王幾何(教師3份)-文庫(kù)吧
2025-10-11 01:55 本頁面
【正文】 老師。希望同學(xué)們能掌握這些人物的描寫方法并運(yùn)用到作文中，使所描寫的人物更加生動(dòng)形象。第二篇：《王幾何》《王幾何》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】識(shí)記文中的生字詞，學(xué)習(xí)文章刻畫人物的方法。有感情的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。勾畫外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子，了解其對(duì)刻畫人物形象的作用。體會(huì)王老師的性格特點(diǎn)，感悟作者的思想感情。，感受人物的人格魅力，從中體會(huì)濃濃的師生情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師，尊敬老師的良好品德?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 了解作者回憶了王老師的哪幾件事，探究王老師是一個(gè)怎樣的老師?！緦W(xué)習(xí)方法】 朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、精讀法 【課時(shí)】 2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】一、猜謎導(dǎo)入（打一職業(yè)）今日栽桃明種李，照亮學(xué)子燃自己，頭戴眼鏡手握筆，清早就來晚才離。這個(gè)小謎語難不倒聰明的同學(xué)們，但是這首簡(jiǎn)單的小詩卻概括了所有老師的共同特點(diǎn)，當(dāng)然人各有不同，每個(gè)老師都有他與眾不同的地方。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)另類的老師，請(qǐng)打開書本P47。板書課題。二、了解作者馬及時(shí),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國(guó)孩子》等。三、初讀課文，掃除字詞障礙須臾（y）：形容時(shí)間很短。斜翹（qi224。o）屏（bǐng）息：指屏氣。形容注意力集中或恐懼。綽（chu238。）號(hào) 叛逆（n236。）持之以恒(h233。ng)：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。第1頁共3頁嘈（c225。o）雜： 聲音雜亂擾人；喧鬧。銘（m237。ng）記：深深地記在心里。洗耳恭聽：洗凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話。指專心聽。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)快速瀏覽課文，思考：本文的主要人物是誰？（王幾何）王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來的？（王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給他取的綽號(hào)。）本文主要寫了王幾何的一件什么事？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要回答。（本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博的老師形像。）很好，同學(xué)們總結(jié)的不錯(cuò)，那接下來就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文，看看文章可以劃分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分寫了什么？第一部分：幾何老師是一個(gè)什么樣的人？（1—2）第二部分：詳述難忘的第一節(jié)課。（3—26）第三部分：永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)難忘。（27—29）同學(xué)們都非常的聰明，以致老師提的問題都難不住大家了，很好！那接下來，我們?cè)僖粋€(gè)部分一個(gè)部分的來看。五、進(jìn)一步研讀課文，思考第2自然段為何選用問句？（設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。）本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？ 明確：（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號(hào)。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。第二部分我們又可以劃分為幾個(gè)層次？并用簡(jiǎn)要的語言概括每個(gè)層次的內(nèi)容。王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？第2頁共3頁明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點(diǎn)明了主旨。六、品讀課文，咀嚼精華“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)．門，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨．．．．眼功夫”有何表達(dá)作用？明確：外貌描寫、動(dòng)作描寫。一個(gè)“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)?！懊忌?、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？明確：夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。表現(xiàn)了老師愛笑、幽默的性格特點(diǎn)?！叭嗤瑢W(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫王老師有什么作用？明確：通過對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。更加突出的表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。A:那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1