【正文】 我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話題。小組交流。教師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）集體交流。（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)析與指導(dǎo)。（2）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)，在習(xí)作的內(nèi)容上給予指導(dǎo)。（例如，寫(xiě)作時(shí)要用上平時(shí)積累的詞句；描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)景，還可以寫(xiě)秋天里的人；描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。）教師小結(jié)。秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。三、寫(xiě)秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。習(xí)作導(dǎo)入。教師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們提起筆，把你們心中的秋天寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？開(kāi)始習(xí)作。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)?！镜谌n時(shí)】（作文：講評(píng)）一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評(píng)議：（1）是否扣住“秋”；（2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)得清楚明白；（3）用詞、造句是否妥帖、順暢。二、出示習(xí)作的范文。迷人的秋色秋天多么迷人??！到處都有美麗的景色，不過(guò)最美的當(dāng)數(shù)田野和果園。秋天，田野里的稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰，像是在向人們招手；玉米黃了，農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座座金字塔；高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠(yuǎn)方，像是給大地鑲上了一層花邊；大豆莢咧開(kāi)了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個(gè)喜氣洋洋的豆娃娃這邊菜畦里，蕃茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生的、水靈靈的地里，辛勤的農(nóng)民一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象，仿佛在說(shuō)：又是一個(gè)豐收的秋天?。√镆袄镓S收在望，果園里更是熱鬧非凡。你瞧，果樹(shù)上，黃澄澄的梨，金燦燦的桔子，紅彤彤的柿子掛滿了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿懷喜悅，或是踩在樹(shù)上，或是站在凳子上，采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實(shí)。籮筐里，菜籃子里，農(nóng)用車(chē)上，都堆滿了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié)，把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城里，一起分享這豐收的喜悅！啊！我愛(ài)秋天，更愛(ài)這迷人的秋色！習(xí)作評(píng)析：作文向我們展現(xiàn)了兩個(gè)地方的場(chǎng)景：豐收的田野，熱鬧的果園。語(yǔ)言生動(dòng)、具體，想象豐富，避免了空洞無(wú)物的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，只有用心觀察，才能寫(xiě)出好文章來(lái)。三、評(píng)析習(xí)作，交流真情。小組評(píng)析。教師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。集體評(píng)析。實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。四、小結(jié)延伸。教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？【第四課時(shí)】（我的發(fā)現(xiàn)：日積月累趣味語(yǔ)文）一、我的發(fā)現(xiàn)。各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行詞語(yǔ)中相同的字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌間相互請(qǐng)教。指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。（每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。）能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。（如：淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)等。）圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”“黑”。二、日積月累。（一）讀讀背背。各自輕聲讀本題中的各組對(duì)子，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面。安排拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己編類(lèi)似的對(duì)子，可以仿照課本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如能押韻的更好。學(xué)生背誦，積累對(duì)子。（二）我會(huì)填。學(xué)生練習(xí)填空。參考答案：匆匆地（離開(kāi)）快活地（唱歌）悄悄地（說(shuō)話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）三、趣味語(yǔ)文。指名讓學(xué)生朗讀繞口令，要讀準(zhǔn)字音，然后自由讀，同時(shí)展開(kāi)想象，感受文中美好的景象。教師簡(jiǎn)單介紹——繞口令。繞口令是我國(guó)一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，又稱(chēng)“急口令”“吃口令”“拗口令”。由于它是將若干雙聲、疊詞詞匯或發(fā)音相同、相近的語(yǔ)、詞有意集中在一起，組成簡(jiǎn)單、有趣的語(yǔ)韻，要求快速念出，所以讀起來(lái)，使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度，再指導(dǎo)背誦。在自練的基礎(chǔ)上可進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行，再?gòu)拿拷M選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。拓展活動(dòng)——鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。出示課外繞口令，學(xué)生進(jìn)行比賽：墻上一根釘墻上一根釘，釘上掛條繩，繩下吊個(gè)瓶，瓶下放盞燈。掉下墻上釘，脫掉釘上繩。滑落繩下瓶，打碎瓶下燈。瓶打燈，燈打瓶，瓶說(shuō)燈，燈罵繩，瓶說(shuō)繩，繩說(shuō)釘，丁丁當(dāng)當(dāng)，乒乒乓乓。板凳與扁擔(dān)板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要扁擔(dān)綁在板凳上。教學(xué)反思：本組教材是以“秋天”為主題展開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓大家感悟秋天的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。教師要明白，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如本次習(xí)作，教師的任務(wù)不是硬要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中尋找習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間?！墩Z(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。，了解和積累科技知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)，并將自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)，清楚明白地表達(dá)自己的意思。課前準(zhǔn)備”智能機(jī)器人”的VCD。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（口語(yǔ)交際：我想發(fā)明的機(jī)器人）（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。今天我們一起來(lái)聊聊“機(jī)器人”。：我想發(fā)明的機(jī)器人二、創(chuàng)設(shè)情景，明確交際要求。，假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？靜靜思考一分鐘。，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。三、示范引路，感悟要領(lǐng)。，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。四、我的發(fā)現(xiàn)，注意帶點(diǎn)的`字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。，體會(huì)多音字的讀音是依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。五、日積月累（一），練習(xí)讀正確、讀流利。，比一比誰(shuí)讀得正確。 ，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。（二）讀讀背背，看誰(shuí)讀得最正確。、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。第二、三課時(shí)（想象作文）教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。二、明確習(xí)作要求“未來(lái)的……”，也可自己擬定題目。，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序。三、范文引導(dǎo)。四、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。？把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。：你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣？！趕快順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。五、自主習(xí)作。教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。六、修改習(xí)作，相互評(píng)價(jià)。，修改不滿意的地方。，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)13［教學(xué)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，熟讀識(shí)字中的詞語(yǔ)。會(huì)區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測(cè)字義。學(xué)會(huì)部首查字法，看到漢字會(huì)分析漢字的部首。了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。［教學(xué)重難點(diǎn)］學(xué)會(huì)根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。初步了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、我會(huì)讀出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師檢查生字認(rèn)讀情況。出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些食物。（示例：葡萄）說(shuō)說(shuō)看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？（出示詞語(yǔ)：甜津津、酸溜溜）教師引導(dǎo)說(shuō)句子：我吃到的葡萄是的，我吃過(guò)的葡萄。（出示其他圖片）請(qǐng)仿照老師剛剛說(shuō)話的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你吃過(guò)哪些食物。（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）二、我會(huì)認(rèn)偏旁出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)。（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點(diǎn)。猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）火字旁、四點(diǎn)底：與火和水有關(guān)。心字底、豎心旁：與人的心情、感覺(jué)有關(guān)。利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。出示課本中的題目，完成課堂練習(xí)。（對(duì)于錯(cuò)得集中的題目做重點(diǎn)講解）出示“字詞句運(yùn)用”中的8組漢字，說(shuō)說(shuō)這些漢字的偏旁部首。復(fù)習(xí)部首查字法。三、我愛(ài)傳統(tǒng)文化觀察與認(rèn)讀。（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的`字看看拼音。了解十二生肖。（1）讓學(xué)生知道郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份。（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的屬相是什么。3。讀讀與背背。（1）學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按十二生肖的順序朗讀。（2）學(xué)生試背十二生肖。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們好，今天咱們班來(lái)了兩位朋友，它們分別是——小棗樹(shù)和小柳樹(shù)（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？二、初讀課文自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。展示讀課文，請(qǐng)8名同學(xué)一人讀一段。三、品讀1~4自然段教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段。用“——”畫(huà)出寫(xiě)小柳樹(shù)外形的句子，用“”畫(huà)出寫(xiě)小棗樹(shù)外形的句子。逐段交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀第2自然段，在文中畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。四、學(xué)習(xí)5~8自然段出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。（秋季）提問(wèn)：秋天的小棗樹(shù)發(fā)生了哪些變化？默讀5~7自然段，回答問(wèn)題。小棗樹(shù)結(jié)出了又大又紅的棗子，小柳樹(shù)沒(méi)有結(jié)果子。小棗樹(shù)嘲笑小柳樹(shù)了嗎？（生：沒(méi)有）小棗樹(shù)不僅沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，還怎樣跟她說(shuō)話？（生：溫和地說(shuō)話）反復(fù)讀第7自然段。體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各自的優(yōu)點(diǎn)。小柳樹(shù)：好看、能乘涼；小棗樹(shù)：寬宏大量，能看到別人的長(zhǎng)處。讀第5自然段填空：秋天的時(shí)候，小棗樹(shù)結(jié)了。讀一讀第7自然段中小棗樹(shù)說(shuō)的話，從中可以看出小棗樹(shù)的品質(zhì)。五、總結(jié)升華說(shuō)說(shuō)你從文中懂得了什么道理。［教學(xué)反思］先從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。即通過(guò)舉例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了部首與詞意的聯(lián)系，能通過(guò)部首猜詞意。通過(guò)對(duì)十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味。其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！墩Z(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)14主題：風(fēng)景優(yōu)美的地方要求：寫(xiě)自己去過(guò)的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫(xiě)自己想去的地方。提示：選擇自己去過(guò)的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。把寫(xiě)好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。例文一春游九峰山春光絢麗，我們懷著興奮的心情來(lái)到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。春天的九峰山到處生機(jī)盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過(guò)與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無(wú)限的詩(shī)情畫(huà)意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫(huà)。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見(jiàn)，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。走到山頂，我似有若無(wú)地聽(tīng)到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里