初中語文課件：王幾何-資料下載頁
2025-04-03 12:27本頁面
【正文】 四、合作探究 作者運用了那些描寫方式來表現(xiàn)王幾何的人物形象?找出來分析一下?！ ?明確：例句：——“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)他幽默的特點。王老師是一個風趣幽默，教學水平高，業(yè)務能力強，學識廣博的老師形象。) 文中除了寫王老師外，還多處寫了“我們”的反應，找出來并體會其作用?！ ?明確：例句1：“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看，于是全班同學都呆呆的想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧?——心理描寫通過對比、反問，表達了對老師的敬佩、贊嘆之情。 例句2：“全班同學再也忍不住了，大家彎腰、搖頭、擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?！孕β暫嫱谐稣n堂歡快的氣氛，也表達出同學們對王老師的喜愛之情?！ ±?：“奇怪的是，王老師說這番話時，竟第一次嚴肅得面無一絲笑容，一時間滿教室鴉雀無聲?！薄f明學生深受老師的感染，對老師的話有所思考。 小結：從側面襯托王老師的形象，使人物形象逐漸完整、鮮明。同時用我們的反應、感受推動了事件的發(fā)展。)
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