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鑒賞古代詩歌形象教案-資料下載頁

2025-05-02 23:45本頁面
  

【正文】 例題:閱讀詩歌,回答后面的問題 早 梅 張渭一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消。問:詩人是如何借梅展示自我形象的?答案:本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風而發(fā)的形象。“寒”字點明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯覺,鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻,展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。(二)小結(jié)答題步驟:(1)指出形象并概括形象的基本特征;(2)結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法);(3)點出形象的意義(作者的情感、理想、追求、品性等)。提煉所寫物象描寫特征的詞語,挖掘物象內(nèi)在的品格、精神,抓物與志的“契合點”,就能明白作者意在何為,情為何端(三)課堂練習1.閱讀詩歌,分析詩歌中的形象。 石灰吟 于謙 千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。 粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。答案:刻畫了一個要把自己的清白留在人間的石頭形象。詩歌通過對經(jīng)過千萬次錘打出深山,熊熊烈火焚燒也視若等閑,即使粉身碎骨又何所畏懼,只為把一片清白長留人間的石頭的描寫,表達自己為國盡忠,不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。 2.閱讀詩歌,回答后面的問題白 鷺 圖 劉羽  芳草垂楊蔭碧流,雪花公子立芳洲。     一生清意無人識,獨向斜陽嘆白頭?!  ? 問題:這是一首題畫詠物詩,詩人筆下的白鷺是一個怎樣的形象?答案:白鷺是一個孤獨、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。3.閱讀元代王冕的一首詩,回答問題冰雪林中著此身,不同桃李混芳塵。忽然一夜清風起,散作乾坤萬里春。(1)、在這首詩中,作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征?答:梅花,突出了它耐寒、清高、報春的特點。(2)、作者運用了哪些寫作手法?表達了怎樣的思想感情?答:襯托、對比,表達了堅持理想操守,不與世俗同流合污的思想感情。4.閱讀詩歌,回答后面的問題墨 梅 王 冕我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。①、這首詩表現(xiàn)了畫中梅花的__的特點。②、寫出了作者怎樣的品質(zhì)?答案:①、高潔、淡雅、樸素。②、寫出了王冕不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。(三)引導歸納:鑒賞詠物詩時需注意下面兩個方面:①從物人一體的角度來把握事物的特點如:外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。 ②運用擬人的手法來表述事物的特點。四.課外練習(1)閱讀下面詩歌,回答問題。小 兒 垂 釣 胡令能蓬頭稚子學垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的?這個形象有哪些特點,試作分析。答案:①從形神兩個方面。 (或從外貌、動作、心理等方面)②垂釣小兒聰明(機靈),天真可愛; “蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛,從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明(機靈)。(2)閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。小 松 (唐)杜荀鶴自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木,直待凌云始道高。[注] 刺頭:指松樹苗長滿松針,又直又硬。詩人所寫的小松有何特點?借此表達了怎樣的思想感情?答案:小松初時不為人注意,而最終長成凌云之木,聯(lián)系作者身世,我們知道這是以小松喻人,托小松諷喻時俗。一方面,反映了作者“出生輕微也能成就大業(yè)”的觀點;另一方面諷喻世俗小人以身取人、目光短淺、趨炎附勢的本質(zhì)。(3)閱讀下面一首宋詞,然后回答問題。踏 莎 行 晏殊小徑紅稀,芳郊綠遍,高臺樹色陰陰見。春風不解禁楊花,濛濛亂撲行人面?! 〈淙~藏鶯,珠簾隔燕。爐香靜逐游絲轉(zhuǎn)。一場愁夢酒醒時,斜陽卻照深深院。①作者在本詞中抒發(fā)了怎樣的思想感情?答案:對春光已逝(時光流逝)的惋惜與惆悵。②本詞在景物描寫上有哪些特點?選擇其中一種(情景交融除外)簡要賞析。 答:①運用擬人手法,將春風、楊花人格化,形象生動地描繪出春風不懂得約束楊花,任其漫天飛舞的情景,表達了詞人惜春(惜花)之情。②寫景動靜結(jié)合。將“紅稀”“綠遍”“陰陰樹色”的靜態(tài)描寫與楊花“亂撲行人面”的動態(tài)描寫結(jié)合起來,突現(xiàn)了春之速逝的情景。③以動襯靜的寫法?!安佞L”“隔燕”似靜實動,再加上“爐香逐游絲”的動態(tài)描寫,渲染了幽靜的環(huán)境氣氛,從而流露出一種幽幽的惆悵之情。④遠景與近景交錯。先寫“芳郊”之遠景,寫出春之將逝;再寫庭院、居室之近景,突現(xiàn)清幽孤寂的環(huán)境;最后再宕開一筆,寫“斜陽”“深院”,把愁思擴展至無限時空。12
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