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貓教案及擴(kuò)展資料-資料下載頁

2024-10-13 20:13本頁面
  

【正文】 著要捉捕什么似的?!?小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑!)這一組句子,從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。2. 說說為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?二、把握文章的寫作特點(diǎn)跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死。寫第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走。寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成,天衣無縫。2. 你代表作者或人類對(duì)第三只貓說些什么?a. “我錯(cuò)了,請(qǐng)?jiān)徫野?雖然永無改正過失的機(jī)會(huì)了,但是我從此學(xué)會(huì)了珍視每一個(gè)像你這樣的小生命,不會(huì)因?yàn)槿跣 埣驳仍驘o視或歧視你們?!眀. 在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品。人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。c. 所以人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解,都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。擴(kuò)展資料:《貓》教案同學(xué)們,動(dòng)物是人類的朋友,你能說說自己所喜愛的動(dòng)物并且描述一下它的特點(diǎn)?(暢所欲言)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。導(dǎo)學(xué)案(自學(xué)預(yù)習(xí))【課前預(yù)習(xí)】一、基礎(chǔ)積累,(1898-1958),福建省長(zhǎng)樂人,現(xiàn)代作家、學(xué)者,翻譯家。本文選自《鄭振鐸文集》。,掃清閱讀障礙.(1) 慫恿 蜷伏 懲戒 悵然 詛罵(2)解釋下列詞語: 慫恿: 悵然: 蜷伏: 悲楚: 懲戒 : 妄下斷語:二、整體感知: ,思考問題.(1)說一說文中一共寫了幾只貓?你們分別看到了一只怎樣的貓?(2)概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫.【問題探究】4.(1)三只貓分別帶給作者怎樣的感受? ? 愉悅(微笑)……第二只貓: :快樂…..第二只貓: :不喜歡(厭惡)…..(2)三只貓?jiān)庥霾恍液笞髡叩那楦杏性鯓拥淖兓康谝恢回垼?難過(酸辛)…… 第二只貓: 悲傷(悵然)……第三只貓: 自責(zé)(難過)……(3)為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理? 因?yàn)樽约旱奈鋽啵┩髁说谌回?,“我”深感?nèi)疚與自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé),痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。告訴我們要平等地對(duì)待生命,對(duì)人對(duì)事不能有偏見,做事不能主觀臆斷我的歧視、誤解、冤枉、追打,漠視,造成貓的死亡。平等地對(duì)待生命對(duì)人對(duì)事不能存有偏見做事不能主觀臆斷凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。[鞏固練習(xí)] 。(1)當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道:“不要緊,我再向別處要一只來給你?!?)(2)三妹常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地拖搖著,它便撲過來搶,又撲過去搶。()(3)花白的毛,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的。()(4)真的,我的良心受傷了,我沒有判斷明白,便妄下斷語,冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。()2下列表述不正確的一項(xiàng)是: A.,作者卻巧妙曲折地表達(dá)了同情、,這樣能更好地抒發(fā)作者的真情實(shí)感,三個(gè)故事按照邏輯順序排列組成一串,.“自此,我家好久不養(yǎng)貓”和“至此,我家永不養(yǎng)貓”兩句話包含的思想感情有何不同?第一種:那種失落感,久久縈繞于心,奪人所愛的人太令人生氣了,叫人恨恨難消,養(yǎng)貓固然快樂,可是亡失的痛苦更讓人難受。第二種:一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命?!菊n后拓展】,鳥也被咬死,“我”將怎樣想?怎樣做?第二只貓是寵物,如果它咬死芙蓉鳥,當(dāng)然也覺心疼,但會(huì)把責(zé)任歸咎于張嬸不小心,至于貓呢,還會(huì)覺得它越來越能了。2對(duì)文中的“我” 和貓,你想說點(diǎn)什么,請(qǐng)用下列句式盡情發(fā)揮: 對(duì)于,我想說:.,想一想,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給同學(xué)們聽聽,并和同學(xué)們討論一下,怎樣才能減小彼此之間的誤解?@作者為何不單寫第三只貓,而要在前面寫第一、二只貓。前兩只貓的受寵,反襯了第三只貓?jiān)饫溆?,而第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚?,是釀?它的悲劇的直接原因。@@真相大白后,從我的懺悔中,可以看出我是一個(gè)怎樣的人? 知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé) @@@談學(xué)習(xí)收獲@@@@本文最顯著的寫作特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。動(dòng)物是人類的生存伙伴,有了它,世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個(gè)日益擁擠的地球村里,動(dòng)物和人應(yīng)該享有同樣的生存空間。這個(gè)單元的五篇都是寫動(dòng)物的佳作。閱讀這些文章,不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感,還可以引發(fā)對(duì)人和動(dòng)物關(guān)系的深入思考。
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