識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-17 19:28本頁(yè)面
【正文】 ng，所以讀起來(lái)特別上口，聽(tīng)起來(lái)特別悅耳。（3）聽(tīng)了你們讀，老師也想來(lái)讀讀，我們來(lái)比一比。老師配樂(lè)范讀，學(xué)生評(píng)議。（老師在學(xué)生自己的評(píng)論中引導(dǎo)朗讀。）（4）指名讀——分組賽讀——拍手齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：朗讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程?！克?、鞏固深化，學(xué)用延展同學(xué)們把課文讀得那么美，那你能不能把水鄉(xiāng)中你最喜歡的部分介紹給大家。（教師提示：聲音響亮連貫，用上書(shū)中的詞語(yǔ)。）用課文中的詞語(yǔ)填空，邊讀邊連起來(lái)想像一幅幅畫(huà)面。（）十月，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)玩。只見(jiàn)荷塘邊長(zhǎng)滿了（），荷塘里滿是（）；傍晚，我們看到了（）、（），聽(tīng)到了（）；夜幕降臨了，我們又看到了（）、（）。水鄉(xiāng)真美??！【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容填空不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造?！糠治鲎中?，指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）這些生字離開(kāi)了詞語(yǔ)，離開(kāi)了音節(jié)，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車認(rèn)讀）（2）認(rèn)識(shí)“火”、“欠”： 說(shuō)說(shuō)火字旁與平時(shí)的“火”字有什么不一樣？（最后一筆捺變成了點(diǎn)。）（3）說(shuō)說(shuō)本課中帶有火字旁的生字，想一想為什么“煙”和“燈”都用“火”作偏旁？（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“煙”、“燈”、“秋”、“歌”： ①學(xué)生觀察，指名說(shuō)識(shí)記方法。②出示筆順表，學(xué)生自學(xué)生字的筆順。③老師在田字格中范寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。（“煙”、“燈” “秋”、“歌”都是左右結(jié)構(gòu)，其中“煙”和“燈”都是左窄右寬的字，而且寫(xiě)時(shí)左邊要高于右邊。而“歌”則是左寬右窄的，寫(xiě)時(shí)右邊要略高于左邊。）。④學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)（教師提示：坐姿、握筆姿勢(shì)。）【設(shè)計(jì)意圖：課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力?！竣菡故緦W(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，師生共評(píng)，再臨寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并在“讀帖”、“描紅”、“仿影”、“臨帖”以及評(píng)議的過(guò)程中，感受漢字的形體美。】課外拓展（1）做小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹水鄉(xiāng)的金秋美景。（2）課外了解一下水鄉(xiāng)的夏天是怎樣的美景？五、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了“火”、“欠”兩個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)了寫(xiě)7個(gè)生字，朗讀了課文，欣賞了水鄉(xiāng)的金秋美景。江南那么美，希望小朋友們有機(jī)會(huì)能親自去那里看一看。板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字1火 欠煙、燈、歌（田字格中）第五篇：《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)要求：，兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。，感受大自然的美好。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)，導(dǎo)入新課小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)，（多媒體出示畫(huà)面，船兒歸來(lái)，音符跳躍）覺(jué)得美嗎？你覺(jué)得哪兒美？（學(xué)生自由發(fā)言），感受金秋水鄉(xiāng)的美？出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）過(guò)渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫(huà)，真讓人陶醉！：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們無(wú)錫就是江南水鄉(xiāng)。）？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)教學(xué)）學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。1)煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀2)蘆葦（在圖上指出來(lái)）認(rèn)讀你能來(lái)介紹一下嗎？3)荷塘認(rèn)讀4)荷塘里開(kāi)滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過(guò)藕?jiǎn)?？介紹一下過(guò)渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來(lái)了一樣美味，（出示實(shí)物“菱”）認(rèn)識(shí)嗎？介紹一下出示：菱藕（認(rèn)讀）5)歸舟一條條漁船迎著夕陽(yáng)回家了認(rèn)讀：夕陽(yáng)歸舟小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？相機(jī)出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱6)過(guò)渡：夕陽(yáng)西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺(jué)，悅耳就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉(xiāng)圖）出示：燈火，月光（認(rèn)讀）過(guò)渡：（兩幅圖都出現(xiàn)）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？1)那老師和你們一塊兒來(lái)試試，好嗎？（師生同讀識(shí)字）2)小朋友真了不起，已經(jīng)能和老師一起把這么多的詞語(yǔ)都讀出來(lái)了，那一個(gè)一個(gè)小朋友來(lái)讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）3)指名讀，師生評(píng)議。1)小朋友們讀得那么棒，老師也想讀一讀（老師配樂(lè)朗讀）2)讀得好嗎？老師讀的時(shí)候，仿佛真的來(lái)到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀）3)指名讀，師生評(píng)議4)齊讀真美！老師很感謝你們優(yōu)美的朗讀，把我?guī)нM(jìn)了美麗的金秋水鄉(xiāng)蘆葦夕，用了什么好方法？，告訴朋友怎么把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認(rèn)讀生字2．朗讀全文二、練習(xí)說(shuō)話1．以《游水鄉(xiāng)》為題練說(shuō)一段話敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜2．練說(shuō)填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________, 接著，我們來(lái)到荷塘看到了________。太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。3．小組合作交流三、指導(dǎo)背誦四、教學(xué)寫(xiě)字煙歸歌燈，怎么記？“火”、“欠”《習(xí)字冊(cè)》
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