【正文】 讓學(xué)生議，議出小說的主題：課改下的語文教學(xué)不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，更不要認(rèn)為課本、教參或教師自己準(zhǔn)備的答案就是唯一的正確的答案。應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋求答案，但老師還是應(yīng)該把握一個中心，不能讓學(xué)生的答案過于離譜。⑴誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。例：在小說中為什么李京京朗讀的課文能讀的那么有感情？程老師開始為什么不讓李京京朗讀課文，但后面卻又讓他讀完呢？類似的問題使學(xué)生對文章的深層次的閱讀，加深體驗；也使學(xué)生在感悟后產(chǎn)生情感上的共鳴，增加學(xué)生對小說主題的理解。⑵創(chuàng)設(shè)生疑情景，培養(yǎng)善于爭論的能力。爭論的基礎(chǔ)是不同觀點之間的交鋒，《心聲》值得爭論的就是心聲的深層含義。含義的種類多，讓學(xué)生在爭論的同時引發(fā)他們獨立思考問題的能力，并可以演化學(xué)生對教材的理解和認(rèn)識，有效的鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生品，品出文章的藝術(shù)魅力：成功的小說就在于人物形象的塑造，我讓學(xué)生找主人公心理描寫的句子并加以品析，這樣既體會了人物形象的典型性，又學(xué)會了對小說人物的賞析，提高了學(xué)生的語文能力。讓學(xué)生悟，悟出人生的道理：學(xué)生帶著社會生活的體驗走進(jìn)語文課堂，他們用自己的生活體驗和情感傾向去解讀小說的主題，我在教學(xué)設(shè)計里通過表露自己的心聲這一拓展延伸，讓學(xué)生帶著語文課堂上的收獲走向社會生活?？傊?，學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的語文能力只有在自身的多方面真實的體驗中才能不斷積蓄，最終在積蓄的各種體驗中真正拓展、升華、飛躍。新課堂教學(xué)一定要秉承新課程理念中一切以發(fā)展為本的精神，一切以學(xué)生為本的理念，教學(xué)的所有任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。《心聲》教案2一、課時：1課時二、教學(xué)課題：傳遞我們的心聲三、課程類別：設(shè)計、應(yīng)用四、教學(xué)目標(biāo)：掌握壁報的排版和組織方式，及壁報傳遞給我們學(xué)習(xí)與生活的各種信息。使其學(xué)會辦壁報，學(xué)會收集資料，并懂得分析、整理。了解壁報設(shè)計的總過程，增進(jìn)學(xué)生的動手操作能力和團隊合作精神。掌握壁報、字體設(shè)計、版面設(shè)計的基本知識，板報設(shè)計的方法。使學(xué)生明確壁報設(shè)計的作用和意義，引發(fā)其對壁報設(shè)計的興趣。五、教學(xué)重點：掌握壁報、字體設(shè)計、版面設(shè)計的基本知識，板報設(shè)計的方法。六、教學(xué)難點：與同學(xué)合作，篩選出與主題有關(guān)的資料，繪制出一張粗略的壁報草圖。七、教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法。八、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：a、教具：壁報設(shè)計圖例、學(xué)生優(yōu)秀壁報、文稿圖片等。b、學(xué)具：A4紙、鉛筆、尺子、橡皮擦、收集的文稿、圖稿資料。課堂教學(xué)：a、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞壁報范例或放映幻燈片，參觀校園的優(yōu)秀壁報導(dǎo)入本課的教學(xué)。b、提問：什么是壁報？為什么要辦壁報（其意義是什么）？壁報在我們學(xué)習(xí)生活中的作用是什么？c、師生共同歸納以上問題的答案：壁報是在墻上開辟的一條傳遞信息的道路，以其內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂的方式呈現(xiàn)在我們的面前。辦壁報的意義：開拓我們的視野，拓展我們的知識面，豐富我們的校園生活。從辦壁報的過程中使我們懂得收集和整理資料，認(rèn)識到團隊合作精神有溢于增進(jìn)同學(xué)間的友誼。發(fā)展階段：引導(dǎo)學(xué)生相互交流，對收集的資料進(jìn)行分析、整理，討論確立壁報的主題。篩選出與這次主題有關(guān)的資料，在紙上粗略畫出壁報設(shè)計草圖，以便決定圖片、文章、字體的大小。收拾與整理：草圖完成后，提示學(xué)生保存好與壁報有關(guān)的資料，方便正式辦壁報時使用。九、課后要求：要學(xué)生們觀察身邊的宣傳欄、報紙、雜志等的內(nèi)容展示給我們面貌，再與自己的壁報草圖進(jìn)行對比。十、小結(jié)《心聲》教案3活動目標(biāo)1．懂得和平的含義。2．知道世界各地人們表達(dá)向往和平的方式。3．用自己喜歡的方式表達(dá)和平心聲?；顒訙?zhǔn)備搜集整理世界各地人們的和平心聲圖文資料?；顒诱n時3課時?；顒舆^程第一課時一、聽唱約翰列儂的《愿望》播放歌曲《愿望》（附給學(xué)生歌詞），學(xué)生欣賞并思考如下問題。歌曲的主題，約翰列儂眼中的完美世界中有什么，沒有什么；你愿意生活在歌里所描繪的世界中嗎，為什么；我們怎樣做才能使我們的世界像歌中所描繪的一樣美好；列出創(chuàng)造更加美好的世界，我們所能做的事情。二、和平是什么討論在你心中，和平是什么，和平世界意味著什么。引導(dǎo)學(xué)生充分說出對和平的理解。如：和平不僅僅是沒有戰(zhàn)爭；和平是和諧共處，沒有沖突；和平是內(nèi)心的寧靜；和平是精神世界的平靜和放松狀態(tài)；和平包括積極的思想、純潔的情感和良好的愿望；每個人內(nèi)心都渴望和平；和平需要力量和同情心去維持；和平能夠促進(jìn)平衡狀態(tài)；世界和平需要通過非暴力行為，相互接受，公平和交流來發(fā)展；和平是文明世界的主要特征；每個人都應(yīng)該有和平意識。三、我心中的和平世界學(xué)生嘗試構(gòu)想心目中和平世界的樣子，用自己喜歡的方式描繪出來。如：在和平世界里，每個人都勤奮地工作；不同膚色的人們朋友般相處；人人愛護(hù)我們共同的家園；自然資源、文化資源是全人類的財富；用語言溝通；認(rèn)可他人的行為及思想；接受對同一事物的多種看法；尊重別人的主張；不強迫別人接受自己的意見；人們不再精神壓抑，每個人都有收獲；沒有貧窮，等等。第二課時活動過程一、在和平世界遨游1．引導(dǎo)學(xué)生想象遨游和平世界，教師按如下語言提示引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（注意在省略號處停頓）。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們每個人都知道了和平的含義?，F(xiàn)在，請大家開動腦筋，設(shè)想一個和平世界。閉上眼睛，保持靜默，在腦海里畫出一個美麗的大氣泡。這個泡泡足夠大，你可以走到里面去。它像一架小巧而安靜的飛機，你可以駕駛它遨游未來，到達(dá)一個美好的世界……你走進(jìn)氣泡，在那完全和平的世界漂游……氣泡停在地上，你從氣泡中走出來……那個世界什么樣……想象一下你的感覺……自然狀況如何……空氣什么樣……房屋什么樣……你漫步湖邊，體驗一下那里和平的氣息及你的感受……看到湖水中自己的倒影……你可以感受到在這樣的和平環(huán)境中身體逐漸放松……當(dāng)你從一群人旁邊經(jīng)過時，注意他們的表情和相互間如何相處……在你踏上氣泡返回這里時那些人向你微笑招手……你乘坐著氣泡飛機返回此地……當(dāng)你感到你坐在這里時，氣泡消失了，只給你留下內(nèi)心的寧靜。2．討論：給學(xué)生一些時間討論他們的幻想，交流他們的感受，并表達(dá)出來。二、傾聽和平的心聲1．讓學(xué)生交流課前搜集整理來自世界各地的人們以不同方式表達(dá)的和平心聲，如印度尼亞學(xué)生“讓戰(zhàn)爭從我們的身邊走開！”等，在交流中體會世界人民對和平的向往，體會和平的珍貴和美好。2．匯報：關(guān)于和平，你最想說的一句話是什么？三、在世界和平日里1．了解世界和平日的來歷。9月21日是世界和平日。20xx年9月7日，聯(lián)合國大會通過決議，決定從20xx年開始，將每年的9月21日定為世界和平日。大會宣布，世界和平日為全球?；鸷头潜┝θ?，并呼吁所有國家和人民在這一天停止敵對行動。大會還號召所有會員國、聯(lián)合國系統(tǒng)各組織、區(qū)域組織和非政府組織以及個人，通過教育和公眾宣傳等適當(dāng)方式慶祝世界和平日并同聯(lián)合國合作實現(xiàn)全球停火。自世界和平日設(shè)立以來，每年的這一天，聯(lián)合國都舉行儀式，提請所有人關(guān)注、慶祝和紀(jì)念這一日子。同時，全世界的政府和非政府機構(gòu)、民間社會和宗教團體也紛紛舉行各種活動紀(jì)念世界和平日。2．討論：設(shè)計和平日的主題活動。3．搜集世界和平日圖片等資料，出一期和平日?？?。四、我的和平心愿1．為學(xué)生講述一個發(fā)生在戰(zhàn)亂或沖突地區(qū)孩子的真實的故事，讓學(xué)生感覺到戰(zhàn)爭給人們生活帶來的傷害。2．引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式表達(dá)自己的和平心愿?；虍嬕环推綖橹黝}的畫，也可以寫一首詩歌等等。3．分享心愿。第三課時活動過程一、假如沒有和平討論交流如下問題。（1）如果世界上每個人都保持內(nèi)心平和，世界會變得更加和平嗎；世界會如何變得和平；（2）和平給人什么樣的感覺；（3）如果沒有和平，我們的生活將會怎樣。二、和平與發(fā)展論壇1．學(xué)生討論問題：為什么說國家要發(fā)展，社會要進(jìn)步，離不開和平的國際環(huán)境。2．小論壇：介紹各國領(lǐng)導(dǎo)人以及各團體為謀求和平與發(fā)展付出的種種行動與努力，特別關(guān)注全球正在進(jìn)行的一些有關(guān)和平與發(fā)展的合作項目、國際交流會議等，選擇某個主題舉行小論壇。三、我們的《兒童和平條約》1．呈現(xiàn)《兒童和平條約》全文。我們?nèi)澜绲膬和蚴澜缧妫何磥淼氖澜?，?yīng)該和平。我們要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，我們要消滅破壞和疾病。我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。我們將共享大地給予我們的足夠食物，我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。我們將保護(hù)我們的生命之源，我們將讓河水永遠(yuǎn)潔凈。我們要共同游戲，共同歡笑，互相學(xué)習(xí)，一起探索，努力提高大家的生活水平。我們?yōu)榱撕推剑瑸楝F(xiàn)在的和平，永久的和平，讓世界上的成年人和我們一起，丟掉恐懼和悲傷，抓住歡笑和幻想，世界就一定和平。2．教師介紹條約的產(chǎn)生背景。1986年9月25日，在美國紐約由世界各國的兒童分別代表本國的兒童共同簽訂了這項公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。3．討論：條約向全世界宣告了什么，從條約內(nèi)容中，你想到了什么。4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，結(jié)合自己對和平的理解，共同制定出我們心中的“兒童和平條約”?！缎穆暋方贪?說教學(xué)過程：一：導(dǎo)入課文同學(xué)們，你在成長過程中有什么想對爸爸媽媽說的呢？（先讓學(xué)生說出自己的心里話。）今天，我們來聆聽一下別人的心聲。（板書課題）看到標(biāo)題，同學(xué)們有什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言：誰的心聲？什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒有實現(xiàn)？）同學(xué)們的疑問恰好抓住了小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。下面，我們來看課文，解決這些問題。二：讀一讀，傾聽心聲。其它學(xué)生圈點勾畫生字詞、讓自己觸動及有疑惑的地方。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提取信息，概括文章的主要內(nèi)容。）故事的開端：李京京朗讀課文的要求遭到老師的拒絕。故事的發(fā)展：李京京課下用真情朗讀課文。（1）李京京在樹林里深情朗讀課文。（2）李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文，實現(xiàn)了自己的心聲。三：議一議，解讀心聲探討：文章取名為“心聲”，你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰的心聲？（學(xué)生很容易明確：李京京）那么李京京的心聲是什么？（要求學(xué)生結(jié)合文中具體語句談自己的依據(jù)或感悟。）多數(shù)學(xué)生能很快指出李京京“想朗讀課文”是其心聲。在此基礎(chǔ)上，可隨機生成以下問題作點撥：鋪墊問題一：你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀《凡卡》？生找有關(guān)語句揣摩，一方面?zhèn)戎赜陬I(lǐng)悟人物性格，另一方面了解本文塑造人物的主要方法，即細(xì)膩的心理描寫。這種心理描寫有些是通過神態(tài)和動作表現(xiàn)出來的，即間接描寫；更多的是直接的心理描寫，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品析。鋪墊問題二：李京京為什么這么想讀這篇課文？學(xué)生會從文中找些語句。如有學(xué)生會找“……凡卡，不知怎么，總纏在他的心上……”“跟凡卡信里寫的多像多像?。　闭驗榫┚┡c文中的凡卡有著相同的不幸，有著相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的強烈共鳴，所以渴望朗讀這篇小說，表現(xiàn)了京京對親情、友情的渴望，并想通過朗讀的方式把這種感情表達(dá)出來。因為每個人都有傾訴的欲望，正如文中所言：“……而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來?！痹趲熒拥幕A(chǔ)上可以歸納出對“心聲”的理解。如：《凡卡》使李京京想起了在鄉(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一起摘桑果、吃桑果的情景，而這些在城里他都得不到，所以他渴望親情、友情，家庭能和睦?！八嫦肽钜欢危呐率菐仔凶值哪敲匆恍《文?！”他渴望朗讀，其實是渴望內(nèi)心的感情得到傾訴、宣泄呀！總之，想讀《凡卡》，他讀到的是自己的人生經(jīng)歷以及澎湃于心中的那一個個深切的渴望，一個個對美好生活的追求。四：說一說，感悟心聲“李京京之所以把這篇文章讀得這么好，是因為＿＿＿＿＿＿”句式，說說從文中獲得的有關(guān)閱讀和欣賞小說的啟示。隨機點撥：鋪墊問題一：你從文中那些地方可看出李京京被這篇文章感動了？學(xué)生自由找語句并作品析。因為李京京在凡卡的身上找到了自己的影子，他的心與凡卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，所以在讀的時候能全身心地投入進(jìn)去，以至“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌出來，‘叭嗒’一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳”。鋪墊問題二：這給我們讀文章以怎樣的啟示？明確：讀文章時要力求投入情感，在文中讀出自己，這就是“共鳴”。鋪墊問題三：那么你從文章中的哪些地方讀出了自己的影子呢？學(xué)生聯(lián)系課文中的某個片斷談自己的生活體驗，以引起情感的共鳴。其中有對美好事物的追求，有遭遇挫折時的沮喪，有對童年美好生活的懷念，有類似李京京遭遇的往事……2．探究想像：（1）假如你是李京京，你最想對程老師說什么？（2）假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的學(xué)生？五：寫一寫，傾訴心聲你是否有過像李京京一樣被人遭拒絕的經(jīng)歷？你當(dāng)時的心情怎樣？又是怎樣面對的？在日記本上寫出你的心聲?！缎穆暋方贪?【目標(biāo)與分析】知識與技能：⑴ 簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。⑵ 分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。(設(shè)計意圖：此目標(biāo)就是讓學(xué)生理清文章的思路并會復(fù)述故事情節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，明白小說是借助人物形象刻畫來體現(xiàn)主題。)過程與方法：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)。課中精讀課文，理解人物形象的刻畫。獨立思考，討論交流，理解文章主題和細(xì)膩的心理描寫。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。(設(shè)計意圖：根據(jù)本文篇幅長的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。)情感態(tài)度和價值觀：⑴ 展示學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。⑵ 讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生獨立思考，提出自己不同的見解。)【教學(xué)策略】由于本課具有篇幅長、情節(jié)清楚、線索分明、人物心理刻畫細(xì)膩等特點，教學(xué)時采用：課前認(rèn)真朗讀課文，整體感知，能概述小說內(nèi)容。課上細(xì)讀課文，理解人物形象刻畫。課中精讀課文，體會心