王幾何導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁
2024-10-25 02:34本頁面
【正文】 雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。第二部分我們又可以劃分為幾個層次？并用簡要的語言概括每個層次的內(nèi)容。王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？第2頁共3頁明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點明了主旨。六、品讀課文，咀嚼精華“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)．門，眨眼功夫就站到了講臺上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨．．．．眼功夫”有何表達(dá)作用？明確：外貌描寫、動作描寫。一個“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點?！懊忌?、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？明確：夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。表現(xiàn)了老師愛笑、幽默的性格特點?！叭嗤瑢W(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？明確：通過對學(xué)生的動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。更加突出的表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。A:那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧。寫學(xué)生的心理有何作用？明確：心理描寫通過對比、反問，表達(dá)了對老師的敬佩、贊嘆之情。B:“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”運(yùn)用了什么修辭？明確：擬人。通過“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了贊美之情。“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？明確：神態(tài)描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。也寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情?！斑@就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’??”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點？第3頁共3頁明確：語言描寫。既表現(xiàn)出王老師的幽默、風(fēng)趣，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？用意：激發(fā)興趣；明白道理。作用：結(jié)構(gòu)上既是對前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師的結(jié)束語，在快樂中明白應(yīng)該有一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神?！巴瑢W(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛．．快”的理解。明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師的另一身份父親的毛根兒朋友。七、歸納主旨，拓展延伸結(jié)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師？明確：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？八、布置作業(yè)練習(xí)冊，并寫一篇一二百字的語段，運(yùn)用語言、動作、心理、神態(tài)等描寫，來表現(xiàn)你的一位教師的性格特點。下節(jié)課交流。第4頁共3頁第五篇：四川省宜賓市南溪二中七年級語文上冊 9《王幾何》導(dǎo)學(xué)案9《王幾何》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)重點難點：從外貌，神態(tài)，動作，語言等方面感知王幾何老師的形象特點。深入人物的內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)導(dǎo)讀法 討論法導(dǎo)學(xué)過程：一、課前自學(xué)：注音須臾（）笑面佛（）皺（）紋屏（）息綽（）號 高漲（）嘈（）雜彌（）勒輪番（）解釋 哄堂大笑： 得意洋洋：笨手笨腳：得意忘形：持之以恒：鴉雀無聲：梳理文章內(nèi)容：第一部分（12）：第二部分（326）：第一層（37）： 第二層（89）：第三層（10—15）：第四層（16—23）：第五層（24—26）：第三部分（27—29）：文章探究（1）本文寫的是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（2）王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）（3）綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？完成課后練習(xí)。
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