【正文】 “倘若”是假如的意思；“從容不迫”是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。在這一段的前一部分，作者對(duì)鵝怎樣吃飯進(jìn)行了充分的描寫：先寫鵝需要三樣?xùn)|西下飯，“一樣是水，一樣是泥，一樣是草”；然后舉例說，“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”；再用“譬如……”這句話舉例，不厭其煩地描寫鵝的吃相，作者就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時(shí)“必須有一個(gè)人在旁侍候”的原因，鵝的高傲也就在這其中體現(xiàn)出來了。④這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。“侍候”是指在別人身邊供使喚，照料別人的飲食起居；“堂倌”在舊時(shí)用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂倌在過去地位低下，作者這樣比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。⑤因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺?！案Q伺”是指暗中觀望動(dòng)靜，等待機(jī)會(huì)，多含貶義。從這句話可以看出，連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴(yán)格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者還稱它為“我們這位鵝老爺”，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)鵝充滿了愛意。（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。左顧右盼：“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝來到了一個(gè)陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。引吭大叫：“吭”是喉嚨的意思。這個(gè)詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫。局促不安：形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速，很不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。不勝其煩：指忍受不了某種麻煩?？湛杖缫玻菏裁匆矝]有了。揚(yáng)長(zhǎng)而去：指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開，與偷食前形成了鮮明的對(duì)比。奢侈：花費(fèi)大量錢財(cái)追求過分享受。文中說鵝并不奢侈，是指鵝雖然需要三樣?xùn)|西下飯，但這三樣?xùn)|西都是平常的東西，不需要什么花費(fèi)。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。三、教學(xué)建議教學(xué)本課前，可以讓學(xué)生觀察鵝，了解鵝的特點(diǎn)。教師準(zhǔn)備鵝的圖片或鵝活動(dòng)的多媒體課件。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，可以采用以下思路展開教學(xué)。首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說一說：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會(huì)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句，體會(huì)作者先總寫后分述的寫作方法。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方看出鵝的高傲”這一問題展開討論，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫出鵝的高傲的，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀得妙趣橫生才好。這篇課文中的詞語(yǔ)用得非常生動(dòng)、傳神，四字詞語(yǔ)很多，讀的時(shí)候要注意讀出這些詞語(yǔ)的興味。如“左顧右盼”“厲聲呵斥”“引吭大叫”“局促不安”“步調(diào)從容”“大模大樣”“三眼一板”“一絲不茍”“從容不迫”“昂首大叫”“不勝其煩”，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思，讀好了這些詞語(yǔ)，趣味也就出來了。教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如，“看守”的“看”讀kān；“侍候”中的“侍”讀sh236。，要與“待”區(qū)別開；“厲”要注意與“歷”區(qū)別，“厲”一般含有嚴(yán)格、嚴(yán)肅的意思；“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎，要特別提醒學(xué)生注意，中間的撇是從“白”中撇下來的；“餐”字左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點(diǎn)，“又”和“食”的末筆均為點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)要重視語(yǔ)言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來，還要讓學(xué)生找出寫得生動(dòng)有趣的句子細(xì)細(xì)品味、欣賞，并抄寫下來，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。在學(xué)生感受到白鵝的可愛有趣之后，教師相機(jī)鼓勵(lì)他們觀察自己喜愛的動(dòng)物，為口語(yǔ)交際和習(xí)作活動(dòng)做準(zhǔn)備。還可以建議學(xué)生課后閱讀《白鵝》的其他片段，或豐子愷的其他散文，進(jìn)一步體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。《白鵝》教案13教學(xué)要求：理解課文，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、風(fēng)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、凈角頭飾教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？能說說白鵝的樣子嗎？今天有一只美麗的白鵝也來到了我們中間，(屏幕出示白鵝的圖片)看到它，你想起了什么？(學(xué)生背誦駱賓王的《詠鵝》)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇由豐子愷撰寫的散文《白鵝》(貼白鵝圖片)二、初讀課文用自己喜歡的讀書方式讀課文。這是一只怎樣的白鵝？(板書：高傲)作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲？(板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)第二段在文中起什么作用？(指導(dǎo)朗讀)三、自學(xué)討論，深入感悟讀自己喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的，在書中空白的地方標(biāo)注，再試著讀出自己的體會(huì)。交流討論。(1)我學(xué)習(xí)的是姿態(tài)部分。作者抓住“大鳥”剛進(jìn)院子的動(dòng)作，來表現(xiàn)白鵝的高傲。(貼卡片：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼)。這會(huì)是什么樣的姿態(tài)呢？(學(xué)生做動(dòng)作)同學(xué)們學(xué)得可真是惟妙惟肖，難怪作者說，好一個(gè)(學(xué)生接說：高傲的動(dòng)物)我們一起來讀讀(學(xué)生齊讀)。(2)我學(xué)習(xí)的是叫聲部分。(數(shù)名學(xué)生讀)讀了這一段，你們知道了什么？(學(xué)生交流)那么你有什么發(fā)現(xiàn)？(我發(fā)現(xiàn)描寫叫聲的詞語(yǔ)特別多)這可真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，有哪些呢，趕快用筆圈出來。(貼卡片：鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)讀詞的關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來，誰(shuí)來試試？(個(gè)別讀，齊讀)白鵝的各種叫聲就是它的語(yǔ)言，假如鵝也會(huì)說漢語(yǔ)的話，你們猜猜，它會(huì)說什么？(學(xué)生想象)從同學(xué)們豐富的想象中，我們不僅感受到了白鵝的高傲，也看到了它的盡職。(3)我學(xué)習(xí)的是白鵝的步態(tài)部分。(生讀第四段)大家有什么疑問嗎？我們來考察一下他們的讀書效果怎么樣。同學(xué)提問：a、白鵝走路是什么樣子？(學(xué)生回答，相機(jī)貼卡片：步調(diào)從容、大模大樣)b、什么叫凈角？(學(xué)生做答)對(duì)，凈角也就是我們平常所說的39。花臉，俗話說：耳聽為虛，眼見為實(shí)，誰(shuí)愿意表演示范一下？(出示頭飾，數(shù)名學(xué)生上臺(tái)表演)看得出，白鵝舉手投足之間都透著一股傲氣！(4)我學(xué)習(xí)的是吃相部分。這部分可有趣，學(xué)習(xí)這一部分的同學(xué)一起來讀。(學(xué)生有感情朗讀)現(xiàn)在如果把這部分瘦身，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出白鵝吃飯時(shí)的高傲？(貼卡片：三眼一板、一絲不茍)你從這兩個(gè)詞看出了什么？(白鵝吃飯有條理，有規(guī)律)來，讓我們也高傲地，三眼一板，一絲不茍地去吃飯。(齊讀)日子一天天地過去了，這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒耍谑蔷蜕涎萘艘粓?chǎng)有趣的劇目。我們的主角鵝老爺現(xiàn)在要吃飯了(在黑板上畫飯盆)這時(shí)它的鄰居在干什么？(窺伺)什么意思？(在暗中觀察，等待時(shí)機(jī))現(xiàn)在，白鵝和狗正式開賽！(出示第一回合字幕)請(qǐng)我們的女同學(xué)來讀一讀第一回合。(女同學(xué)讀)老師有點(diǎn)不明白，狗偷吃了人家白鵝的美餐，結(jié)果被白鵝發(fā)現(xiàn)給咬了幾口，并臭罵了一頓，它怎么還不趕快逃跑，還在那靜候什么呢？(因?yàn)楣氛莆樟税座Z吃飯的規(guī)律，知道它一會(huì)還要走)是呀，白鵝吃飯時(shí)的三眼一板，一絲不茍，給機(jī)靈的小狗以可趁之機(jī)，下面我們接著看它們第二回合的交戰(zhàn)。(出示第二回合字幕)請(qǐng)男同學(xué)來讀一讀。誰(shuí)取得了最終的勝利？(狗)狗是如何離開的？(揚(yáng)長(zhǎng)而去)“揚(yáng)長(zhǎng)而去”是一副什么樣子？(大模大樣地離開，大搖大擺地離開)狗這下可吃到甜頭了，第二天它又悄悄地來了，于是又上演了相同的一幕。(屏幕出示關(guān)鍵詞語(yǔ))不過，劇本已經(jīng)不完整了，你還能繪聲繪色地講出這個(gè)故事嗎？下面給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。(學(xué)生對(duì)照屏幕積累字詞)四、小結(jié)學(xué)法、深化認(rèn)識(shí)同學(xué)們，我們通過朗讀，找出了描寫白鵝高傲的重點(diǎn)詞句，通過多方體會(huì)，感受到了鵝的高傲的特點(diǎn)，那作者運(yùn)用了什么寫作方法將這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？(運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)；善于運(yùn)用反語(yǔ)來表達(dá)自己的感情)五、感情升華就是這樣一只高傲的白鵝，主人卻放下身架，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌，天天去時(shí)候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎？(喜歡)是呀，課文的字里行間都流露出豐老先生對(duì)這只白鵝的喜愛，徐悲鴻先生有一句話說得好：傲氣不可有，傲骨不可無(wú)！豐老先生喜歡的正是鵝的這種氣質(zhì)！《白鵝》教案14活動(dòng)目標(biāo)：引幼兒仔細(xì)看圖，感受畫面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的春天美，了解大白鵝的外形特征。初步學(xué)念兒歌。活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)念兒歌。活動(dòng)難點(diǎn)：感受畫面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的春天美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書、白鵝圖片活動(dòng)過程：一、出示圖片教師：今天老師帶了一個(gè)可愛的小動(dòng)物來到我們班上，我們一起來看一看是誰(shuí)吧!(大白鵝)教師：誰(shuí)來說一說你們看到的大白鵝是什么樣子?它身上的顏色是怎么樣的?還有其他什么特征?(教師請(qǐng)部分幼兒來進(jìn)行回答。)教師小結(jié)：大白鵝它們身上的羽毛像雪一樣白，頭上戴了一個(gè)“小紅帽”。走起路來一搖一擺。二、觀察兒歌畫面，并嘗試進(jìn)行講述教師：今天，老師帶來了一副圖畫，這里也有很多大白鵝，那小朋友們看這里除了大白鵝還有什么呢?它們?cè)谀睦镒鍪裁茨?那里的景色怎么樣?鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)閱讀畫面，并嘗試講述。誰(shuí)愿意把你在圖上看到的說出來。教師小結(jié)幼兒回答。三、初步欣賞兒歌教師：小朋友，剛才說得真好，有一個(gè)叫吳少山的叔叔寫了一首非常好聽的兒歌來說這幅美麗的圖畫，名字就叫做《大白鵝》，現(xiàn)在我們來聽一聽吧!教師有節(jié)奏地朗誦兒歌提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里說了什么?四、進(jìn)一步欣賞，理解兒歌教師：兒歌里說大白鵝，扭秧歌?大白鵝是真的在扭秧歌嗎?原來呀，兒歌里的39。意思是說大白鵝走路就像扭秧歌一樣。教師：大白鵝一搖一擺扭下河。教師：大白鵝到了河里，它做了什么事情呢?(伸長(zhǎng)脖子，唱山歌。)教師解說幫助幼兒理解“大白鵝喜歡到河里玩的時(shí)候就表示天氣變暖和了，天氣開始變暖是春天來了，春天來了，楊柳就發(fā)芽，生長(zhǎng)了，綠綠的楊柳倒映在河面上，好像河水都變成綠色的了一樣，這也是春天的美景”)五、完整學(xué)念兒歌教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起跟著老師把這首好聽的兒歌完整的念出來吧!結(jié)束活動(dòng)?！栋座Z》教案15【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、近鄰”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物喜愛的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。【教學(xué)過程】一、播放錄像，進(jìn)入課文情境同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位朋友，看誰(shuí)來了?(放白鵝走路、戲水錄像)學(xué)生看錄像，老師問：覺得這些白鵝怎么樣?有沒有想起我們學(xué)過的一首古詩(shī)《詠鵝》?師生齊背。小結(jié)：唐朝詩(shī)人駱賓王用純真、自然的語(yǔ)言向我們勾畫出一只美麗、可愛的大白鵝。出示課題：白鵝今天我們學(xué)習(xí)的課文也和鵝有關(guān)。板書：白鵝一起讀課題。了解作者：這篇課文的作者是豐子愷先生。想了解豐子愷先生嗎?讓我們一起走近他。(師出示有關(guān)豐子愷生平簡(jiǎn)介。)自己讀文字介紹，讀了關(guān)于豐子愷先生的簡(jiǎn)介，你了解到什么?是啊，豐子愷先生一生成績(jī)最突出的就是他的散文，《白鵝》就是其中一篇。那么在豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文。二、自讀課文，初步體會(huì)白鵝的“高傲”提出自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，采用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍，讀完以后想一想，豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象?(生自學(xué))檢查自學(xué)情況：⑴ 檢查字詞：① 出示三組詞語(yǔ)：第一組是二字難讀詞語(yǔ)，第二組是帶有多音字的詞語(yǔ)，第三組是難讀的四字詞語(yǔ)。② 在檢查完學(xué)生字詞的讀音后，對(duì)多音字一組提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)?(每個(gè)詞語(yǔ)中有一個(gè)字是多音字。)分別是哪幾個(gè)?誰(shuí)來說?它的另外一個(gè)讀音是什么?并且用它來組組詞。老師這里也給這三個(gè)多音字組了詞，我們一起讀一諞。⑵ 初步感知課文中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”通過剛才的自讀，誰(shuí)來談一談白鵝給你留下了什么印象?① 預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生說到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”中心句時(shí)，師小結(jié)：是啊，你和豐子愷爺爺在課文中對(duì)白鵝的感受是一樣的，認(rèn)為它是高傲的。大家找到這句話了嗎?一起讀。板書：高傲出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!② 預(yù)設(shè)二：當(dāng)學(xué)生沒有說到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”中心句時(shí)，師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)白鵝的感受是多種多樣的，那么課文中豐子愷先生對(duì)白鵝的印象是怎樣的的，找到這句話了嗎?一起讀。板書：高傲出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!學(xué)習(xí)第二自然段“承上啟下”作用：⑴ 那么這篇課文是從哪幾方面來描寫白鵝的高傲的?這是哪一自然段告訴我們的?(出示第二自然段)我們齊讀第二自然段。⑵ 那么第二自然段在全文中起了什么作用呢?讀讀書上的小云，它告訴你什么?從它的提問中你知道了什么?“鵝的高傲”連接了哪一小節(jié)?“更表現(xiàn)在它的叫聲步態(tài)、吃相中”又是后面四小節(jié)內(nèi)容的概括，用一個(gè)“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，所以起的是承上啟下的作用。一起讀這一小節(jié)。大家把“承上啟下”作用寫在第二自然段旁邊。③ 小節(jié)：及時(shí)在書中作批注