【正文】 用紙板箱創(chuàng)作時我們應該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。五、藝術實踐組織學生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：的形象或肌理。，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。，改變底版，再在大紙上印制。，直至全班完成一幅滿意的作品。六、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。板書設計箱板上的新發(fā)現(xiàn)課 題：參觀劵知識目標：使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。能力目標：結合生活中的展覽，設計實用、美觀、新穎的參觀券。情感目標：發(fā)展學生的設計意識和藝術創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。重 點：了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，用學過的知識和技能設計、制作參觀券。難 點：圖案、文字、色彩的協(xié)調統(tǒng)一，使用功能的完整。學習過程：一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、導入新課：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。板書課題：設計參觀券學生欣賞。三、。請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種?教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。(板書：構成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內(nèi)容一般是供參觀的內(nèi)容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內(nèi)容，景點)文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。學生討論回答。學生觀察回答。以圖為主，文字為輔。四、實踐操作提出作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設計一張實用、美觀、新穎的參觀券。出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。教師巡回指導，對設計理念較好的同學及時提出表揚并展示其作業(yè)。學生設計。五、小結展示學生作業(yè)。六、繼續(xù)完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。繼續(xù)完成作業(yè)。七、展示作業(yè)開新產(chǎn)品設計發(fā)布會，要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。八、課后延伸你在生活中還見過哪些充滿設計意識的票券？回去找找，下次告訴老師。學生發(fā)言。板書設計設計參觀券(1)攝影；(2)繪畫構成：以圖為主，文字為輔紋樣：內(nèi)容，景點文字：地點，名稱，票價課 題：神秘的禮盒學習目標：感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術效果。重 點：了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。難 點：利用綜合材料，創(chuàng)新制作禮品盒。學習過程：一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。二、導入新課欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：這幅畫上畫了什么？你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？展示組合得巧妙的作品。板書課題。學生欣賞。學生思考、回答問題。課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。三、講授新課布臵討論題：？？？教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓展巡視輔導。組織學生小結、評價。展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。四、實踐活動練習繪制。把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來。可以單色繪畫，也可用彩色表現(xiàn)。五、請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。板書設計圖形的魔術組合夏加爾《我和我的村莊》課 題：故事里的人知識目標：了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。能力目標：通過教學使學生能用粘土創(chuàng)作出一個生動的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。情感目標：培養(yǎng)學生對中外文學經(jīng)典作品的閱讀熱情，努力表現(xiàn)出人的美。重 點：了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立體動態(tài)。難 點：作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。學習過程：一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、創(chuàng)設情趣，引入課題。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。板書：課題《故事中的人》三、教學新課，指導泥塑故事中的人。，拓寬視野教師：你能找出故事中描述某人物的關鍵詞匯嗎？，交流自備資料，討論人物造型的方法。教師示范。請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。四、欣賞觀察，研究技法。以教材中的泥塑為例，帶領學生結合文學作品進行仔細觀察。，教師小結：用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當將頭軀干四技作適當?shù)呐まD。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。學生仔細觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。五、藝術創(chuàng)作，大膽想象提出作業(yè)要求，學生塑造，教師巡回指導。學生創(chuàng)作。六、小結。布臵下節(jié)課任務。七、繼續(xù)完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。繼續(xù)完成作業(yè)。八、展示作業(yè)Ａ類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結構穩(wěn)定。B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型生動、結構穩(wěn)定。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。九、課后延伸展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學生欣賞、體會和感悟。學生發(fā)言。板書設計故事里的人課 題：筆的世界知識目標：了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。能力目標：學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。情感目標：養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。重 點：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。難 點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。學習過程：一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、講授新課，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆，互相展示和欣賞。，要求各小組有針對性地研究回答書中的問題。？你對什么問題感興趣？引導學生主動探究。學生互相欣賞。各組針對一個問題進行討論和研究。學生發(fā)表研究結果。學生提出想了解的問題。三、實踐操作，了解設計圖的畫法。：為自己設計一款既實用又美觀的筆。學習設計圖并啟發(fā)創(chuàng)作。明確作業(yè)要求。分組討論研究后創(chuàng)作。繼續(xù)完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。繼續(xù)完成作業(yè)。四、展示作業(yè)開新產(chǎn)品設計發(fā)布會，要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。五、課后延伸你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或公共設施？給大家講一講。學生發(fā)言。板書設計筆的世界新穎設計圖中的內(nèi)容：設計實用課 題：家鄉(xiāng)的風味小吃學習目標：通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區(qū)飲食文化、歷史和習俗，培養(yǎng)學生注意觀察生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感重 點：通過了解有關本地區(qū)飲食文化歷史和習俗，加深對本地區(qū)民族傳統(tǒng)飲食文化的了解，嘗試多種表現(xiàn)方法難 點：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。學習過程：課前準備了解家鄉(xiāng)的風味小吃，和一些風味小吃的做法。了解一些有關家鄉(xiāng)的風味小吃的故事。向父母、爺爺奶奶詢問家鄉(xiāng)的風味小吃，有機會參加一些美食活動。帶一樣自家做的風味小吃。一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、導入新課同學們，有位南方的朋友要來我家做客。他特別向嘗嘗我們家鄉(xiāng)的風味小吃，不知道該拿什么招待他好。同學們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉(xiāng)的有名的小吃。出示課題：家鄉(xiāng)的小吃學生回答：貓耳朵、太谷餅、莜面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒……三、探究學習，你知道的有哪些？你還知道哪些風味小吃？同桌相互說一說。？有關于它的的故事嗎？把你課前了解到的風味小吃寫下來。然后互相交流。教師小結。：這些特產(chǎn)為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展起到了很大的促進作用。今天我們要用現(xiàn)有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉(xiāng)的特色小吃制成模型，并配上說明，進行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區(qū)推廣，而且能走向世界。在制作中你會遇到那些困難？還有什么樣的問題需要老師或者大家的幫助？？，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來宣傳自己呢？學生說出這些風味小吃的特點。指名說一說，其余同學可以相互補充。同學交流。學生看書討論，提出初步設計方案。學生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內(nèi)容應包括名稱、制作方法、特色口味、產(chǎn)地及其生產(chǎn)日期。四、藝術欣賞動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，并為它制作一張卡片，寫明它的情況。學生制作。五、小結我們自己動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，和同學們一起開個風味獨特的“嘗鮮會”吧！教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。六、課后延伸課件展示祖國各地特色小吃。學生欣賞。板書設計家鄉(xiāng)的小吃課 題：電腦美術——漫畫肖像學習目標：認識電腦繪畫創(chuàng)作對人們的積極影響重 點：啟發(fā)和引導學生認識電腦濾鏡的獨特魅力，靈活運用掌握的素材和手段進行大膽的創(chuàng)作難 點：恰當?shù)倪x擇和運用電腦濾鏡，將自己的奇思妙想順利的表達出來學習過程：課前作業(yè)：準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、導入新課課件出示漫畫作品《三毛流浪記》片段。學生欣賞，感受漫畫的魅力。三、比較與發(fā)現(xiàn)教師：下面讓我們來研究一下肖像漫畫。﹒蓋茲的照片和漫畫作比較：問：“這是誰？”“有何區(qū)別？”、凡高、畢加索的肖像漫畫。小結：夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。學生介紹：鼻子大、頭發(fā)亂、身體小因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了四、欣賞感悟。（如：成龍、陳佩斯等）結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現(xiàn)。教師出示自己的照片，利用學生交流感受。問：“這是誰？”“老師是怎么畫出來的？”學生利用自己的照片嘗試各種功能的不同效果。學生回答。四、探究技法：1）臉型（出示各種臉型的變化）有〇△□等。2）五官，畫在形狀的中間。3）頭發(fā)出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像問：“影響表情的因素有哪些？”所選表情也是為了突出人物形象特征。，先利用自己的照片進行變形，然后找合適的圖案利用拼貼模糊的效過，創(chuàng)造出新的圖片。學生補充作畫。五、實踐創(chuàng)作對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。學生作畫。六、總結評價評價要點：幽默夸張，突出個性，表現(xiàn)手法多樣。教師小結小組自評七、學生繼續(xù)創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。學生回憶。分析草圖的優(yōu)點與不足，研究改進方案。八、作品展覽和評述：瀏覽上傳的學生作品。你覺得哪張同學作品最吸引你呢？，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。、評優(yōu)。發(fā)表看法。同學互評、修改。修改自己的作業(yè)。九、課后延伸請學生課后和同學或家人繼續(xù)瀏覽作品，結合實踐過程中的得失，交流創(chuàng)作漫畫肖像的體會。板書設計電腦美術——漫畫肖像課 題：家鄉(xiāng)的藝術學習目標：讓學生了解家鄉(xiāng)藝術了解民間藝術的獨特魅力。學習民間藝術表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操。學習重難點：依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。學習過程：出示泥人作品，激發(fā)學生學習興趣。邀請對泥人發(fā)展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。民居木雕（清）浙江鳳翔的馬陜西陳家祠磚雕（清）廣東泥咕咕河南面花山西剪紙陜西刺繡貴州六、學生作業(yè)可以動手試試做做，也可畫一畫。七、展示評價課 題：家鄉(xiāng)的老房子知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)民居、建筑的一些特點與變化。能力目標：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。情感、態(tài)度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉(xiāng)勞動人民的智慧?；顒訙蕚洌赫n前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。多媒體課件?；顒舆^程：（一）了解家鄉(xiāng)房子的特點和變化展示作品，了解家鄉(xiāng)房子的特點課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來?，F(xiàn)在，我們一起來欣賞一下：（1）誰愿意介紹一下自己的作品？（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉(xiāng)一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們?nèi)タ匆豢础Ｍㄟ^比較，感知家鄉(xiāng)房子的變化（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉(xiāng)有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁……）（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片