王幾何上課(2)-資料下載頁(yè)
2024-11-24 17:40本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】馬及時(shí),1946年出生。；有意地閉住氣。在每個(gè)自然段前面標(biāo)上。順序號(hào)：1、2、3……用符號(hào)“○○”標(biāo)注生。用一句話概括文章的主。大吃一驚，更安靜了。滿教室鴉雀無(wú)聲。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽(tīng)。彎腰，搖頭，擠眉，濃煙，王老師在黑板上反手畫(huà)了圓和一個(gè)等邊三角形。王老師寫(xiě)出自己的大名。王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。王老師有哪些特別的地方？老師的自我介紹與眾不同。課文中的句子或情節(jié)說(shuō)一說(shuō)。與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛(ài)戴；熟悉學(xué)生心理，請(qǐng)找出描寫(xiě)王老師的語(yǔ)段。了老師雖然胖但動(dòng)作卻極其敏捷。抓住人物的主要特征，眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，默，思想民主開(kāi)放。馬及時(shí)說(shuō)，《王幾何》的成功，蘋(píng)果、梨和丑陋的三腳架。須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一?！吧蠋讓糜械耐瑢W(xué)說(shuō)：‘王老師你畫(huà)的那圓圈有
【正文】 一、抓住人物獨(dú)特的外貌特征。 二、抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作。 三、抓住人物典型、生動(dòng)的事例。 四、正面描寫(xiě)，側(cè)面烘托。 閱讀 是媽媽， 寫(xiě)作 是爸爸，他們生下的孩子是好作品。換言之， 好作品都是靠讀經(jīng)典和寫(xiě)爛作品堆出來(lái)的。 —— 麥家 練習(xí)鞏固 指出下列句子所用的修辭手法。 ? 在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ） ? 他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。? ） ? 笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫(huà)的全是雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三腳架。 （ ） 反問(wèn) 排比、夸張 比喻、夸張 ? 指出下列句子所用的描寫(xiě)方法。 ? 須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼功夫就站到了講上。（ ） ? 全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。? ） ? “上幾屆有的同學(xué)說(shuō)：‘王老師你畫(huà)的那圓圈有啥了不起？我們也會(huì)畫(huà)’！”（ ） 外貌、動(dòng)作 動(dòng)作、神態(tài) 語(yǔ)言 課外片段寫(xiě)作 ? “我手寫(xiě)我?guī)煛? 你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)他的外貌特征和他常說(shuō)的一句話或最常做的一個(gè)動(dòng)作。 ? 要求： 使用多種人物描寫(xiě)方法，寫(xiě)出老師的特點(diǎn)
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