【正文】 古詩詞三首》、（《牧童》、《舟過安仁》、《》)《冬陽 童年 駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩兩首》（《我想》《童年的水墨畫》），交流匯報文章的主要內容。（第一、二、三級）。4.《主題讀寫》8篇文章。5.《經(jīng)典誦讀》14篇文章。教學流程一、單元導讀背誦環(huán)節(jié) 教學內容（5分鐘）《主題讀寫》本單元導讀：“永遠的童年”?！耙恢鳌苯滩膯卧獑卧獙ёx導語。教學目標，明確單元主題，單元學習要求。，提高學生的記憶能力、增加語言積累。過程“一主”教材單元單元導語，了解單元學習內容及要求?！吨黝}讀寫》本單元導讀，感悟主題。男女生承接讀。：“永遠的童年”。二、單元內容瀏覽環(huán)節(jié)。教學內容（32分鐘）1.“一主”教材：8篇文章 2.《主題讀寫》：8篇文章 3.《經(jīng)典誦讀》：14篇文章 教學目標 。、表達能力。過程 。童年生活是多姿多彩的。本組課文圍繞“永遠的童年”為我們講述了許多有關“童年”的故事，在這些故事中你能找到自己童年生活的影子嗎？ 。出示匯報提示：《 》這篇文章寫了的事，我印象最深的句子是，他生動地寫出了。三、自主作業(yè)繼續(xù)批注式閱讀本單元文章，畫出本單元思維導圖（第一、二、三級）。四、課后反思：通過本節(jié)課的學習，學生又積累了不少知識。豐富了自己的讀書生活第二課時 永遠的童年（單元導讀課型）教學內容“一主”教材中的8篇課文。2.《主題讀寫》：《牧童》《遲到》文后的2條名言?！白x”部分一級內容、二級內容和“寫”部分一級內容。教學流程一、名言背誦導入環(huán)節(jié)（5分鐘）教學內容：《主題讀寫》：《牧童》《遲到》文后的2條名言。教學目標：，提高學生的記憶速度與記憶質量。，融入學生的情感。過程： 。：童年就像冬夜里的星星，五月的晨露。讓我們通過閱讀一起走進那個無憂無慮的黃金般的孩提時代吧!二、小組自學匯報環(huán)節(jié)教學內容（20分鐘）“一主”教材8篇文章。，同時老師引領孩子讀一些重點句。過程，讓學生清楚匯報要求。出示自學提示閱讀本單元8篇課文，用畫出文中你感興趣的句子，并在旁邊寫下你的感受。出示匯報要求（指名讀）。，教師相機引導重點語段的朗讀。三、學習目標卡學習環(huán)節(jié)教學內容（15分鐘）完成本單元學習目標卡“讀”部分一級內容、背部分一、二級內容和“寫”部分一級內容。教學目標借用學習目標卡完成整體識字環(huán)節(jié)，并通過小組學習的幫助完成課外識字。過程。“寫”部分的一級內容，結束后組長檢查?！氨场辈糠忠患墶⒍墐热莺妥x部分一級內容。四、自主作業(yè)。第三課時 古詩詞三首（以文帶文、讀寫聯(lián)動課型）教學內容“一主”教材課文《古詩詞三首》（《牧童》），體會童真童趣。2.《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》?！赌镣?。教學流程一、課前齊誦（3分鐘）集體誦讀《經(jīng)典誦讀》中的《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。二、導入新課（2分鐘）。我們學過很多描寫童年趣事的古詩，如《所見》，誰來背一背，并說一說古詩描寫了怎樣的畫面？ 。、運用的形象之一，今天我們來學習《古詩詞三首》中的《牧童》和《主題讀寫》中的《牧童》。（師相機出示課件）三、以文帶文環(huán)節(jié)教學內容（25分鐘）1.“一主”教材課文《古詩詞三首》（《牧童》）2.《主題讀寫》：《牧童》。教學目標，通過注釋和邊讀邊想像，理解詩意，體會童真童趣?！吨黝}讀寫》中的《牧童》，找出與古詩對應的句子進一步理解古詩。過程。（1）閱讀課文《牧童》，畫出能夠表現(xiàn)童真童趣的詩句。（2）閱讀《主題讀寫》中的《牧童》，找出與課文一一對應的句子，進一步理解古詩。，深入理解。（1）師生古今對照讀。（2）男女生古今對照讀。：現(xiàn)代文與古詩描寫有何不同？你更喜歡哪一個，為什么？ 。四、讀寫聯(lián)動環(huán)節(jié)（10分鐘）教學內容：《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》教學目標：，體會童真童趣，進一步提高對古詩詞的理解和鑒賞能力。過程，借助注釋理解詩意。，表達了怎樣的童趣。發(fā)揮想象，用文字描繪《桑茶坑道中（其七）》中呈現(xiàn)出的美妙、有趣的畫面。五、小結通過學習，我們體會到了童年生活的樂趣。我想，大家一定會記住這個牧童，記住他在風中吹奏的樣子，讓我們再次齊讀課文《牧童》，去感受田園生活的詩情畫意。教學反思：本節(jié)課學生在有感情的朗讀中引導學生體會詩人心靈世界的追求，對遠離喧囂，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。第四課時 古詩詞三首（以文帶文、讀寫聯(lián)動課型）教學內容1.“一主”教材：《古詩詞三首》（《舟過安仁》《》）。2.《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。教學流程一、課前齊誦（5分鐘）集體誦讀《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。二、以文帶文環(huán)節(jié) 教學內容（20分鐘）1.“一主”教材：《舟過安仁》。2.《經(jīng)典誦讀》：：《閑居初夏午睡起》。教學目標通過注釋和邊讀邊想象，理解詩意，體會童真童趣，提高學生對古詩的理解能力。過程。（1）對比讀 《舟過安仁》《閑居初夏午睡起》借助注釋理解古詩。（2）用畫出兩首詩中描寫童趣的句子。《舟過安仁》。《舟過安仁》。三、讀寫聯(lián)動式學文環(huán)節(jié) 教學內容（15分鐘）《古詩詞三首》（《》）。教學目標，理解詩意，體會童真童趣，提高學生對古詩的理解能力。過程：《》引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。，了解有關“詞”的知識。：作者描寫的村居生活場景中都有哪些人？每個人都有怎樣的樂趣？ 。（1）說一說這一家中，誰給你的印象最深？為什么？（2）把《》改寫成一個有趣的田園故事。（3）學生構思，動筆創(chuàng)作。（4）展示交流。四、自主作業(yè)搜集關于童年的詩詞，讀一讀，進一步體會色彩斑斕的童年。教學反思：幫助學生“由讀引情”，把朗讀作為一根主線貫穿始終。初讀階段齊聲讀，個別讀，讀出詞的韻律和節(jié)奏，讓他們感受詞的韻律美和節(jié)奏美；細讀階段邊理解邊朗讀，頭腦中浮現(xiàn)出清新秀麗的江南農村景象，感受農家生活的祥和與寧靜；學完全詩后讓學生反復朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀?？傊寣W生讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟，聲情并茂。學生通過朗讀和聯(lián)想，感悟了詞中田園生活的意境，體會了作者的思想感情，同時達到熟讀成誦。第五課時 冬陽 童年 駱駝隊（以文帶文、讀寫聯(lián)動課型）教學內容1.“一主”教材《冬陽 童年 駱駝隊》。理解課文內容。、動作和作者的感想進行生動描寫的方法并進行仿寫。3.《經(jīng)典誦讀》：《誰在我童年時代從窗戶旁經(jīng)過》《外婆的澎湖灣》 教學流程一、課前齊誦（5分鐘）《經(jīng)典誦讀》：《誰在我童年時代從窗戶旁經(jīng)過》。 播放歌曲讓我們一起深深地朗讀、齊讀《外婆的澎湖灣》二、“一主”教材教學環(huán)節(jié)（20分鐘）教學內容：《冬陽 童年 駱駝隊》 教學目標。過程：。批注閱讀課文，思考：圍繞著駱駝隊，課文主要寫了哪幾件事？用小標題概括出來。“看咀嚼”。（1）出示第四自然段。（2）師生合作讀。（3）創(chuàng)設情境讀。（4）配樂誦讀。，從對話中體會童趣。，從“我”奇怪的想法中體會童趣。，升華情感。三、讀寫聯(lián)動環(huán)節(jié)（15分鐘）教學內容：仿照《冬陽 童年 駱駝隊》第四自然段進行仿寫。教學目標：訓練學生抓住動物的樣子、動作、自己的感受進行寫作的方法。過程：，老師也不禁想起來小時候的趣事，我也曾經(jīng)入神地觀察過小雞吃米，我還模仿著“看咀嚼”的寫法，寫了一段話呢。（出示范文），批注自己喜歡的句子。，曾癡迷地觀察過什么呢？ ，學生練筆。我在面前，看它的樣子：，。它的時候，，。我。，教師評價。四、總結教學反思：課上提供充足的閱讀時間，放手讓學生自讀自悟，在理清文章脈絡的基礎上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。第六課時 冬陽 童年 駱駝隊（以文帶文、讀寫聯(lián)動課型）教學內容“一主”教材課文《冬陽 童年 駱駝隊》。3.《主題讀寫》：《遲到》《月光啟蒙》。4.《經(jīng)典誦讀》：《誰在我童年時代從窗戶旁經(jīng)過》《外婆的澎湖灣》。教學流程一、課前齊誦（3分鐘）集體誦讀《經(jīng)典誦讀》中的《誰在我童年時代從窗戶旁經(jīng)過》《外婆的澎湖灣》。二、以文帶文環(huán)節(jié) 教學內容（20分鐘）1.“一主”教材課文《冬陽 童年 駱駝隊》。2.《主題讀寫》：《遲到》《月光啟蒙》。教學目標。過程《冬陽 童年 駱駝隊》。：同學們，在學習的過程中你發(fā)現(xiàn)《冬陽 童年 駱駝隊》這個題目有什么特點？ 。《主題讀寫》中的《遲到》《月光啟蒙》。，師相機指導。（1）出示《遲到》中的句子。（2）師總結：句子呈現(xiàn)了爸爸的不同表現(xiàn)，但我們從中都能體會爸爸對“我”的愛。（3）出示《月光啟蒙》中的句子。（4）師：比較這三組對話，我們看出第1組對話是提示語在前說的話在后；第2組對話則與第1組對話剛好相反，提示語在后；而第3組對話提示語在中間。由此可見，對話的呈現(xiàn)方式是多樣的的。（5）師總結。（1）這兩篇文章描寫了關于童年的什么事？事情是在什么特定的環(huán)境下發(fā)生的呢？（2）學生匯報交流。（3）《遲到》是上學遲到的事，《月光啟蒙》是媽媽教我學歌謠的事。前者發(fā)生在下雨天，后者是在月光下。（4）仿照《冬陽 童年 駱駝隊》的題目對《遲到》《月光啟蒙》進行改寫。（5）教師點評。三、讀寫聯(lián)動環(huán)節(jié)（15分鐘）教學內容《冬陽 童年 駱駝隊》為自己的文章寫題目?！抖?童年 駱駝隊》的小標題為自己的文章列出提綱。教學目標提高學生習作構思能力。過程?！抖?童年 駱駝隊》為自己的文章寫一個有詩意的題目。一個有詩意的題目會為自己的童年故事增色不少，下面我們回憶一下《冬陽 童年 駱駝隊》這篇文章中的四個小標題。（師相機出示）。，教師評價。：同學們，你們的童年是這樣的具有童真童趣，這樣難忘，那就用手中的筆把它們定格在你們的記憶里吧。教學反思：學生的朗讀不到位，有個別組的學生朗讀融不進自己的感情，以致與導致對課文理解不夠深刻。第九課時 兒童詩兩首（自主閱讀、讀寫聯(lián)動課型）教學內容1.“一主”教材課文《兒童詩兩首》（《我想》《童年的水墨畫》）。，體會兒童詩的意境，練習仿寫兒童詩。3.《主題讀寫》：《捅馬蜂窩》《追“屁”》2篇文章后的兩條名言。4.《經(jīng)典誦讀》：《兒童詩兩首》《口哨》《山村孩子的畫》。教學流程一、課前齊誦（6分鐘）《經(jīng)典誦讀》中的《兒童詩兩首》?！督?jīng)典誦讀》中的《狗窩》?！督?jīng)典誦讀》中的《口哨》。《經(jīng)典誦讀》中的《山村孩子的畫》。二、讀寫聯(lián)動環(huán)節(jié) 教學內容（17分鐘）誦讀并仿寫《兒童詩兩首》（《我想》）。教學目標引導學生領悟兒童詩的意境，練習讀寫兒童詩。過程。（1）男女生承接讀。（2）師生承接讀。（3）指名讀。，學習《我想》一詩的寫法。（1）出示《我想》前兩節(jié)。（2）我們來看看前兩節(jié)詩有什么特點。首先，動詞運用準確；其次，每小節(jié)第五行有共同的規(guī)律。，學完詩歌你們一定也有很多奇特的想法，那么，展開想象的翅膀，仿照第一至四節(jié)，也來創(chuàng)作一節(jié)詩歌。三、一文帶多文環(huán)節(jié)。教學內容（15分鐘）1.“一主”教材課文《兒童詩兩首》（《童年的水墨畫》）。2.《經(jīng)典誦讀》：《口哨》《山村孩子的畫》《狗窩》。教學目標領導學生領悟兒童詩的意境，找出詩歌中的“趣”。過程《口哨》《山村孩子的畫》《狗窩》《童年的水墨畫》，畫出詩歌中最能體現(xiàn)童趣的句子。，體會童年生活的美好。（1）朗讀《童年的水墨畫》 《我想》 兩首兒童詩，比較這兩首兒童詩有什么不同？（2）分享交流，師相機指導。（3）再讀詩歌，體會其表達的不同。，動筆寫作，師巡視指導。四、名言背誦環(huán)節(jié) 教學內容（2分鐘）《主題讀寫》：《捅馬蜂窩》《追“屁”》2篇文章后的兩條名言。教學目標提高學生的記憶能力，積累語言。過程，回味一下我們珍貴的童年生活。出示名言。教學反思：課中實現(xiàn)了兩次動筆。一次是概括幻想；一次是仿寫。前者是課文知識方面的積累，后者是能力方面的鍛煉。綜觀整節(jié)課，學生的自能閱讀能力培養(yǎng)還不夠，表現(xiàn)為獨立閱讀的深度不夠。如果能在課外讓學生來創(chuàng)作一首兒童詩，或許更能檢測到本堂課學生的收獲有多少。第12課時 永遠的童年（基礎訓練課型）教學內容1.“一主”教材本單元4篇課文。“一主”、日積月累。：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》《口哨》《山村孩子的畫》《狗窩》《誰在我童年時代從窗戶旁經(jīng)過》《外婆的澎湖灣》《兒童詩兩首》《什么，為什么，怎么樣》《表干嘛老響》《星際間的游戲》《風景贈麗坦、龔查、貝貝和加曼西迦》。教學流程一、背誦我能行（闖關）。（1）“一主”教材課文《古詩詞三首》、（《牧童》、《舟過安仁》、《》)《冬陽 童年 駱駝隊》第四段、《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩兩首》（《我想》《童年的水墨畫》）（2）經(jīng)典誦讀：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》《口哨》《山村孩子的畫》《狗窩》《誰在我童年時代從窗戶旁經(jīng)過》《外婆的澎湖灣》《兒童詩兩首》《什么，為什么，怎么樣》《表干嘛老響》《星際間的游戲》《風景贈麗坦、龔查、貝貝和加曼西迦》。（1）“一主”教材課文《古詩詞三首》、（《牧童》、《舟過安仁》、《》)《冬陽 童年 駱駝隊》第四段、《兒童詩兩首》（《我想》《童年的水墨畫》）（2）.經(jīng)典誦讀：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》《口哨》《外婆的澎湖灣》《《風景贈麗坦、龔查、貝貝和加曼西迦》。，不求知識統(tǒng)一，力求自主創(chuàng)新。教師結合學習目標卡中“背”部分二級內容檢測學生的背誦積累。二、交流平臺，學習寫“真人真事”，表達“真情實感”。三、速讀速記，積累語言。四、展示學習收獲?；仡櫛締卧膶W習內容，將各自的學習收獲進行匯報并制作學習收獲思維導圖。教學反思：閱讀只是停留在表面現(xiàn)象，課下還需深刻體