎo)鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。對(duì)這首詩(shī)歌的分析不正確的一項(xiàng)是()A、詩(shī)人用花落、山空、月出、鳥(niǎo)鳴這些動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，來(lái)反襯出春山月夜的靜寂。B、詩(shī)人將靜和動(dòng)巧妙地統(tǒng)一在本詩(shī)中，構(gòu)成動(dòng)人的意境。C、全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，不堆砌典故。D、全詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，為我們描繪了一幅淡雅而幽遠(yuǎn)的山月夜圖，表達(dá)了作者對(duì)山中春景的喜愛(ài)之情。（五）、小結(jié)五、練習(xí)閱讀下面這首詩(shī)，完成兩題。梅花（陸游）聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿(mǎn)四山中。何方可化身千億，一樹(shù)梅前一放翁。（1）、對(duì)這首詩(shī)語(yǔ)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、首句寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)梅花被早上的風(fēng)吹開(kāi)。B、次句寫(xiě)觀(guān)賞已開(kāi)的梅花。C、第三句的“何方”，是“什么地方”之意。D、末句希望每株梅前都有個(gè)放翁，以便盡情欣賞梅花之美。（2）、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、首句點(diǎn)出“梅花”，有點(diǎn)題之妙。B、次句寫(xiě)出紅梅盛開(kāi)，畫(huà)面廣闊。C、第三句提出問(wèn)題，表達(dá)愿望。D、第三、四句用夸張的手法表現(xiàn)作者對(duì)梅花的喜愛(ài)。對(duì)這首宋詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()北陂杏花 王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。[注]：①此詩(shī)系王安石晚年所作。此前詩(shī)人親手創(chuàng)立的新法被一 一廢止。陂：池塘，這里指池邊或池中小洲。A、前兩句寫(xiě)花開(kāi)?！坝啊敝感踊ㄔ诔刂械牡褂啊Ｐ踊ㄅR水，岸上的杏花和池中倒影都占盡春光。B、后兩句寫(xiě)落花。意思是杏花被春風(fēng)吹落，如雪飄飛，墜入池中，也絕對(duì)勝過(guò)委身泥中任人踐踏。C、前兩句主要寫(xiě)景，用的是比喻。后兩句主要是抒情，用的是擬人，后兩句寫(xiě)落花如人一樣失意，表現(xiàn)落花那種失意時(shí)，寧肯受貶斥也絕不甘心受辱的品格。D、這是一首詠物寫(xiě)志的詩(shī)。詩(shī)人借詠杏花，含蓄地表現(xiàn)自己志潔行芳，義不可辱的高貴品質(zhì)。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析下面詞中的人物形象訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯。匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋。淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。[注]：滄洲：靠近水的地方，古時(shí)常用來(lái)泛指隱士居住之地，這里是指作者位于鏡湖之濱的家鄉(xiāng)。備考資料：古典詩(shī)詞意象特有的情感內(nèi)涵月亮： 對(duì)月思親——引發(fā)離愁別緒。月亮是思鄉(xiāng)念親的代名詞。楊柳： “柳”與“留”諧音，古人 以折柳表惜別。長(zhǎng)亭： 在中國(guó)古典詩(shī)歌中，長(zhǎng)亭是陸上的送別之所。南浦： 在中國(guó)古代詩(shī)歌中，南浦是水邊的送別之所。班馬： 班馬為離群之馬，送別詩(shī)多用以抒發(fā)惜別之情。芳草： 喻離恨梧桐： 凄涼悲傷的象征。芭蕉： 常常與孤獨(dú)憂(yōu)愁特別是離情別緒相聯(lián)系。杜鵑鳥(niǎo)： 杜鵑鳥(niǎo)俗稱(chēng)布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。杜鵑在中國(guó)古典詩(shī)詞中常與悲苦之事聯(lián)在一起。烏鴉： 在中國(guó)古典詩(shī)詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。1猿啼： 象征著一種悲傷的感情。1流水： 在中國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁思連在一起。1草木: 以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。1鴻鵠: 鴻鵠飛得很高，常用來(lái)比喻志氣高遠(yuǎn)的人。1蟬: 以蟬喻品行高潔。寒蟬又是悲涼的同義詞1冰雪: 以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。1松柏: 詩(shī)歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。1梅花: 寄托高潔的品格。1蓮：“蓮”與“憐”諧音，借以表達(dá)愛(ài)情。紅豆： 紅豆即相思豆，借指男女愛(ài)情的信物，常用以象征愛(ài)情或相思。2琴瑟：（1）比喻夫婦感情和諧。（2）比喻兄弟朋友的情誼。2鴻雁： 詩(shī)人常用“鴻燕”、“雁書(shū)”、“雁足”、“魚(yú)雁”等指書(shū)信、音訊。2連理枝、比翼鳥(niǎo)： 連理枝指連生在一起的兩棵樹(shù)。比翼鳥(niǎo)，傳說(shuō)中的一種鳥(niǎo)，雌雄老在一起飛，古典詩(shī)歌里用作恩愛(ài)夫妻的比喻。2羌笛： 是出自古代西部的一種樂(lè)器，它所發(fā)出的是一種凄切之音。唐代邊塞詩(shī)中經(jīng)常提到。2樓蘭 “樓蘭”代指邊境之?dāng)常皵貥翘m”指建功立業(yè)。【教學(xué)分析】教學(xué)內(nèi)容分析：近年來(lái)高考《考試說(shuō)明》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的考點(diǎn)要求是：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。由此要求我們可以看出，鑒賞文學(xué)作品的“形象”是詩(shī)歌鑒賞的前提，是基礎(chǔ)。只有正確理解詩(shī)歌中的“形象”，才能準(zhǔn)確的把握作品的思想內(nèi)涵，體味其中的藝術(shù)魅力。學(xué)生情況分析：分析高考考點(diǎn)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)高三的一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀(guān)題的命題形式已經(jīng)基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容、把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀(guān)題的能力方面還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把訓(xùn)練學(xué)生的整體鑒賞詩(shī)歌能力和準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀(guān)題的能力作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)方法分析：多媒體教學(xué)的直觀(guān)性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，由于學(xué)生文化底蘊(yùn)較弱，詩(shī)詞形象思維能力比較差等特點(diǎn)，本節(jié)課將采用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在教學(xué)過(guò)程中充分遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著力通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、訓(xùn)練、互動(dòng)等形式來(lái)活躍課堂氣氛，最終達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和得分率的目標(biāo)?！久襟w準(zhǔn)備】多媒體電腦、自制教學(xué)軟件、實(shí)物投影儀第五篇：鑒賞詩(shī)歌形象2014年高考沖刺試題寶典數(shù)學(xué)專(zhuān)題試題 英語(yǔ)作文預(yù)測(cè) 語(yǔ)文作文預(yù)測(cè) 理綜模擬試題練習(xí)（書(shū)P226）三、鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧（一）表達(dá)方式：敘述、議論、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情描寫(xiě)方式：直接（正面）、間接（側(cè)面）、工筆（細(xì)描）、白描、肖像、動(dòng)作、心理、景物描寫(xiě)等；動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等抒情方式：直接抒情和間接抒情。直接抒情有直抒胸臆、即景抒情；間接抒情有借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、懷古傷今等。（二）表現(xiàn)手法：渲染、烘托、象征、映襯、對(duì)比、比興、鋪陳、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、意象組合（列錦）、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、聯(lián)想想象、借古諷今、白描勾勒、濃墨重彩、卒章顯志等（三）修辭手法：比喻、比擬、雙關(guān)、借代、夸張、對(duì)比等（四）結(jié)構(gòu)技巧：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、鋪墊等。提問(wèn)方式:①這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？（請(qǐng)分析這首詩(shī)的表達(dá)技巧/藝術(shù)手法/手法）②詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟：①準(zhǔn)確指出用了何種手法②結(jié)合詩(shī)句闡釋如何運(yùn)用的這種手法③此手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。（技巧+分析+情感）練習(xí)：（2014四川南充模擬）感遇三十八首(其二)陳子昂①蘭若②生春夏，芊蔚③何青青！幽獨(dú)空林色，朱蕤冒紫莖。遲遲白日晚，裊裊秋風(fēng)生。歲華盡搖落，芳意竟何成！【注】①陳子昂：唐代詩(shī)人，有政治抱負(fù)卻屢遭排擠。三十八歲辭官還鄉(xiāng)，被射洪縣令陷害，死于獄中。② 蘭、若，指蘭花和杜若，皆是草本植物。③芊蔚，草木茂盛。（1）這首詩(shī)最主要的藝術(shù)手法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2014浙江，13）溪行逢雨與柳中庸（唐）李端日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽(tīng)一聲猿。三峽吟（宋）徐照山水七百里，上有青楓林。啼猿不自愁，愁落行人心?！咀ⅰ竣偕嫌星鄺髁郑骸冻o招魂》中有“湛湛江水兮上有楓,目極千里兮傷春心”句。（1）這兩首詩(shī)都以來(lái)寫(xiě)愁。（2分）（2）簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒情寫(xiě)法的差異。(5分）四、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度類(lèi)型：（1）對(duì)內(nèi)容主題的評(píng)價(jià)（2）對(duì)思想感情的評(píng)價(jià)（3）對(duì)作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)（一）古代詩(shī)歌常見(jiàn)的題材（1）山水田園詩(shī)代表詩(shī)人：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝朓、王維、孟浩然等內(nèi)容：多以自然山水或農(nóng)村景物、田園生活為主要描寫(xiě)對(duì)象，或以農(nóng)人、漁父等的勞動(dòng)為題材，借靜謐的山林、悠閑的田野、淳樸的農(nóng)人創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活。感情：熱愛(ài)山水，鐘情自然；淡泊寧?kù)o，不與世俗同流合污；厭惡官場(chǎng)，渴望歸隱；抒發(fā)一種寧?kù)o閑適、悠然自得的心境。邊塞征戰(zhàn)詩(shī)代表人物：高適、岑參、王昌齡、辛棄疾等內(nèi)容：描寫(xiě)邊塞軍旅生活、表現(xiàn)邊塞苦寒的生活環(huán)境、表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光。感情：抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)銷(xiāo)國(guó)家的豪情；狀寫(xiě)戍邊將士濃濃的思鄉(xiāng)之情、家中思婦的孤寂惆悵；諷刺并勸諫拓土開(kāi)邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者；贊嘆邊塞的奇異風(fēng)光和民間風(fēng)俗等。詠物抒懷詩(shī)內(nèi)容：詩(shī)人對(duì)物進(jìn)行細(xì)致形象的描繪，使其具有美感，并寄寓了詩(shī)人的情懷和志向。手法：托物言志、借景抒情感情：如：梅——孤高不群、矢志不渝；菊——高潔淡雅詠史懷古詩(shī)內(nèi)容：詩(shī)人以歷史人物、事件、陳?ài)E為題材，融入自己的感受和評(píng)論，反映對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注、懷古傷今。感情：描繪昔盛今衰之景，懷古傷今；懷才不遇，壯志難酬等。手法：借古諷今、對(duì)比等贈(zèng)友送別詩(shī)感情：表達(dá)對(duì)友人的不舍、思念、勸勉、祝福；表達(dá)分別時(shí)的離愁別緒、依依不舍，想象分別后的孤寂、惆悵落寞等羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)內(nèi)容：詩(shī)人長(zhǎng)期漂泊在外、滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地、或謀求仕途、或探親訪(fǎng)友、或被貶赴任途中、或游歷名山大川。感情：表達(dá)羈旅之苦、宦游之艱；抒發(fā)綿綿鄉(xiāng)愁、對(duì)親人的思念感念；抒發(fā)仕途不平、客居他鄉(xiāng)、懷才不遇、郁郁而不得志的憂(yōu)憤之情。即事抒懷詩(shī)內(nèi)容：詩(shī)人因某件事的發(fā)生而抒發(fā)自己的感慨。感情：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意；或閨中懷人；或謳歌鶴山。（二）古代詩(shī)歌常見(jiàn)的思想感情憂(yōu)國(guó)傷時(shí)（揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、反映離亂的疾苦、同情人民的疾苦、對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。）建功報(bào)國(guó)（建功立業(yè)的偉大決心；報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷；山河淪陷的痛苦；年華消逝、壯志難酬的悲嘆）思想懷人（羈旅之思；思念親友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人）離愁別緒（不舍、勉勵(lì)）生活雜感（寄情山水、田園悠閑；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；昔盛今衰的感慨等）提問(wèn)方式：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（分析這首詩(shī)的主旨/對(duì)本詩(shī)的內(nèi)涵，你是如何理解的？）答題模式：點(diǎn)明情感+結(jié)合詩(shī)句具體分析。練習(xí)：（2012四川，12）子規(guī) 元 曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。注：子規(guī)，即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂，相傳為古蜀帝王杜宇所化。（1）本詩(shī)第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。（3分）（2）本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。（5分）其他題型： 分析意境提問(wèn)方式:這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？（這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？）答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)（孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等）③分析詩(shī)人的思想感情。1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@$%^amp。amp。*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾。青玉案元夕東風(fēng)夜放花千樹(shù)更吹落星如雨寶馬雕車(chē)香滿(mǎn)路鳳簫聲動(dòng)玉壺光轉(zhuǎn)一夜魚(yú)龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語(yǔ)盈盈暗香去眾里尋他千百度暮然回首那人卻在燈火闌珊處 閱讀已結(jié)束，如果下載本文需要使用 3下載券下載想免費(fèi)下載本文？ 立即加入VIP 文檔免下載券下載特權(quán) 全站付費(fèi)文檔8折起 千本精品電子書(shū)免費(fèi)看您可能關(guān)注的推廣高考60天 高考復(fù)習(xí)必備,699元/套 快.. 震撼!《2015年高考復(fù)習(xí)》復(fù)習(xí)30天,高.. 今日推薦60份文檔2015年研究生復(fù)試指導(dǎo)贏(yíng)在復(fù)試——考研復(fù)試必勝4堂課2015考研復(fù)試英語(yǔ)面試通關(guān)大全 2015考研復(fù)試調(diào)劑流程圖48份文檔 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