王幾何寫作背景-展示頁
2024-10-24 19:36本頁面
【正文】 以恒的學習精神。第二部分我們又可以劃分為幾個層次？并用簡要的語言概括每個層次的內(nèi)容。（3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。）本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？ 明確：（1）王老師啞笑。（27—29）同學們都非常的聰明，以致老師提的問題都難不住大家了，很好！那接下來，我們再一個部分一個部分的來看。）很好，同學們總結的不錯，那接下來就請同學們再快速瀏覽課文，看看文章可以劃分為幾個部分，每個部分寫了什么？第一部分：幾何老師是一個什么樣的人？（1—2）第二部分：詳述難忘的第一節(jié)課。）本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回答。形容非常靜。指專心聽。洗耳恭聽：洗凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。銘（m237。第1頁共3頁嘈（c225。）持之以恒(h233。綽（chu238。o）屏（bǐng）息：指屏氣。）：形容時間很短。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。板書課題。這個小謎語難不倒聰明的同學們，但是這首簡單的小詩卻概括了所有老師的共同特點，當然人各有不同，每個老師都有他與眾不同的地方?！緦W習重難點】 了解作者回憶了王老師的哪幾件事，探究王老師是一個怎樣的老師。，感受人物的人格魅力，從中體會濃濃的師生情。勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。/ 1第二篇：《王幾何》《王幾何》教學設計【學習目標】識記文中的生字詞，學習文章刻畫人物的方法。幾年前，四川少兒出版社約他寫一本有關童年故事的書，他就將王幾何選為了故事原型?！案篙吔處熅蹠劦剿鯉缀蔚膶W生聚會也會談論他。“上幾何課，也能如此歡樂？”那是馬及時第一次感受到這位長輩的與眾不同?！焙芏嗳松踔敛恢劳趵蠋煹恼婷恢浪型鯉缀?。馬及時出生于教師世家，“王幾何”是他父母的同事兼好朋友，他對這位長輩很熟悉。第一篇：《王幾何》寫作背景《王幾何》寫作背景“王幾何”真名王玉琳，是作者馬及時父親的毛根兒朋友。他的課形象生動、風趣幽默，盡管沒上過一天“王幾何”的課，但馬及時身邊有太多人講過“王幾何”的傳奇故事。在那個年代的都江堰，“王幾何”是當?shù)氐拿麕?，上過他課的人都說“王幾何把枯燥的幾何課上活了。馬及時回憶稱，年幼時曾經(jīng)過“王幾何”上課的教室，聽到里面?zhèn)鱽黻囮囆β暋Ｔ隈R及時成長的歲月里，也總是繞不開王幾何這個名字。”馬及時說，盡管他沒聽過“王幾何”的課，但有關王幾何在黑板上反手畫圓、叫學生們上臺畫圓被畫成蘋果、梨等四不像的傳說早已烙在他的腦海。因為太了解，馬及時寫這篇文章只花了兩個小時。有感情的朗讀課文，理清文章的脈絡。體會王老師的性格特點，感悟作者的思想感情。培養(yǎng)學生熱愛老師，尊敬老師的良好品德?！緦W習方法】 朗讀法、圈點勾畫法、精讀法 【課時】 2課時 【學習過程】一、猜謎導入（打一職業(yè)）今日栽桃明種李，照亮學子燃自己，頭戴眼鏡手握筆，清早就來晚才離。今天，我們就來認識一個另類的老師，請打開書本P47。二、了解作者馬及時,筆名小非，四川都江堰人。三、初讀課文，掃除字詞障礙須臾（y斜翹（qi224。形容注意力集中或恐懼。）號 叛逆（n236。ng)：長久堅持下去。o）雜： 聲音雜亂擾人；喧鬧。ng）記：深深地記在心里。請人講話時的客氣話。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。四、再讀課文，理清文章脈絡快速瀏覽課文，思考：本文的主要人物是誰？（王幾何）王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？（王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學生私下里給他取的綽號。（本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位風趣幽默、教學水平高、業(yè)務能力強、學識廣博的老師形像。（3—26）第三部分：永遠銘記，永遠難忘。五、進一步研讀
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