【正文】 格。要求：請根據(jù)本篇作文的兩個重點內(nèi)容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的39。過渡段。小結(jié)。a、承上啟下。b．點明鵝的特點。c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個方面?？偨Y(jié)咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。第二課時復(fù)習(xí)引入出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。”齊讀。引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點。那么作者是怎樣具體描寫這些特點的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個問題。自學(xué)探究你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。討論交流小組討論、交流自己的體會。全斑交流。理解“叫聲”a、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。聯(lián)系上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。(聲音嚴肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)b．聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對白鵝的喜愛。)c、小結(jié)：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實際上恰恰是對它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。d．有感情朗讀。e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?理解“步態(tài)”a、(VCD播放京劇中凈角出場的情景)：同學(xué)們仔細看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談?wù)勀愕捏w會。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”)b．朗讀第四自然段，加深體會。c、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，他平常該多仔細觀察啊1d．你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?理解“吃相”。a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。c、交流“人伺候鵝”的情景。小結(jié)：作者仔細觀察，細致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。四人小組內(nèi)交流。拓展活動簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計2展示內(nèi)容：作家、作品生字、詞語展示要求：能脫稿說出作家作品。能準確讀寫生字詞。學(xué)習(xí)達標：熟記作家、作品積累生字、詞語明確：作者前面已介紹。生字、詞語北碚（bēi） 麒麟（q237。l237。n） 猥（wěi）鄙 軋(g225。)軋（g225。） 叫囂（xiāo）引吭（h225。ng） 譬（(p236。)如 盛饌（zhu224。n） 窺（kuī）伺（s236。）分娩（miǎn） 岑（c233。n）寂 奢（shē）侈(chǐ)左顧右盼 冥頑愚蠢 小心翼翼 局促不安 從容不迫 三眼一板絲毫不茍 揚長而去 空空如也 躡手躡腳 不勝其煩 大模大樣語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計3設(shè)計理念：鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材簡析：作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。教學(xué)目標：1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3．了解白鵝的`特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。教學(xué)難點：從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)準備：制作課件、實物投影儀。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1．教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)2．板書課題，說寫“鵝”字。3．齊讀課題，提出閱讀思考。二、初讀課文，識字學(xué)詞。1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。2．教師巡視指導(dǎo)，點撥。3．檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達到讀通課文的目的。三、再讀課文，披文入情。1．學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會。2．引出“高傲”并板書。3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。4．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。四、內(nèi)化感受，運用語言。五、簡介作者，課外延伸。第二課時一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。1．聽寫詞語，導(dǎo)入新課。2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。3．過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”。1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。3．指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標:認識”頸厲””頸,鄭””高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語.正確,流利,注意積累語言.體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣.,注意積累語言.教學(xué)重難點:體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣.教學(xué)媒體:.,自學(xué)生字新詞.(或制作課件).第一課時一,單元導(dǎo)讀,梳理要點.:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點,學(xué)習(xí)要求.),引入本課.(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文.(或同桌互教互查).(如,8個認讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯的詞語.).(注意正音,讀通讀準).(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字.)三,整體感知,理清脈絡(luò)自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括):這是一只—————–的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……) (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書.)姿態(tài):左顧右盼叫聲:引吭大叫步態(tài):從容不迫吃相:架子十足四,初識”高傲”,思考:你從哪里看出白鵝的”高傲”.:伸長頭頸,左顧右盼.:”好一個高傲的動物!”五,作業(yè).,劃出自己喜歡的句子.第二課時一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課,訂正.:你還從哪里看出白鵝的”高傲”二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識”高傲”:(1)鵝的叫聲很高傲.(2)鵝的步態(tài),更是傲慢.:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法.(填空)(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )(2),_______的,頗像_______________出場.(從這句中你體會到什么 )三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)”高傲”,并帶這問題研讀,交流.如:(1)”鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么(2)鵝吃飯時為什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的(3)作者怎樣仔細觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的,說說為什么喜歡(1)食料簡單的句子.(一日三餐,三樣?xùn)|西)(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,從容不迫。先……再……然后……)(3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責(zé)備,架子十足)(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)(5)狗”揚長而去”的句子.:鵝的”高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面四,體會情感,朗讀背誦”高傲”,你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情),背誦自己喜愛的部分.五,作業(yè).,準備”園地四”的口語交際與習(xí)作.語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：1。知識目標認識“頸厲”等8個生字。會寫“頸，鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養(yǎng)，鄰近”等詞語。2。能力目標正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。3。情感目標體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。4。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。教學(xué)重難點：體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。教學(xué)媒體：1。觀察自己喜歡的一種動物。2。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。3。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。第一課時一，單元導(dǎo)讀，梳理要點1。閱讀單元導(dǎo)語。2。讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容，課文特點，學(xué)習(xí)要求。）3。揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）二，學(xué)習(xí)生字，初讀課文1。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）2。教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。）3。指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準）4。指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）三，整體感知，理清脈絡(luò)自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）1?？陬^填空：這是一只—————————————————的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候……）2。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四，初識“高傲”1。朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。2。品詞：伸長頭頸，左顧右盼。3。表情朗讀：“好一個高傲的動物！”五，作業(yè)1。寫生字。2。朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。第二課時一，復(fù)習(xí)鞏固，引入新課1。聽寫生字詞，訂正。2。導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”二，學(xué)習(xí)第三，第四自然段，再識“高傲”1。出示兩句話：（1）。（2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。2。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。3。小練筆（填空）（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么 ）（2）鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么 ）三，研讀第五，六，七自然段，總結(jié)“高傲”1。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀，交流。如：（1）“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么（2）鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可” 是怎么侍候的（3）作者怎樣仔細觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的2。品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡（1）食料簡單的句子。（一日三餐，三樣?xùn)|西）（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫。先……再……然后……）（3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責(zé)備，架子十足）（4）有人“侍候”的句子。（堂倌，非……不可）（5）狗“揚長而去”的句子。3。返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面四，體會情感，朗讀背誦1。作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法 （透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）2。朗讀，背誦自己喜愛的部分。五，作業(yè)1。抄寫文中生動有趣的句子。2。觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習(xí)作。語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計6展示內(nèi)容：課文第二部分及文章的思想感情展示要求：“傲慢”用以形容輕視別人，對人不禮貌，作者為什么要用這個詞形容白鵝？作者對白鵝為什么念念不忘？學(xué)習(xí)達標：理解文章的思想感情明確：（例題解析）作者用形容人的詞語描繪鵝，把鵝寫的富有靈性，文中寫鵝的39。生理特點和生活習(xí)性，與性格無關(guān)。這樣寫是把鵝當(dāng)成自己的朋友，讀起來富有親切感。作者筆下的白鵝可愛又可笑，在作者眼里,它是一位性格高傲的朋友, 雖然有些迂腐,卻個性張揚,質(zhì)樸率真。而且給作者一家物質(zhì)和精神上的享受，所以作者對白鵝念念不忘，對它充滿了喜愛與懷念之情。七、課堂檢測語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標◆知識與能力了解文章從哪些方面寫白鵝“高傲”這一特點的。理解作者喜歡這只白鵝的原因?！暨^程與方法通過對文章中白鵝特點的分析，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及收集信息的`能力?！羟楦袘B(tài)度價值觀跟隨作者的語言，體會作者對白鵝的感情。學(xué)習(xí)重點文章從哪幾個方面寫白鵝的高傲的。作者喜歡白鵝的原因。學(xué)習(xí)難點作者刻畫白鵝高傲用了哪些表現(xiàn)手法，這些手法有什么作用。