【正文】 那么再回憶一下，豐子愷先生筆下的白鵝給你留下怎樣的印象？生：高傲師：這是豐子愷先生的感受，也是我們的感受。出示課件：好一個高傲的動物！齊讀白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？表達了作者怎樣的感情？ 生：叫聲 步態(tài) 吃相 師板書：叫聲 步態(tài) 吃相生：喜愛 師板書：喜愛二、深入學習，感受白鵝“傲”，體會作者“情”。（一）、精講第三自然段。師：鵝的叫聲很高傲，咱們來感受一下。自己小聲讀讀第三自然段，哪些詞語寫出了鵝叫聲高傲，用直線劃出來。誰先說說你劃的詞語。生：厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 師板書拿出練習篇子做課堂練習。誰說說你是怎么填寫的。學生一邊匯報，教師一邊出示課件。鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲（呵斥）。凡有生客進來，鵝必然厲聲（叫囂）。甚至籬笆外有人走路，他也要（引吭大叫），不亞于狗的狂吠。看大屏幕，讀一讀這段話，這只白鵝給你怎樣的印象？（你從“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這些詞語中體會到……）指名讀（1人）生：兇 厲害……豐子愷先生是喜愛白鵝的，可是他的筆下卻是這樣一只兇巴巴的白鵝，這是為什么?看書，自由讀文，讀讀第三自然段。生：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。師：鵝這樣大叫是為了主人，它盡職盡責看家護院，怎能不讓豐子愷先生喜愛呢？（出示課件）再讀一讀，指名（2人）（學生邊讀，教師邊指導。出示課件 看屏幕）作者還運用什么方法表達白鵝高傲呢? 生：對比（學生說不準確，教師相機指導）（作者寫鵝為什么還寫狗？）師：作者拿狗和鵝作對比體現(xiàn)鵝叫聲高傲。你們讀寫白鵝的句子，我讀寫狗的句子。1看書，讀第三自然段。指名（1人）1小結(jié)：作者運用“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞語和對比的寫法表現(xiàn)了白鵝的高傲，體現(xiàn)了作者的喜愛之情，下面我們一起來觀賞鵝高傲的步態(tài)。（二）、自學第四自然段師：小聲讀讀第四自然段，作者運用了哪些詞語寫出了鵝步態(tài)的高傲，用曲線劃出來。誰先說一說。生匯報：從容 大模大樣 師板書師：作者寫鵝出場像什么？ 生：凈角師：作者運用了什么修辭手法。生：比喻 師板書師：作者把白鵝走路的樣子比作凈角出場。你們知道凈角嗎，見過凈角出場嗎？想看嗎，看大屏幕。（凈角出場課件）你能用在本課中積累的詞語形容凈角出場嗎。生：從容 大模大樣……師：我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，從容、大模大樣的。出示課件：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。師：讀一讀這句話，邊讀邊想象鵝走路的樣子。指名讀（2人）學生邊讀文，教師邊指導。作者還運用什么方法來表現(xiàn)鵝步態(tài)高傲？（生：對比）作者拿誰和鵝作對比。（生：鴨子）咱們把鴨子請出來，讀一讀這段話，看看鴨子和鵝走路有什么不同。教師邊說邊出示課件。課件：大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。男生讀鴨，女生讀鵝。你們讀鴨，我讀鵝。（體會鵝和鴨走路的不同，體會對比的寫法。）師：白鵝不僅叫聲高傲，而且步態(tài)也是那么高傲，難怪豐子愷先生要感慨：好一個高傲的動物?。ㄕn件）指名讀（2人）師：鵝的叫聲、步態(tài)都很高傲，吃相也很高傲，還很有趣。我們來看看鵝的吃相怎么有趣。（三）、學習5——7自然段默讀5——7自然段，用括號劃出你認為作者寫的最有趣的地方，然后出聲音讀一讀你劃的部分。誰想把你認為最有趣的地方讀給大家聽聽。指名（2人）重點指導狗偷吃鵝飯這部分。（2人）聽了你們的朗讀，我和豐子愷先生一樣，越來越喜歡這只白鵝了。我們一起看看第七自然段。出示課件：我們（不勝其煩），以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點遠近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠去的。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是（架子十足）！“不勝其煩”這個詞語表面看是作者不能忍受白鵝三眼一板的吃相，很厭煩，實際作者是怎么做的，小聲讀一讀這段話。生：鵝吃飯時作者在一旁侍候。師：作者侍候白鵝吃飯，對白鵝多么喜愛呀?！安粍倨錈边@個詞語是作者使用的反語。反語也就是反話，意思是說跟自己真正意思相反的話。反語和比喻一樣是一種修辭手法，作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，能更好地表達思想感情，有時比正話更有力量。這段話中還有哪個詞語是反語。生：架子十足 師板書師：文中還有哪些詞語是反語？ 生：高傲小結(jié)：豐子愷先生在本課中用“不勝其煩、架子十足”等反語，表達自己對白鵝的喜愛之情。齊讀這段話，讓我們共同感受豐子愷先生對白鵝的喜愛之情。整體感知鵝的高傲，引讀。師：豐子愷先生筆下的白鵝是高傲的，首先體現(xiàn)在鵝的叫聲高傲；生：……（第三自然段）師：其次體現(xiàn)在鵝的步態(tài)高傲；生：……（第四自然段）師：最后體現(xiàn)在鵝的吃相高傲，三眼一板，一絲不茍，我們不勝其煩。生：……（第七自然段）三、總結(jié)全文，升華感情。師：今天，我們學習了豐子愷先生的《白鵝》。豐子愷先生抓住白鵝高傲的特點，從“叫聲、步態(tài)、吃相”三方面來具體描述，把一只高傲、可愛的白鵝呈現(xiàn)在我們眼前，因此，我們和豐子愷先生一樣由衷地從心底發(fā)出感慨：好一個高傲的動物！好一個高傲的（白鵝）!（課件）四、課后作業(yè)課后練習：好一個（）的白鵝！好一個（）的白鵝！好一個（）的白鵝！好一個（）的白鵝！板 書 設 計叫聲 呵斥 叫囂 引吭大叫對比 高傲 步態(tài) 從容 大模大樣 比喻 喜愛反語吃相 架子十足