【正文】 白鵝送給了遠方的友人。送出的幾天之內(nèi)，總感覺自己與一個朋友訣別了，心中十分留戀……（三）總結(jié)表達方法，拓展練筆。學習這篇課文，我們可以學習它的哪些表達方法？師生共同總結(jié)。觀察一種動物，用以上這些方法，寫一寫?！栋座Z》教案10【教學目的】會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)同學維護動物、與動物和諧相處的意識。體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的?！窘虒W重點】感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)同學維護動物、與動物和諧相處的意識。【教學難點】體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的?！菊n時布置】2課時?！窘虒W準備】同學準備：觀察（或查找）家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。教師準備：課件以和相關(guān)的教學資料。【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情景引課教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自身手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。）請同學們相互簡單評一評。課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后與自身的畫比較然后說一說，評一評，議一議。是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習性。著名藝術(shù)家豐子愷先生，不只用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。教師板書課題：白鵝（同學可以簡單介紹豐子愷。）二、營造氛圍學課請同學獨立朗讀課文：可以采用自身喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標志。讀生字和詞語：把難讀的39。句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。通讀全文：整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點是什么？三、生字以和詞語的處置讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。引導同學運用學過的識字方法，自主識記生字，如：可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的方法學習生字：“坑、躺、共”；或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學的姓氏學習“鄭”。引導同學觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。四、課堂作業(yè)寫生字。謄寫生詞。自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。第二課時一、讀課文、理解課文想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（同學分組可以自主、合作、交流學習。）課件出示：好一個高傲的動物！聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。課件出示：鵝的高傲，更表示在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學們交流之后的感悟是什么？是??！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。作者寫“高傲的白鵝”表達出自身怎樣的情感呢？作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自身的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢？同學們相互啟發(fā)議論。主要內(nèi)容：⑴ 詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……⑵ 句子生動有趣：鵝的步伐從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！⑶ 文章圍繞一個中心展開來寫：“鵝是高傲的動物”。⑷ 文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。二、感悟課文，并拓展課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？請根據(jù)自身的實際情況，說一說自身喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以和它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來?！栋座Z》教案11教學目標知識與技能：，會正確書寫十二個字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫囂，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文。，體會詞句表情達意的作用。過程與方法：，學習作者抓住特點寫具體的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。情感態(tài)度與價值觀：了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學重難點教學重點：抓住第五自然段的教學，引導學生學習作者描寫白鵝吃食樣子的寫法，帶領(lǐng)學生細致觀察一種小動物的吃食過程。練習運用總分寫法，使用準確、精當?shù)膭釉~，有順序地描寫出這種小動物的吃食的樣子。教學難點：體會作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。教學工具課件教學過程(一)抓“高傲”理清脈絡，通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。白鵝給你留下的總的印象是什么?高傲。，從課文中找出和“高傲”意思相近的詞語還有哪些?出示課件：傲慢、傲然、架子十足。，作者還用了一句話，就把這幾個詞語的意思和對白鵝總的感受都概括了出來?出示課件：好一個高傲的動物?！驹O計意圖】回顧整體并引導學生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語和句子，整體感知白鵝形象，又順理成章地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個高傲的動物”。更重要的是向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞句學習的方法。，白鵝就以它高傲的姿態(tài)吸引了作家。在以后的共同生活中，作家更加領(lǐng)略了它的“高傲”，我們看看豐老先生是從那幾個方面來寫的?從哪兒知道的?：鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、和吃相中。(二)挖“高傲”品析詞語學習第一部分：叫聲。，看看白鵝的叫聲有什么特點?(聲音很大、很厲害。)從哪些詞語感受到的?(嚴肅鄭重、厲聲喝斥、厲聲叫囂、引吭大叫。)?(聲音響亮、好像在教訓人。)出示課件：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。，說明白鵝叫聲之大，叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的感受再來讀讀第三自然段。，邊讀邊思考：“為什么舊主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶呢?，它會說什么?我們一起來當當“鵝語”小翻譯。出示課件：我是“鵝語”小翻譯。鵝的叫聲，音調(diào)，似()。凡有生客進來，鵝必然()，好像()。甚至籬笆外有人走路，它也要()，好像()不亞于狗的()。，鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，那從剛才的學習中你覺得鵝還有什么不亞于狗?(忠心、責任心。)，這么兇，但是會讀書的孩子們，你們從這樣的語言中感受到什么了?(體會作者對鵝的喜愛之情。)，體會作者對白鵝的喜愛之情。【設計意圖】通過詞語歸類出示，使學生感悟到同樣是描寫鵝的叫聲，作者卻用了不同的詞語，并且都表現(xiàn)出了它的高傲。而后抓住了課文的空白處，設計的“鵝語小翻譯”練習，目的就是引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對“高傲”的理解以及感受到作者對白鵝的喜愛之情并極大地調(diào)動起學生的學習興趣，為學生拓展了想象的空間，加強與文本之間的交流。(三)扣“高傲”賞讀妙語學習第二部分：步態(tài)。，把鵝的叫聲與狗的狂吠進行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點。，邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個同學根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。，試著演一演，在表演中理解詞語。(1)聯(lián)系生活實際用“局促不安”說一句話。(2)理解“從容”，指導讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。，并用凈角出場作比喻，使我們了解了白鵝的步態(tài)的特點，也感受到了它的高傲。【設計意圖】改變學習方式，變靜止的39。學習為動態(tài)的表演，進一步感悟作者觀察的細致和用詞的準確，運用對比、比喻等寫作方法來突出白鵝步態(tài)特點的表達方法。由理解詞語的不同到體會文本中內(nèi)容的不同，再到感受兩種動物的特點，所采用的比較式的教學方法，就是要讓學生文法兼得，明確作者是用對比的方法來突出白鵝高傲的特點的。多種感官的參與在師生合作學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。學習第三部分：吃相。，找一找作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢。三眼一板 一絲不茍 從容不迫 大踏步 厲聲叫罵 昂首大叫 架子十足，選擇恰當?shù)脑~語填空。出示課件：白鵝的食料并不奢侈，但它的吃法()，()。倘若水盆放在遠處，它也一定()地()去飲水、吃草和泥。當鵝老爺發(fā)現(xiàn)有狗偷吃它的飯時，它()。當鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐空空如也時，它()。鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是()。，白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲，那么除此以外，你們再看看課文，想一想在這些不同的情況下，白鵝吃飯還有什么相同的地方?【設計意圖】這個小練習目的有三：一是訓練學生運用這些關(guān)鍵詞語，實現(xiàn)語言的內(nèi)化。二是整合學生對白鵝吃飯時那高傲、可笑的感受。三是引導學生關(guān)注白鵝吃飯時的高傲、可笑，是源于它特殊的吃飯保持不變。作者在五、六、七三個自然段中，直接描寫鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達四次。，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它三眼一板、一絲不茍的吃法讓人覺得好笑呢?可以動筆畫一畫，還可以在書旁做簡單批注。小結(jié)方法一：你們看，作者在介紹白鵝吃飯時的令人可笑的樣子時，就是這樣先寫喜歡吃什么，再寫它怎樣吃，多有順序啊!那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。通過實踐，學生可以從以下三個角度來回答。①從“一日三餐”。(吃飯的時間固定。)②從“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草”。(吃的東西是不變的。)③從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。(吃飯的順序是不變的。)小結(jié)方法二：在學生從這個角度來回答時，我們一定抓住這個點，借助老師規(guī)范的語言對學生的發(fā)言加以方法上的小結(jié)：是啊，你們看，它吃東西必須是這個順序，先……再……然后……錯一點兒都不行，多有趣呀!你們能再把它吃飯的順序清楚地給大家讀一讀嗎?出示課件：播放動畫。播放動畫，在觀看動畫時，有目的地引導學生用“先、再、然后”這樣表示先后順序的詞語，練習給動畫配音?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)，使學生把形象的語言與形象的畫面與音樂有機地結(jié)合起來，讓學生如見其物，如聞其聲。用上表示先后順序的詞來描繪動物吃食的方法，學生們一定會印象深刻。同時，對白鵝吃飯時，不會因吃東西地點不同、因吃東西時間不同而改變吃法的這一獨有的特點，留下鮮明的印象。，適機導讀到第六自然段了解“三眼一板”的第二層含義。(1)鵝吃飯時“三眼一板”還體現(xiàn)在哪兒呢?誰接著談你對它這種吃法感到可笑的語句。(2)根據(jù)層意，明確鵝、狗爭食的情景。快讀讀這有趣的場面，看看作者在這其中先后描繪了鵝去狗來──鵝來狗去──鵝去狗來──鵝來狗去的四個畫面，請你們?nèi)芜x一個，可以給情景配上插圖，也可以配上合適的題目。【設計意圖】作者寫得妙趣橫生，鵝去狗來，鵝來狗去，這一去一來，又一去一來給我們帶來了不少歡笑。這樣做，可以使學生體會到作者觀察的細致，捕捉到了有趣的畫面，也可以使文本語言通過學生的想象、運用，變成自己的語言。(3)歸納小結(jié)：在這鵝去狗來、鵝來狗去，鵝狗爭食的過程中，我們的鵝老爺還在一而再、再而三地重復著這種吃法，這就叫“三眼一板，一絲不茍?！薄栋座Z》教案12一、教材解讀課文簡說。一提到鵝，誰都會隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”?！对侚Z》這首詩著眼于鵝的形象──色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點──高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。選編這篇課文的目的，一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。詞句解析。（1）對句子的理解。①鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！案甙痢笔侵笜O其驕傲，自以為了不起，看不起別人。這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)。同時，它也是過渡句，不僅承接了上文“好一個高傲的動物”，還引起了下文“鵝的叫聲……”，使文章表達自然，條理清楚。②鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。“從容”中的“從”讀c243。ng，不讀cōng，“從容”是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思；“大模大樣”中的“?！弊xm，“大模大樣”用來形容傲慢、滿不在乎的樣子；“頗像”就是很像；“凈角”中的“角”讀ju233。，是角色的意思，“凈角”是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。作者用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。③譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草?！捌┤纭笔潜热绲囊馑?；