王幾何(教師3份)-在線瀏覽
2024-10-25 01:55本頁面
【正文】 講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。（動作）（4）王老師??說：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。希望同學(xué)們能掌握這些人物的描寫方法并運用到作文中，使所描寫的人物更加生動形象。有感情的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。體會王老師的性格特點，感悟作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師，尊敬老師的良好品德?！緦W(xué)習(xí)方法】 朗讀法、圈點勾畫法、精讀法 【課時】 2課時 【學(xué)習(xí)過程】一、猜謎導(dǎo)入（打一職業(yè)）今日栽桃明種李，照亮學(xué)子燃自己，頭戴眼鏡手握筆，清早就來晚才離。今天，我們就來認(rèn)識一個另類的老師，請打開書本P47。二、了解作者馬及時,筆名小非，四川都江堰人。三、初讀課文，掃除字詞障礙須臾（y斜翹（qi224。形容注意力集中或恐懼。）號 叛逆（n236。ng)：長久堅持下去。o）雜： 聲音雜亂擾人；喧鬧。ng）記：深深地記在心里。請人講話時的客氣話。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)快速瀏覽課文，思考：本文的主要人物是誰？（王幾何）王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？（王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給他取的綽號。（本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)識廣博的老師形像。（3—26）第三部分：永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)難忘。五、進一步研讀課文，思考第2自然段為何選用問句？（設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。（2）王老師公布自己的綽號。（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？第2頁共3頁明確：反手畫圓和三角形。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點明了主旨?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨．．．．眼功夫”有何表達(dá)作用？明確：外貌描寫、動作描寫?！懊忌?、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？明確：夸張。表現(xiàn)了老師愛笑、幽默的性格特點。更加突出的表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。寫學(xué)生的心理有何作用？明確：心理描寫通過對比、反問，表達(dá)了對老師的敬佩、贊嘆之情。通過“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了贊美之情。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。既表現(xiàn)出王老師的幽默、風(fēng)趣，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？用意：激發(fā)興趣；明白道理。內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師的結(jié)束語，在快樂中明白應(yīng)該有一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。補充交代王老師的另一身份父親的毛根兒朋友。你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？八、布置作業(yè)練習(xí)冊，并寫一篇一二百字的語段，運用語言、動作、心理、神態(tài)等描寫，來表現(xiàn)你的一位教師的性格特點。第4頁共3頁第三篇：《王幾何》新《王幾何》教案【教學(xué)目標(biāo)】，概括文章基本內(nèi)容。感受人物的人格魅力。正面描寫和側(cè)面描寫對塑造人物形象的作用。）接下來我們一起來認(rèn)識一位具有這等魅力的老師——《王幾何》。第19 小節(jié)——簡直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課!第22小節(jié)——人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。（2）王老師公布自己的綽號。（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。明確：老師來舉一個例子請同學(xué)來看看這是運用了什么描寫方法：第12小節(jié)——全班男女同學(xué)被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大雙眼，屏息靜聽。這是一種什么樣的寫法？側(cè)面烘托?！薄饷裁鑼?、動作描寫。⑵“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”——夸張。⑶“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”——神態(tài)描寫。⑷“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。突出了王老師語言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的
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