【導(dǎo)讀】形成——發(fā)展為大宗——“焚書坑儒”——復(fù)蘇——“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”;力地維護(hù)了封建專制統(tǒng)治。朱熹《四書章句集注》成為后世科舉考試的教科書。朱熹的學(xué)術(shù)思想對(duì)我國(guó)封。程朱理學(xué)有科學(xué)和不科學(xué)兩面,應(yīng)正確對(duì)待。進(jìn)行一場(chǎng)課堂討論,談?wù)剬?duì)宋明理學(xué)的評(píng)價(jià)。②宋明理學(xué)具有憂患意識(shí)。為理想不懈追求傳統(tǒng)的形成產(chǎn)生了十分積極的影響,今天人們依然能從中得到啟示。以促進(jìn)文明的進(jìn)步。力行意識(shí)及其所體現(xiàn)的務(wù)實(shí)傾向和自強(qiáng)的精神,對(duì)中國(guó)。文化起了推動(dòng)和促進(jìn)作用。心學(xué)認(rèn)為心是世界萬(wàn)物的本源,理在心中;由程朱理學(xué)的客觀唯心主義轉(zhuǎn)變?yōu)殛?yáng)明心學(xué)的主觀唯心主義。