【正文】 考，或先寫后讀。（答案多元化，鼓勵個性化體驗。小組討論交流，教師巡堂指導(dǎo)，參與討論。（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：深情朗誦感師生）四、自主合作話主題李京京，一個在老師的眼中不聽話的孩子，卻憑著自己的執(zhí)著、勇敢，最終實現(xiàn)了自己的心愿，也讓老師改變了對他的看法。這表明京京渴望受到他人的理解尊重。（齊讀42）提問：同學(xué)們理解京京的好意嗎？這恰好表明李京京有著怎樣的心聲？要點提示：同學(xué)們不理解京京的好意。同學(xué)們讀的很精彩，評的很專業(yè)，看來大家的朗讀水平都很不錯嘛。京京：一男生；趙小楨：一女生；敘述性文字由老師讀；其他同學(xué)當(dāng)評委。李京京走出教室又折回來趴在窗外聽。（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：純真友情）（三）學(xué)習(xí)進一步發(fā)展多么令人懷念的往事?。】墒?，如今京京的同學(xué)們是怎樣對待他的呢？故事繼續(xù)發(fā)展到了“第二天放學(xué)后”。（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：溫暖親情）京京渴望家庭的溫暖，因此非常想念爺爺。（出示幻燈片并范讀。要點提示：李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶親友。（出示幻燈片）（二）學(xué)習(xí)故事的初步發(fā)展李京京為什么如此喜歡《萬卡》這篇文章呢？我們將在故事的發(fā)展中找到答案。（學(xué)生齊讀）“聲音沙啞就不能讀課文嗎？朗讀課文一定要唱歌的嗓子嗎？”同學(xué)們，你聽到了李京京的心聲嗎？請告訴我要點提示：京京渴望老師和同學(xué)們的平等相待。學(xué)生角色分工，讀完后教師評價學(xué)生朗讀情況。）（板書：開端）猜猜：接下來發(fā)生了什么事？要點提示：想讀課文被拒絕，因為嗓子沙啞得厲害。請同學(xué)們把書合上，認真聽我讀課文。老師來畫一畫好不好？（畫簡筆畫）這就是正在讀課文的李京京。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。要點提示：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中，程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。（播放課文朗讀片）誰能告訴我故事一直圍繞一件什么事在寫？學(xué)生思考、指名回答。（出示課題并板書。無論在何時無論在何方，我都為你祝?？鞓方】担　睙o論天涯海角無論何時何方，我都祝你們快樂健康，這就是我的心聲。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課唱“心聲”同學(xué)們好，喜歡唱歌嗎？我也很喜歡。教學(xué)難點：理解心聲內(nèi)涵、挖掘作品主題、獲得人生啟示。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)主人公執(zhí)著勇敢追求美好生活的精神，促進健康師生關(guān)系形成?！缎穆暋方贪?教案：《心聲》課題：心聲（義教語文九年級上冊第12課）課型：品讀課教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：梳理情節(jié)、感知人物；學(xué)習(xí)和體會小說心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言；提高朗讀能力和語言表達能力，培養(yǎng)語感。呼吁教育工作者尊重關(guān)愛每一個學(xué)生六、拓展延伸 傾訴心聲 ，我想對你（您）說：“ 。五、小結(jié)標(biāo)題心聲到底是什么？京京的心聲：渴望親情友情；渴望表達感情的愿望。（4）、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。事先說好了的呀！（3）、京京在座位上不安的扭動著身子。她嚴(yán)厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點可憐起她來。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學(xué)拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。（外貌描寫）京京垂下頭，他多么喜歡這個故事??！他想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。她真美！ 。例：京京的朗讀真感人！教室里一片寂靜，大家的神情都那么專注和認真。（側(cè)面描寫：也叫間接描寫，指對描寫對象不進行直接描寫，而是由第二者介紹、反映或采用間接烘托的方法來描寫。從哪些句子可以看出他的朗讀很成功？請用下列句式回答：我是從看出他朗讀很成功。父母爺爺朋友凡卡：沒爹沒娘惟一親人會給他胡桃京京：（3）李京京深情的朗讀打動了所有的人。認識李京京（1）為什么凡卡故事能深深打動李京京，甚至使他朗讀時涌出眼淚？（經(jīng)歷相似，情感上產(chǎn)生共鳴，想借助凡卡表達這種情感。你同意嗎？）（2）、既然是區(qū)教育公開課，那么學(xué)校又為什么要交給他？（教學(xué)認真、負責(zé)，又有點自信，教案《心聲》教案》。高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。字詞三、整體把握復(fù)述課文理清結(jié)構(gòu)開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。寫小說，也寫散文。1977年考入北京大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門工作。（板書課題）看到標(biāo)題，同學(xué)們有什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言：誰的心聲？什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒有實現(xiàn)？）同學(xué)們的疑問恰好抓住了小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。三：導(dǎo)入課文同學(xué)們，你在成長過程中有什么想對爸爸媽媽說的呢？（先讓學(xué)生說出自己的心里話。二、教學(xué)重難點重點：挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。（二）過程與方法目標(biāo)：挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。4．根據(jù)個人閱讀體驗，結(jié)合課本P．259所附的知識短文《談?wù)勑≌f》以及自己對小說的認識，探究對本文主題的理解?！緦W(xué)習(xí)過程】第一板塊：課前預(yù)習(xí)1．閱讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)下列詞語中加點字的`讀音，并將它們抄在筆記本上?！缎穆暋方贪?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感目標(biāo)、了解當(dāng)前教育中的某些“不正?！爆F(xiàn)象能力目標(biāo)、通過本文學(xué)習(xí)，初步掌握小說欣賞的一般方法。六、課堂小結(jié):今天，我們學(xué)了《心聲》，聽了心聲，我希望我們大家今后一定用心來對待每一個人，每一件事，讓我們的周圍，讓我們的生活，讓世界充滿愛。四、引導(dǎo)學(xué)生自由討論，通過上述分析說心聲的含義。假如趙小楨在公開課上讀，會有什么效果？讓學(xué)生自由發(fā)言，并挑學(xué)生模仿趙小楨奶聲奶氣、嬌滴滴的聲音。（可以讓學(xué)生從第一人稱的角度來作創(chuàng)造性的復(fù)述）三、分析課文程來勢開始不讓李京京讀課文，后來“只好”讓他讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。挑學(xué)生復(fù)述故事。聽錄音讀課文，注意感情。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《心聲》，聽聽李京京的心聲。教學(xué)方法授講時不必劃段落層次，從理解作者思路入手，先讓學(xué)生默讀全文，找出故事情節(jié)，理清思路，進行活動，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，把課內(nèi)知識引深遷移，采用點撥引導(dǎo)，討論交流，閱讀體會等方法。學(xué)習(xí)作者心理、動作描寫。小結(jié)：深入了解情感體驗與抒發(fā)感情之間的關(guān)系。畫出描寫李京京行為和心理的句子。b李京京的“心聲”：凡卡的故事喚起了他深埋在心底的親情和友情，他渴望將自己內(nèi)心的情感表達出來。（當(dāng)然情感參與的前提并不限于相似的經(jīng)歷，而應(yīng)當(dāng)是朗讀者在理解的基礎(chǔ)上進行的體驗性閱讀。新課：學(xué)生們做深入探究，引導(dǎo)：嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機會就能讀得很感人，卻最終沒有勇氣在公開課上舉手，擔(dān)心自己讀不好？李京京在實現(xiàn)愿望的過程中，吐露了怎樣的“心聲”？鼓勵學(xué)生談自己的情感體驗和對事情的認知。教具：小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷課型：綜合課教法：講練結(jié)合教學(xué)過程組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問好。難點：心理描寫在課文中的作用。德育：揣摩“心聲”的深刻含義。正文：《心聲》教案《心聲》教案《心聲》教案1教學(xué)目的雙基：整體感知，把握小說情節(jié)，理清作者思路。素質(zhì)：口味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。重點：弄清“心聲”的含義。關(guān)鍵：整體把握課文內(nèi)容。復(fù)習(xí)提問：掌握“字詞積累”的字詞導(dǎo)入新課：老師導(dǎo)入：小說是以刻畫人物為中心來反映社會生活的一種文學(xué)體裁，沒有人物也就不稱為小說，可見人物形象在一篇小說中占有十分重要的地位，小說三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境，可見人物占第一位的。a李京京和趙小楨的區(qū)別在于，朗讀過程中是否有自己的情感參與。凡卡是個究孩子，朗讀時要準(zhǔn)確地把握住他的情感，而不能讀成愛撒嬌的小姑娘的情感。默讀，感受李京京的情感律動，體味李京京的“心聲”。思考：作者怎樣表現(xiàn)李京京渴望讀書的？在這些描寫中，你覺得哪些地方最精彩？練習(xí)：師生共同完成課內(nèi)習(xí)題卷。作業(yè)：完成思考練習(xí)一、二題《心聲》教案2重點難點在反復(fù)朗讀中形成初步的語感。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，你們正在想什么？告訴大家，都來說說自己的心里話，（學(xué)生舉手回答）。二、讀課文默讀，利用工具書查找生字、生詞，弄懂它的意思。配樂角色朗讀課文，讀完之后讓學(xué)生進行評價，選出朗讀明星。在這個環(huán)節(jié)中。說說程老師內(nèi)心活動的前后變化。分小組討論，對程老師安排的公開課的看法，各抒幾見，不論褒貶。五、課堂延伸：讓學(xué)生對老師、對父母說心聲。七、布置作業(yè)：替李京京給爺爺寫一封長長的信，像凡卡寫的那樣的信。知識目標(biāo)、把握小說中的人物形象及主旨：重點和難點結(jié)合問題探究，學(xué)會多角度分析問題：結(jié)合小說特點，探究小說的主旨。棱角 恍惚 沉浸 發(fā)窘 禱告 抽泣 發(fā)顫 抽噎2．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合復(fù)述的要求．用簡潔的語言概括本文的主要情節(jié)3．小說塑造了幾個人物形象，請結(jié)合人物分析的一般方法，用幾個詞語對他們進行評價。第二板塊：人物分析(一)速讀課文．思考如下問題：1．文中寫到了幾個人物．你認為小說的主人公是誰?說說自己的理由2．文中的李京京? 定會給你留下深刻的印象．結(jié)合小說中的情節(jié)，從不同角度說說自己對李京京的看法《心聲》教案4一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo)：要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，整理情節(jié)發(fā)展的四個階段，并在此基礎(chǔ)上找出文中主要的矛盾沖突，體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色——心理描寫、細節(jié)描寫和富于表現(xiàn)力的語言。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求，促進健康師生關(guān)系的形成。難點：體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色——心理描寫、細節(jié)描寫和富于表現(xiàn)力的語言。）今天，我們來聆聽一下別人的`心聲。復(fù)習(xí)小說的有關(guān)知識二、檢查預(yù)習(xí)作家簡介黃蓓佳當(dāng)代女作家，生于1955年，江蘇如皋人，1973年中學(xué)畢業(yè)，后發(fā)表處女作《補考》。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國作協(xié)會員。著有長篇小說《夜夜狂歡》，中篇小說《唱給媽媽的歌》，短篇小說《在水邊》等。發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。把握人物關(guān)系和主人公四、合作探究認識程老師（1）、程老師為什么要這樣做？（程老師的出發(fā)點是好的，只是方式不好。）（教學(xué)水平高）（3）課堂反思這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的一些問題，你覺得它給我們以什么樣的借鑒呢？教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的積極因素，尊重和愛護學(xué)生的個性，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和愿望。）（2）根據(jù)提示說說京京與凡卡有哪些相似之處。你認為怎樣才能讀好課文？（感情投入）（4）李京京終于實現(xiàn)了朗讀《凡卡》傾吐心聲的愿望，并且打動了師生。這句話是＿描寫。）（5）學(xué)以致用請仿照例句補全句子（運用側(cè)面描寫）。仿： 他的表演真精彩！ 。（6）探究人物描寫方法指出下列語句運用了描寫人物的什么方法？程老師是個二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模樣有點像男孩子。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?（心理描寫 純真的童心和倔強的性格）3精彩語段、（1）、可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。她一定害怕得厲害。（2）、程老師臉上有點發(fā)白。全班都沒有人舉手。他真想站起來。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。（5）李京京人物性格自信勇敢、執(zhí)著堅定、善良寬容，向往自由美好生活的少年。作者的心聲：告訴孩子們在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己爭取成功的機會。”七、作業(yè)布置當(dāng)我在成長的道路上遇到挫折時己說。過程與方法目標(biāo)：在朗讀中探究心聲內(nèi)涵，明確寫作目的，從中獲得人生啟示。教學(xué)重點：梳理故事情節(jié)，探究心聲內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師制作課件。今天我給大家唱幾句怎么樣？“無論在天涯無論在海角，我的心會陪伴在你身旁。今天大家還會聽到另一個人的心聲，他是誰？他有著什么樣的心里話呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《心聲》。）二、整體感知聽《心聲》咱們先來聽聽課文給我們講述了一個怎樣的故事。教師點評總結(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公萬卡和自己的心聲。三、讀思結(jié)合悟“心聲”（一）學(xué)習(xí)故事開端京京想?yún)⑴c課文的表情朗讀的愿望最終實現(xiàn)了嗎？他是怎樣實現(xiàn)的呢？我們一起來學(xué)習(xí)故事的“開端”。（跳讀1——10段程老師的話。（板書：想讀課文被拒絕）下面咱們來分角色朗讀11—16自然段，讀讀他是怎樣被拒絕的。接下來的第17段我們一起來讀吧。（引導(dǎo)，板書：渴望平等相待）李京京一直想讀的課文叫什么名字？（《萬卡》）課文哪一段交待了？（第七段）哪位同學(xué)來讀讀這一段？（指導(dǎo)讀音：契、訶、恍惚）讓京京整日神情恍惚的《萬卡》到底是一篇怎樣的課文呢？下面我們一起來了解一下。（板書：發(fā)展）請同學(xué)們合上書，回憶一下接下來的故事是怎樣的。（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：練讀課文憶親友）在這一部分里，作者對京京的內(nèi)心世界作了細致的描寫，老師從中摘取幾段，一起來讀一讀。）提問：多可憐的孩子，多可氣的父母！同學(xué)們，你們聽到了京京心靈的呼喚了嗎？要點提示：京京是多么得到渴望父母和諧，家庭溫暖。而萬卡的好朋友奧爾迦又讓他想起了誰？同學(xué)們把書翻到92頁，快速瀏覽第23段，想想這段文字表現(xiàn)了京京怎樣的心聲？要點提示：京京也渴望得到純真的友情。程老師讓被指定讀課文的同學(xué)留下來練習(xí)朗讀。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)趙小楨讀出的調(diào)子總是奶聲奶氣時，就大聲指出，結(jié)果同學(xué)們是怎樣對待他的`呢？（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：指出錯誤被嘲笑）咱們一起來讀一小段好不好？就讀第33至