王幾何(教師3份)(存儲(chǔ)版)
【正文】 嚨 舒暢 銘記 方頭大耳 得意洋洋 洗耳恭聽(tīng) 持之以恒作者簡(jiǎn)介卡三、默讀課文，了解內(nèi)容讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞概括一下這節(jié)課(痛快開(kāi)心)？這樣痛快的課學(xué)生們都開(kāi)懷大笑，那找一找同學(xué)們大笑了幾次？他們?yōu)槭裁葱?？（王幾何除了有“幽默”的一面還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，去文章中找一找描寫王幾何的文段）明確：第7小節(jié)——全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!第14小節(jié)——真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。——?dú)獠桓页?，屏息靜聽(tīng)是學(xué)生的表現(xiàn)，但是卻表現(xiàn)出王幾何聲音的獨(dú)特，擲地有聲，清楚響亮。極其生動(dòng)逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。⑶ 全班同學(xué)也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。在今后的學(xué)習(xí)中希望我們的同學(xué)們可以擁有熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。【教學(xué)方法】朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、精讀法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。）銘記．．．．．（m237。二、初讀課文，整體感知，說(shuō)說(shuō)本文主要寫的是誰(shuí)？明確：王幾何。？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？明確：反手畫圓和三角形。幽默——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。學(xué)會(huì)使用圈點(diǎn)勾畫的方式默讀，學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。（外貌、動(dòng)作描寫）（二）宣布大名（板書）（三）徒手畫圖（板書）??他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。天啦，本人太喜歡著美妙的綽號(hào)了！可惜從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何??”（語(yǔ)言描寫）設(shè)計(jì)活動(dòng)：生讀生評(píng)、教師范讀（三）學(xué)生畫圖（板書）笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架（側(cè)面描寫）由以上概括王老師的特點(diǎn)。2,片段練習(xí),試運(yùn)用一到幾種描寫人物的方法,刻畫一位人物形象。，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的？示例：和藹——“那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。(1)將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。l233?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。寓教于樂(lè)。也是側(cè)面襯托了王幾何動(dòng)作之敏捷迅速。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。四、再讀課文，咀嚼精華一位讓同學(xué)們笑的如此開(kāi)心快樂(lè)的老師王幾何，他到底是怎樣的一位老師呢？(刻畫人物的方法有哪些？我們?cè)凇读缪蚰镜瘛分袑W(xué)習(xí)了一些：語(yǔ)言描寫，外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫)請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，并賞析一下。【教學(xué)方法】 朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、精讀法 【課時(shí)建議】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一 導(dǎo)入新課同學(xué)們，在過(guò)去的將近十年的學(xué)校生活中，到目前為止有沒(méi)有讓你笑得最忘乎其形、最舒暢、最厲害的一位老師？（學(xué)生回答。七、歸納主旨，拓展延伸結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)王老師是一位怎樣的老師？明確：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。B:“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”運(yùn)用了什么修辭？明確：擬人。一個(gè)“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。）本文主要寫了王幾何的一件什么事？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要回答。銘（m237。o）屏（bǐng）息：指屏氣。這個(gè)小謎語(yǔ)難不倒聰明的同學(xué)們，但是這首簡(jiǎn)單的小詩(shī)卻概括了所有老師的共同特點(diǎn)，當(dāng)然人各有不同，每個(gè)老師都有他與眾不同的地方。第二篇：《王幾何》《王幾何》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】識(shí)記文中的生字詞，學(xué)習(xí)文章刻畫人物的方法。（圓）（2）我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以亙的學(xué)習(xí)精神??（恒）（3）一時(shí)間滿教室鴨雀無(wú)聲。，說(shuō)說(shuō)王老師是一位怎樣的老師？明確：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。一個(gè)“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。三、交流展示，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？ 明確：（1）王老師啞笑。得意忘形：高興得無(wú)法控制自己。、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子，了解其對(duì)刻畫人物形象的作用。同學(xué)們，我們?cè)谇?
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