【正文】 的第14小節(jié)與第58小節(jié)旋律的變化重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋(píng)果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動(dòng)進(jìn)行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂(lè)。那歡樂(lè)的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時(shí)時(shí)在人們耳邊回響。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前兩年的`音樂(lè)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)和探索、創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)能力也越來(lái)越強(qiáng)。面對(duì)初次見(jiàn)面的學(xué)生，首先，我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，抓住這個(gè)年齡段學(xué)生所想、所盼，通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、拉近與學(xué)生的距離，使其能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下，投入到歌曲當(dāng)中，享受美感，陶冶性情。其次，在音樂(lè)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的演唱習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行提示。最后，將各種音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)穿插在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行。三、教學(xué)目標(biāo)，抒發(fā)對(duì)大自然和生活的情趣與熱愛(ài)。、活潑的聲音有感情演唱四季童趣，體會(huì)力度記號(hào)在歌曲?！锻ぁ返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)14【教材簡(jiǎn)介】《童趣》位于人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課，是清代文學(xué)家沈復(fù)追憶童年生活的一篇文言散文，生動(dòng)描述了觀蚊成鶴、神游山林并鞭驅(qū)蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣。本課是七年級(jí)學(xué)生上初中后將要學(xué)習(xí)的第一篇文言文，除了落實(shí)知識(shí)點(diǎn)外，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要，力爭(zhēng)為后面逐漸加長(zhǎng)加難的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái),學(xué)的第一篇文言文。文言文不同于現(xiàn)代文，學(xué)生不可能一下子就能讀懂課文，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，激起學(xué)生興趣，學(xué)好初中第一篇文言文對(duì)以后的文言文的學(xué)習(xí)幫助很大。《童趣》、蟲(chóng)蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫(xiě)出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學(xué)生越過(guò)這一“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的?！窘虒W(xué)設(shè)想】本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓，在朗讀中提高語(yǔ)感能力，用以消除“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理。通過(guò)字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)能準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用“加字法”和“換字法”來(lái)翻譯文言文。領(lǐng)會(huì)課文大意,理解文章敘事順序。初步體味“物外之趣”。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。發(fā)揮想象力和觀察力，體味作者的“童趣”。三、教學(xué)方法和手段教法:講授法、朗讀教學(xué)法。學(xué)法:自主質(zhì)疑、合作探究四、教學(xué)過(guò)程(一)課文導(dǎo)入故事導(dǎo)入法：香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。(二)作者簡(jiǎn)介沈復(fù)(1763—?1822),清代文學(xué)家。字三白,號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。工詩(shī)畫(huà)、散文。《浮生六記》是他的一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛?！陡∩洝饭擦?《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本。《童趣》節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》?！锻ぁ返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目標(biāo)】讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。體會(huì)作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。感受作者的物外之趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的`情趣意識(shí)。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、內(nèi)引生活，激趣導(dǎo)入以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，縮小學(xué)生與文本的距離。二、反復(fù)誦讀，整體感知學(xué)生散讀，初步把握：要求在對(duì)照注釋的基礎(chǔ)上，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。學(xué)生試讀，師生評(píng)價(jià)：學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀：要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中感知文章的情味并基本會(huì)意。師生齊讀，整體把握：整體把握文章內(nèi)容：寫(xiě)了我兒時(shí)的那幾件事?(物外之趣三件事：一、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲(chóng)蟻構(gòu)成的幻境之趣。三、觀蟲(chóng)斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。)三、合作探究，互動(dòng)釋疑學(xué)生采用小組合作方式，進(jìn)一步研讀課文。對(duì)小組間提出的疑問(wèn)等進(jìn)行互動(dòng)解讀。四、體驗(yàn)升華，拓展延伸學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)暢談，體驗(yàn)遷移，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。挑出自己最欣賞的一句，說(shuō)理由。在文句中看到了怎樣的畫(huà)面，說(shuō)想象。通過(guò)聯(lián)想想象，感知物外之趣，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。交流類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)趣，說(shuō)感受。拓展文本，朗讀、討論、體會(huì)成年人的童心詩(shī)意。五、總結(jié)激勵(lì)，結(jié)束全文在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。收束教學(xué)，鼓勵(lì)總結(jié)。擴(kuò)展資料：《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)《童趣》學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)，掌握“明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊成雷”等成語(yǔ)。能力目標(biāo)，掌握基本的解詞方法，熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀和翻譯能力。、典雅的特點(diǎn)。，把握文章內(nèi)容，品味作者在敘寫(xiě)中表現(xiàn)出的童年生活的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像思維。德育目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察、體味人生，熱愛(ài)生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀，體會(huì)文言語(yǔ)體簡(jiǎn)潔、典雅的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解作者的“物外之趣”并分析是怎樣得來(lái)的。教學(xué)要點(diǎn)：誦讀感知課文，梳理、積累語(yǔ)言材料 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(背景音樂(lè)：歌曲《童年》)同學(xué)們，正如歌中所唱的，充溢著幻想和好奇的童年生活真的如陽(yáng)光般燦爛。那時(shí)，一切都是那么輕松愉快，童真童趣，童言無(wú)忌，憶起時(shí)總是醇香醉人，有誰(shuí)來(lái)講講記憶中象“過(guò)家家”“斗蛐蛐”這樣的樂(lè)事，讓我們大家共享你的稚真？(學(xué)生講述)清代文學(xué)家沈復(fù)也有過(guò)快樂(lè)的童年，《閑情記趣》中就記敘了他兒時(shí)一些趣事，今天讓我們一起去品味這清新率真的文字。(板書(shū)文題、作者)二、資料助讀（flash顯示：）(1763？)字三白，號(hào)梅逸。清代乾隆年間人，工詩(shī)畫(huà)、散文。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣(mài)畫(huà)維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。2.《浮生六記》，清代小說(shuō)。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫(xiě)的一部回憶錄。“浮生”取一生浮蕩不定之義，源自李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”的慨嘆。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。三、譯讀梳理、整體感知，標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞。結(jié)合注釋和字詞典，掌握字音。（flash顯示：）正音：童稚(ｚｈ236。)鶴唳(ｌ236。)怡然稱(chēng)快(ｙ237。)土礫(ｌ236。)丘壑(ｈ232。)癩蝦蟆(ｈ225。 ｍ225。)藐小(ｍｉǎｏ)項(xiàng)為之強(qiáng)(ｗ232。ｉ)(ｊｉ?。瞑?，劃分朗讀停頓，分清句讀。（flash顯示：）文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，和現(xiàn)代漢語(yǔ)同源異流，簡(jiǎn)潔、典雅?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”意思是指反復(fù)誦讀，文意會(huì)愈加清晰，學(xué)習(xí)文言文更是如此。朗讀時(shí)要特別注意停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。朗讀時(shí)常在句子前后和中間作或長(zhǎng)或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次分明，另一方面為了充分表情達(dá)意。文言文同樣有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆等語(yǔ)氣。如疑問(wèn)語(yǔ)氣要讀出升調(diào)，感嘆語(yǔ)氣讀降調(diào)。本文應(yīng)以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來(lái)讀。首段中前三個(gè)分句是作者對(duì)遠(yuǎn)逝往事的遐思，宜緩緩來(lái)讀，聲音深沉些；句中句尾是說(shuō)那時(shí)的行為和收獲，可以略快，聲音略高，并注意正確停頓，以表達(dá)對(duì)結(jié)構(gòu)的理解：“見(jiàn)‖藐小微物，必‖細(xì)察｜其紋理，故‖時(shí)有｜物外之趣”。以下三段，分用三個(gè)四字詞于段末小結(jié)，語(yǔ)氣要輕松些。朗讀“……則……果然……”和“……作……果如……”兩個(gè)判斷句時(shí)，語(yǔ)調(diào)略微歡快。（flash顯示：）(1)能/張目?對(duì)日(2)昂首/觀之，項(xiàng)/為之?強(qiáng)(3)使之/沖煙/而飛鳴，作/青云?白鶴/觀(4)心之所向，則/或千或百/果然鶴也。(5)見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹(shù)/而來(lái)，蓋/一癩蝦蟆(例句中，“/”表示明顯的停頓，“‖”表較短的停頓，“? ”表示極短的停頓)，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感和語(yǔ)調(diào)。，邊讀邊體味，并結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ木?。（flash顯示：）(1)解釋加點(diǎn)詞在句中的意思：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中(自己)又留蚊于素帳中，徐噴以煙(白的，沒(méi)有染色的)(慢慢地)鞭數(shù)十，驅(qū)之別院(用鞭子打)以蟲(chóng)蚊為獸(把……當(dāng)作……)項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))興正濃(興趣)果如鶴唳云端(果真)以叢草為林(樹(shù)林)方出神(正)驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)則或千或百(有時(shí))(2)指出加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物： ①必細(xì)察其紋理(代藐小之物)②昂首觀之(代夏蚊)③使之沖煙而飛鳴(代蚊子)④蹲其身(代自己)⑤觀之，興正濃(代二蟲(chóng))⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)(3)聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩、翻譯難句：①心之所向，則或千或百，果然鶴也。②蹲其身，使與臺(tái)齊。(蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高)③神游其中，怡然自得(全神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿(mǎn)足)④見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間(看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗)⑤余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫(我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，看清極細(xì)微的事物)?朗讀課文，識(shí)記文章的精彩情節(jié)，分小組創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同點(diǎn)評(píng)。(1)假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在譯述時(shí)需加進(jìn)你自己的感受。(2)假如你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地譯述課文。(3)假如你是沈復(fù)的師長(zhǎng)(父母親、老師)，請(qǐng)以“兒子(學(xué)生)的傻事”為題，創(chuàng)造性地譯述課文。四、理讀積累，品析意趣，找出你認(rèn)為有趣的地方，并說(shuō)明“趣”在哪里。學(xué)生討論、交流，指名發(fā)言。教師歸納一些代表性的發(fā)言：“余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理”有趣，趣在仔細(xì)觀察，充滿(mǎn)稚趣，也充滿(mǎn)樂(lè)趣?！傲粑糜谒貛ぶ校靽娨詿?，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”有趣，趣在想像豐富，稚態(tài)可掬?！坝嗄暧祝匠錾?，不覺(jué)呀然一驚”趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣在童心，趣在天真?！?、整理，積累語(yǔ)言材料。(1)找出文中音同形不同的字。(2)找出文中義同字不同的字。(3)找出文中字同義不同的字。(4)找出文中意義相對(duì)、相反的字詞。(5)找出文中的通假字。(6)找出文中的成語(yǔ)并解釋。(7)找出文中的省略句。學(xué)生分類(lèi)尋找、整理，整理內(nèi)容大致如下。(1)音同形不同的字：礫—唳鶴—壑向—項(xiàng)(2)義同字不同的字：察—觀—視—見(jiàn)唳—鳴素—白(3)字同義不同的字：觀：昂首觀之(看)作青云白鶴觀(景象、景觀)察：明察秋毫(看到、看清)必細(xì)察其紋理(觀察)神：定神細(xì)視(精神、注意力)神游其中(感受、想像)時(shí)：余憶童稚時(shí)(時(shí)候)故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)以：徐噴以煙(用)以叢草為林(當(dāng)作)為：項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)?以叢草為林(把)舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(被)之：故時(shí)有物外之趣(的)項(xiàng)為之強(qiáng)(代指“昂首視之”)(4)意義相對(duì)、相反的字詞：藐小之物—龐然大物 凹—凸(5)成語(yǔ)：明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問(wèn)題都看得很清楚。龐然大物：外表上龐大的東西。怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷。(6)通假字：項(xiàng)為之強(qiáng)，“強(qiáng)”通“僵”，僵硬。(7)省略句：“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，嘗試背誦。五、課堂小結(jié)《童趣》是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡(jiǎn)約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評(píng)論《浮生六記》說(shuō)：“無(wú)酸語(yǔ)，贅語(yǔ)，道學(xué)語(yǔ)?！薄捌嫖墓残蕾p”這類(lèi)小品文猶如香茗、佳釀，是宜悠然中讀美文，品人生的。六、布置作業(yè)沈復(fù)觀昆蟲(chóng)而寫(xiě)成此文，你在童年時(shí)也有這樣回想起來(lái)令人忍俊不禁的故事嗎？請(qǐng)參照本文，從記憶的倉(cāng)庫(kù)中采擷一兩朵童年生活的亮麗花瓣，寫(xiě)一個(gè)表現(xiàn)童心童趣的片斷。