王幾何(教師3份)-資料下載頁(yè)
2025-10-16 01:55本頁(yè)面
【正文】 畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點(diǎn)明了主旨。三、再讀課文，細(xì)心品味1.“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂趣。，王老師是一個(gè)怎樣的人？王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的？示例：和藹——“那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過(guò)對(duì)王老師的外貌描寫來(lái)表現(xiàn)。幽默——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來(lái)沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何??”通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)。教學(xué)有方——“我反手畫圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??”通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)。，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？寫“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。四、歸納主旨，拓展延伸你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？ 【作業(yè)布置】 。2,片段練習(xí),試運(yùn)用一到幾種描寫人物的方法,刻畫一位人物形象。板書設(shè)計(jì)：自我介紹平凡 王幾何 一起畫圓 業(yè)務(wù)精湛解說(shuō)道理 幽默風(fēng)趣【教學(xué)后記】第五篇：王幾何教案《王幾何》教案教學(xué)目標(biāo)：概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象及其特點(diǎn)。學(xué)會(huì)使用圈點(diǎn)勾畫的方式默讀，學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法，了解不同描寫方法的作用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 上課之前，我想問大家一個(gè)問題啊，你有沒有綽號(hào)？說(shuō)說(shuō)看你的綽號(hào)是什么？為什么會(huì)有這個(gè)綽號(hào)？今天我們要學(xué)習(xí)的文章的題目也是一個(gè)人的綽號(hào)，叫什么？（板書：王幾何）二、整體感知請(qǐng)學(xué)生概括全文，二十字以內(nèi)。文中同學(xué)如何評(píng)價(jià)這堂課？（板書：痛快）三、品讀“笑”與“不笑”提問：“痛快”是什么意思？（高興舒暢）痛快在哪里？（哄堂大笑、笑破肚子、笑出眼淚）● “笑”的時(shí)候“笑”的源頭在哪里？（概括時(shí)間、品讀關(guān)鍵句）(一)啞笑多時(shí)（板書）??那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑。（神態(tài)外貌描寫）設(shè)計(jì)活動(dòng)：模仿啞笑（二）公布綽號(hào)（板書）“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡著美妙的綽號(hào)了！可惜從來(lái)沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何??”（語(yǔ)言描寫）設(shè)計(jì)活動(dòng)：生讀生評(píng)、教師范讀（三）學(xué)生畫圖（板書）笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架（側(cè)面描寫）由以上概括王老師的特點(diǎn)。（板書：幽默風(fēng)趣）● “不笑”的時(shí)候除了笑，同學(xué)們還有安靜不笑的時(shí)候嗎？（有，大吃一驚、呆呆的、鎮(zhèn)住、嚴(yán)肅）發(fā)生了什么事情？（概括事件、品讀關(guān)鍵句）（一）快速進(jìn)門（板書）須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上。（外貌、動(dòng)作描寫）（二）宣布大名（板書）（三）徒手畫圖（板書）??他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。（動(dòng)作描寫）設(shè)計(jì)活動(dòng)：刪減“反手”、“徒手”等詞語(yǔ)，原句改句對(duì)比（四）結(jié)束說(shuō)理（板書）“請(qǐng)注意，我并不是要大家死板地學(xué)我畫圖、畫三角。??我要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??” 設(shè)計(jì)活動(dòng)：全班齊讀“笑”的時(shí)候是痛快，“不笑”的時(shí)候也是痛快嗎？（多媒體展示：痛快：高興舒暢；盡興）四、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下我們今天這堂課，或者描寫一下我這個(gè)人。板書：?jiǎn)⌒Χ鄷r(shí) 公布綽號(hào)學(xué)生畫圖幽默風(fēng)趣快速進(jìn)門徒手畫圖事 宣布大名 結(jié)束說(shuō)理 痛快 人 水平高超
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