【正文】 文中同學(xué)如何評(píng)價(jià)這堂課？（板書：痛快）三、品讀“笑”與“不笑”提問(wèn)：“痛快”是什么意思？（高興舒暢）痛快在哪里？（哄堂大笑、笑破肚子、笑出眼淚）● “笑”的時(shí)候“笑”的源頭在哪里？（概括時(shí)間、品讀關(guān)鍵句）(一)啞笑多時(shí)（板書）??那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。三、再讀課文，細(xì)心品味1.“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。持之以恒：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。第四篇：王幾何 2013人教版 最新主備人:王 香 【教學(xué)目標(biāo)】，概括文章基本內(nèi)容。突出了王老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開(kāi)放。（2）王老師公布自己的綽號(hào)。明確：王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。更加突出的表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。五、進(jìn)一步研讀課文，思考第2自然段為何選用問(wèn)句？（設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。ng)：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師，尊敬老師的良好品德。）彌勒佛．（f243。他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。）鐵杵（chǔ）銘記（m237。有時(shí)在我們的求學(xué)生涯中也會(huì)遇到一些另類的老師，他們以自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要回答。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’??”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？明確：語(yǔ)言描寫。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何??”（語(yǔ)言）五、課堂小結(jié)這是一篇典型的寫人記事的文章，作者以外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等不同方面刻畫了一位老師的形象，使讀者看到了一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。）：形容時(shí)間很短。形容非常靜。六、品讀課文，咀嚼精華“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)．門，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’??”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？第3頁(yè)共3頁(yè)明確：語(yǔ)言描寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】賞析人物描寫的常用手法，分析人物性格特征。一個(gè)“擠”字，突出了老師的胖，具有喜感；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。正面描寫和側(cè)面描寫共同塑造人物可以讓人物形象更加豐滿。：綽號(hào)（chuō）洗耳恭聽(tīng)：專心地聽(tīng)。，仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（1）王老師啞笑。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。??我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??” 設(shè)計(jì)活動(dòng)：全班齊讀“笑”的時(shí)候是痛快，“不笑”的時(shí)候也是痛快嗎？（多媒體展示：痛快：高興舒暢；盡興）四、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下我們今天這堂課，或者描寫一下我這個(gè)人。教學(xué)有方——“我反手畫圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??”通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)。？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要回答。她們都讓人喜愛(ài)、難忘。小結(jié)：王老師是一位，幽默風(fēng)趣，平易近人，和藹可親，笑和嚴(yán)肅集于一身，并且教學(xué)技能突出，具有教育智慧的，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。⑴一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到．．．．．了講臺(tái)上。、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子，了解其對(duì)刻畫人物形象的作用。也寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情。他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。指專心聽(tīng)。著有散文詩(shī)集《最后一片樹(shù)葉》，詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》《樹(shù)杈上的月亮》《中國(guó)孩子》等。（神態(tài)）（3）矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個(gè)大字：王幾何。極其生動(dòng)逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。說(shuō)說(shuō)本文主要寫的是誰(shuí)？明確：王幾何。她們一個(gè)溫柔美麗，深受學(xué)生愛(ài)戴；一個(gè)用自己的愛(ài)心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開(kāi)啟知識(shí)的大門。哄堂大笑：形容全屋子的人同時(shí)大笑?！边@句話主要采用了什么