王幾何(教師3份)-展示頁
2024-10-25 01:55本頁面
【正文】 王幾何》《王幾何》教學設計【學習目標】識記文中的生字詞，學習文章刻畫人物的方法。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何??”（語言）五、課堂小結(jié)這是一篇典型的寫人記事的文章，作者以外貌、神態(tài)、動作、語言等不同方面刻畫了一位老師的形象，使讀者看到了一位業(yè)務水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。（神態(tài)）（3）矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個大字：王幾何。（1）一個頭方耳大、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門。（圓）（2）我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以亙的學習精神??（恒）（3）一時間滿教室鴨雀無聲。）。o）綽．號（chu242。須臾．（y，說說王老師是一位怎樣的老師？明確：王老師是一位業(yè)務水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’??”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點？明確：語言描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。一個“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點。再讀課文，咀嚼精華（1）.“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠．進門，眨眼功夫．．．．就站到了講臺上。？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）？明確：反手畫圓和三角形。（3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。三、交流展示，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？ 明確：（1）王老師啞笑。？請用一句話簡要回答。說說本文主要寫的是誰？明確：王幾何。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。得意忘形：高興得無法控制自己。ng）哄堂大笑（hōng）解釋下列詞語洗耳恭聽：專心地聽。l232。二、自主學習1．給下列黑體字注音綽號（chu242。、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。有時在我們的求學生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨特的教學方式贏得學生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。她們一個溫柔美麗，深受學生愛戴；一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。第一篇：王幾何(教師3份)陵水思源實驗學校學教案教師寄語：沒有什么可以阻擋我們走向成功！陵水思源實驗學校學教案教師寄語：沒有什么可以阻擋我們走向成功！主備人：蔡笛 課型：新授課 教研組長簽字： 準印 份 七 年級 語文學科 班級： 第 小組 姓名：第9課《王幾何》——馬及時導入。同學們，我們在前面的學習中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們都讓人喜愛、難忘。一、展示學習目標，概括文章基本內(nèi)容。感受人物的人格魅力。）彌勒佛（m237。）鐵杵（chǔ）銘記（m237。哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。持之以恒：長久堅持下去。形容非常靜。？“王幾何”這個綽號是怎么來的？明確：王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學生私下里給他取的綽號。明確：本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形。（2）王老師公布自己的綽號。（4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。”這句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用？明確：外貌描寫、動作描寫。（2）.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？明確：夸張。（3）.“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達作用？明確：神態(tài)描寫。陵水思源實驗學校學教案教師寄語：沒有什么可以阻擋我們走向成功！陵水思源實驗學校學教案教師寄語：沒有什么可以阻擋我們走向成功?。?）.“這就是那些老同學給我取的綽號。突出了王老師語言幽默、風趣的風格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。四、課堂反饋。）嘈．雜（c225。）彌勒佛．（f243。（1）大家睜園了眼睛，認真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇和渴望。（鴉）。（外貌 動作）（2）矮胖老師站在
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1