【文章內容簡介】 情。二、教學重點了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，并養(yǎng)成仔細觀察的習慣。三、教學難點學會抓重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。四、教材分析《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。五、學情分析該學段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內容。通過三年級一年的語言實踐訓練，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。六、教學時間：2課時一、情境導入同學們，你有喜愛的小動物嗎？你喜愛它的哪些方面？豐子愷先生也喜愛一種小動物，他不但心里喜愛，而且還進行了仔細觀察動手寫成文章呢！今天我們就來學習《白鵝》。板書：白鵝二、教師范讀課文，學生初步感知，一會兒請同學們談一談你對白鵝的初步印象。師：聽老師讀完課文，你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢？生：這是一只（高傲）的白鵝。師：這不僅僅是我們的感受，更是豐子愷先生初見這只白鵝時的第一個印象。讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時的樣子吧?。R讀第一自然段）“好一個高傲的動物！”這是一個總起句。師：你認為這句話中哪個詞應該重讀？為什么？生：“好”和“高傲”。教師引導：“好”：作者初見這只白鵝，就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它?！案甙痢保航y(tǒng)領全篇的詞，突出了鵝的特點。！“好一個高傲的動物！”三、精讀課文，重點探究。在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？下面請同學們自讀課文，從課文里去尋找答案吧！找到答案后的同學請舉手！生讀完后，師提問：鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。（指名回答）（一）、鵝的“叫聲”（1）閱讀第三自然段，哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢？找出你認為表現(xiàn)白鵝高傲的詞，做上標記。嚴肅鄭重，厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫你們看，光叫聲，豐子愷先生就用了4個詞語來形容，讓我們一起來讀一讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。通過讀這些詞，一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。（2）本文寫鵝的叫聲和誰相比較？指名讀第3自然段。指名答：本文寫鵝的叫聲和狗進行比較。師：這種寫法叫對比?！八呐f主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶?！边@句話說明它的舊主人也很喜歡它，認為它是忠實的動物，可以幫主人看家護院?！吧踔粱h笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！弊髡弑砻鎸懓座Z高傲、叫聲很兇，實際上是在贊揚它的盡職盡責和勇敢。（3）總結：真是“好一個高傲的動物！”（二）、鵝的“步態(tài)”鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也那么與眾不同。（1）閱讀第4自然段，你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？分析：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！皟艚恰笔蔷﹦≈械囊环N角色，也叫“大花臉”，凈角出場時，是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。（教師表演凈角出場）（2）豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個比較呀？（再讀課文）指名答：鴨子我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？鴨子：步調急促，局促不安，（表演）鵝：，步調從容，大模大樣，（表演）通過與鴨子進行對比，更加看出鵝走路時高傲的樣子。（3）讓我們再讀課文，再次感受鵝走路時的高傲！（三）、鵝的39?！俺韵唷冰Z的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比，就不算什么了。（1）默讀57自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？（2）小組討論，并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子。（3）小組代表發(fā)言。它的吃法：（一日三餐、三眼一板、一絲不茍）“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯?！薄捌┤绯粤艘豢陲?，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯?！保?）這樣從容不迫的吃飯必須有一個人在旁侍候，這又是為什么呢？（因為狗會趁機偷吃鵝的飯。）（5）想一想，這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？聽老師讀一讀吧！明確：作者稱之為“鵝老爺”明貶實褒，言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對鵝充滿愛意。教師引導學生說出：鵝會厲聲叫罵、昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。哪里寫出了鵝吃飯時，非得有一個人侍候不可呢？（指名答）（我們不勝其煩……它仍是要走遠去的。）（6）豐子愷先生對這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？“真是架子十足！”“好一個高傲的動物！”作者語言風趣，運用反語，表現(xiàn)了作者對鵝的喜愛之情。（四）、就是這樣一只高傲的白鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當起了堂倌服務員，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只白鵝嗎？（喜歡）四、課堂小結本文細致刻畫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點，也表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。五、寫法點撥本文作者善于運用對比的手法突出鵝的特點。首先明確事物的特點是什么，直接點明；其次選擇具有與所寫事物相對的對比物，描寫對比物的特點，以突出、反襯所寫事物的特點。同時作者還運用明貶實褒的寫作手法來描寫白鵝，更加表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。六、心靈感悟豐子愷先生通過一系列的動作描寫，細致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會到：只有熱愛生活的人，才能仔細觀察，把事物寫活，給人們留下鮮明深刻的印象。七、鞏固練習、作者筆下的白鵝有什么特點呢？（高傲）白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？（叫聲、步態(tài)、吃相）八、課后作業(yè)熟讀課文。寫一篇自己喜歡的小動物。板書設計：，鵝總寫：高傲白鵝，分，叫聲，嚴肅鄭重，厲聲呵斥，架子十足步態(tài)，步調從容，大模大樣寫，吃相，三眼一板，一絲不茍《白鵝》教案8【教學目標】讀準生字新詞，隨文理解部分詞語。能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。【教學準備】課件。課前組織（猜謎活動）：說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。【教學過程】一、欣賞白鵝圖，揭題你們想看看白鵝嗎？（播放有關鵝各種神態(tài)的圖片）可以和你同桌說說你想說的。集體交流：剛才你們在說些什么呀？揭題。板書：白鵝過渡：同學們所感嘆的是白鵝的外表很美；豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢？讓我們去感受一下好嗎？二、整體感知，學習字詞請同學們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎？開始吧。（生自由讀課文，師指導。）（出示詞語）同學們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎？同桌試說，指名說。請同學們把自己認為難寫的字就在書上寫一寫。（師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字，實物投影出示，指導書寫。）剛才同學們介紹了文中的白鵝，那么作者認為：白鵝是怎樣的一個動物？請快速瀏覽課文，劃出這個句子；？小結：板書：叫聲高傲 步態(tài)吃相三、聚焦高傲（機動）從姿態(tài)中感悟：⑴ 出示句子：我抱著這雪白的大鳥回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到好一個高傲的動物?、?你是怎么理解的？模仿左顧右盼，你說它在想什么呢？⑶ 指導朗讀。從叫聲中感悟：⑴ 鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的高傲呢？自由讀第三自然段。⑵ 同桌交流，集體交流：研讀句子：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。同學們再讀讀，看看你最想強調什么？談自己的理解，品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝好像在說什么嗎？⑶ 通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受：指名讀，小組賽讀。⑷ 指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。⑸ 帶著感情讀好一個高傲的動物：品味作者對白鵝的贊美之情。從步態(tài)中感悟：⑴ 自由讀第四自然段：從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲？⑵ 集體交流：它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。① 指名讀句說感受：同學們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的？雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢？② 朗讀體會：你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來？指名讀，齊讀。⑶ 集體交流：活像京劇里的凈角出場。① 看看凈角出場片段：想用什么詞語來形容凈角出場。② 既然是寫鵝為什么前面寫鴨？③ 賽讀體會：師讀鴨子的步調，男生讀鵝的步調，女生當評委。師讀鴨子的步調，男女生讀鵝的步調。⑷ 再讀：好一個高傲的動物！自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。四、背誦積累請選擇你喜歡的段落背一背。《白鵝》教案9一、教學目標學習課文第三七自然段，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。學習作者抓住特點寫的方法，體會作用詞的準確生動和幽默風趣。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。二、教學難點：了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。三、教具準備：多媒體。四、教學過程：（一）回顧舊知，導入新課。同學們，上節(jié)課我們學習了生字詞及課文的第一、二自然段。請看大屏幕——A、嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵，引吭大叫，昂首大叫。B、步調從容、大模大樣，凈角，傲慢，傲然，毫不相讓。C、一日三餐，三眼一極，一絲不茍，從容不迫，侍候，脾氣、責備，供養(yǎng)不周，架子十足。師：大家有信心讀準它們嗎？（生齊讀，讀后可相機正音）。通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（①鵝是高傲的動物，（板書：高傲）②作者從四方面寫鵝和高傲：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相（板書）③第一自然段從姿態(tài)寫鵝的高傲，第三自然段寫鵝的叫聲，第四自然估寫鵝的步態(tài)，第五七自然段寫鵝的吃相，④，又是過渡句。（二）學習第三七自然段。今天我們繼續(xù)學習課文，了解鵝的高傲。請大家自由讀第三七自然段，把你喜歡的詞句畫下來，還可以在旁邊寫上你喜歡的理由。學生自由讀書。全班匯報、交流。（1）從叫聲體會高傲。生：鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。（出示幻燈片，學生齊讀）師：讀了這句話，你知道了什么？（“嚴肅鄭重”就是嚴肅認真，“厲聲呵斥”是聲音嚴厲地大聲斥責。從這兩個詞我感覺到鵝的高傲。）師：你的感覺很對頭，讓我們再讀這句話，感受鵝的高傲。（生齊讀）生：我知道“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”引導學生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”，從中感悟鵝的高傲。（出示寫話訓練：如果鵝會說話，猜猜它會說什么？見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊： ）當籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道： 。學生動筆寫，再指名說。師：聽了鵝這些慷慨激昂的話，你有什么想法？（引導學生理解鵝的盡職，作者的喜愛及反語的寫法）過渡：反語就是說反話，類似的詞句在文中還有不少。請大家默讀第47自然段，好好找一找，畫一畫，想一想。（2）從步態(tài)體會高傲。①鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（讀句子后看《包公出場》）師：看了這段錄像，你想說什么？（引導體會“從容”“不慌不忙”，再以自由讀、指名讀，讀后評議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢）師：作者認為鵝走路很像凈角出場，看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇，由此可見他對白鵝的喜愛之情。②鴨的步調急速，有急促不安之相。用對比的手法，將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對比，讓人更形象地感受鵝的高傲。對比讀句子。③從“傲然”“毫不相讓”“伸過頸子來咬你一口”感受鵝的高傲。（3）從吃想體會高傲。過渡：鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，誰來說說你剛才找到的句子。①先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。通過讀，體會鵝吃飯很可笑，可笑在它需要三樣東西下飯，可笑在它吃法的刻板、認真，先吃 ，再吃 ，然后 。問：鵝的這種吃法，用一個詞語來形容，是 三眼一板。（板書）三眼一板，也叫一板三眼，原指戲劇的板式，相當于4/4拍。（一起打拍子）文中指做某事有條理，有序。鵝吃飯的順序是 （生齊讀）師：這順序能少嗎？能打亂嗎？誰能用“先……再……然后……”說一句話。②這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。師：堂倌是舊時飯館里的招待人員，店小二。堂假定在過去地位低下，作者這樣打比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。（齊讀，想象畫面）③從“窺伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴格地遵守吃法的三眼一板。④“鵝老爺”一詞用得好，白鵝的確像個老爺，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，發(fā)現(xiàn)狗偷食，就厲聲叫罵，去咬狗，狗把飯偷吃光，它便昂著大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。理解“供養(yǎng)不周”，體會作者有意降低自己的地位，顯示鵝的高傲，尊貴及作者的喜愛之情。⑤鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足。理解“架子十足”，體會鵝很高貴，很有派頭。這么一個既高傲有趣又令人喜歡的家伙，誰能把它忘了呢？難怪作者在這篇的原文中寫道——我的房子要賣掉的前幾天，我把這