【正文】 寫老人的?(無(wú)論、只要、一定、直到、才)(5)假如你就是那位老人，我來采訪你：老人家，你為什么要這樣做?你需要人們感謝嗎?為什么?(理所當(dāng)然)這種以老帶小，以老傳小，以小學(xué)老逐漸形成了一種傳統(tǒng)，形成了作者家鄉(xiāng)一處獨(dú)特的、純樸的民風(fēng)，請(qǐng)學(xué)生板書：純樸。過渡：我在閱讀課文時(shí)不僅欣賞到了美麗的風(fēng)景，感受到了純樸的民風(fēng)，還隱約感覺到作者想表達(dá)些什么?五、齊讀文本，感悟難忘之鄉(xiāng)情。，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。?(板書：搭石默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神)?(作者同時(shí)還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的一份思念。這份思念就叫鄉(xiāng)情)板書：一份鄉(xiāng)情。，思念家鄉(xiāng)的搭石，同學(xué)們，這是怎樣的一份鄉(xiāng)情?(難忘)，同學(xué)們請(qǐng)說一說自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美。(教師點(diǎn)評(píng))請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后也寫一寫平凡事物中的“美”。小結(jié)：今天我和大家一起欣賞了作者劉章故鄉(xiāng)的這道美麗的風(fēng)景，感受了這一處純樸的民風(fēng)，回味了這一份難忘的鄉(xiāng)情。同時(shí)也成為了你們學(xué)習(xí)之路上的一塊搭石，希望你們?cè)趯W(xué)校老師的幫助下踏出你們的亮麗人生。語(yǔ)文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)理念真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過文字觸摸到語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本教案本著這樣的閱讀理念，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面，體會(huì)課文濃郁的生活氣息，與作者情感交融，在自主閱讀中收獲感悟，挖掘語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)閱讀的興趣，體會(huì)表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。邊讀邊想畫面。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)通過感情朗讀課文，品味語(yǔ)言文字，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)邊讀邊想畫面。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件（鄉(xiāng)村搭石照片、相關(guān)課文的演示文稿）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課生字詞語(yǔ)。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)（一）、情景導(dǎo)入 走進(jìn)美教師激情朗誦并演示課件：家鄉(xiāng)是有名的花果之鄉(xiāng)，桑蠶之鄉(xiāng)，它有莊重、偉俊的大山，有茂密的森林，有叫不出名字的飛禽。那百草千花之中，有采不完的珍貴藥材。山川，如畫；流水，似歌。就連那地名也象詩(shī)一般對(duì)伏，有聲有色，你聽！青松嶺，紅石礫；大龍灣，老虎溝；九神廟，三仙洞；人參溝，擺宴堂。故鄉(xiāng)啊，你像我的眼前花，千姿萬(wàn)態(tài)，百看不厭；你是我的心上人，日日思念，意熾情深。這就是被人們親切地稱為農(nóng)民詩(shī)人——?jiǎng)⒄卵劾锏募亦l(xiāng)。你有什么感受？但是，在他的家鄉(xiāng)還有一道特別的風(fēng)景一直讓他念念不忘。是什么風(fēng)景？讓我們一起去欣賞好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放鄉(xiāng)村課件配以教師的深情描述，將學(xué)生引入山村特有的洋溢著濃郁生活氣息的意境之中）（二）、整體感知 發(fā)現(xiàn)美自由讀課文，劃出生字詞，找到作者所說的那道風(fēng)景，用波浪線畫下來。出示詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音，理解詞義。間隔 猛漲 懶惰 譴責(zé)平衡 協(xié)調(diào)有序 俗語(yǔ) 伏下同學(xué)們發(fā)現(xiàn)那道獨(dú)特的風(fēng)景了嗎？誰(shuí)來讀一讀。出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。什么是搭石？書上有描寫搭石的句子嗎？誰(shuí)來讀一讀。指名學(xué)生板畫：搭石圖其實(shí)，搭石就是為方便小溪兩岸人們的行走而放在小溪中的幾塊普普通通的石頭。你對(duì)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”有疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：能稱之為風(fēng)景的大多是非常美的景物，如杭州西湖，黃山奇石。這么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？）（設(shè)計(jì)意圖：這篇課文，主要反映的是人與自然的和諧之美，更重要的是人性之美。教師喚起學(xué)生的表象的同時(shí)，引出疑問“這么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？”讓學(xué)生進(jìn)入文本，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗(yàn)美。這是順情而導(dǎo)，由情而發(fā)，自然銜接。）（三）、重點(diǎn)精讀 品味美我們就一起跟隨作者，深入到他的文字中去找找風(fēng)景，細(xì)細(xì)讀，一直讀到眼前浮現(xiàn)一幅幅畫面。有的畫面特別感人，有的畫面特別讓人激動(dòng)，有的畫面特別的美。你可以在旁邊給它取個(gè)好聽的名字。（靜靜地默讀）反饋：你讀出了幾幅畫面？你取了什么名字◆ 風(fēng)景美 眾人走搭石圖請(qǐng)你自由讀讀第三自然段，說說美在哪里？（感受協(xié)調(diào)美。）（1）你從哪些地方看出來他們的動(dòng)作非常協(xié)調(diào)有序？（理解：清波漾漾、人影綽綽，感受風(fēng)景美）（2）你能通過朗讀把這和諧美麗的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎？練讀，指名讀。（3）表演體驗(yàn)。請(qǐng)幾名學(xué)生模擬課文所寫的走搭石，感受協(xié)調(diào)有序。（4）說說感受。（因?qū)W生沒有訓(xùn)練過，表演走搭石會(huì)碰撞、摔跤，通過走搭石的體驗(yàn)，感受體會(huì)協(xié)調(diào)有序的意思。）（5）配樂朗誦。讓我們?cè)僖淮坞S著流淌的溪水，感受那一份和諧美。（課件出示詩(shī)化的課文內(nèi)容）（6）、師小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，我感覺這好像是一個(gè)清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；也許這是一個(gè)黃昏，夕陽(yáng)灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語(yǔ)，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛。（7）、回歸主題。填一填，說一說搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)（ ）的一道風(fēng)景。◆ 心靈美 敬老謙讓圖（1）、還有讓你覺得美的畫面嗎？誰(shuí)有感情地讀一讀，再說說自己的理解。（課件出示句子）（2）、交流：把你最受感動(dòng)的地方挑出來，先說說自己的感動(dòng)，再讀好它。句子一：假如遇上老人來早搭石，年輕人總要伏（f）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（透過總要、伏、理所當(dāng)然這幾個(gè)詞你看到了什么，感受到了什么？）句子二：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（指名學(xué)生和老師共同表演走搭石時(shí)互相謙讓的情景。）預(yù)設(shè)情景如下：師：您好，大叔，上哪兒去？生：您好，兄弟，我去隔壁村喝喜酒呢！您呢？師：我去農(nóng)藥店買化肥呢？您喝喜酒趕時(shí)間，您先過吧！生：還是您先過吧！買化肥遲了商店要關(guān)門的，您先過。師：您先過，…………（3）、想象感悟。山里人的淳樸、善良，山里人的謙讓、敬老把我們大家都感動(dòng)了。來，讓我們把心中的這份感動(dòng)通過讀告訴大家。老師引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的39。情景：如果——；假如——。假如——還有假如嗎？走搭石時(shí)還有其他的情景嗎？請(qǐng)你把心中想象到的情景寫下來，同桌互相表演。（4）、填一填，說一說搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)（ ）的一道風(fēng)景。（設(shè)計(jì)意圖：在精讀部分圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開交流和討論，在交流中體會(huì)情味，在暢所欲言中品味自然的美，品味村民們和諧的人性美。這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，能讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，形成自己的獨(dú)特見解。在對(duì)文本的多維解讀中，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，深入理解。）四、感悟情懷 總結(jié)美學(xué)到這，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？那它是什么？填一填：搭石，是 。感情朗讀最后一小節(jié)?，F(xiàn)在，你覺得作者對(duì)家鄉(xiāng)的日日思念、情深意切，僅僅是因?yàn)榧亦l(xiāng)的山美、水美嗎？師生共同感悟詩(shī)人情懷。配樂朗讀全文（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展也有實(shí)際意義。學(xué)生們通過感悟，真切地感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。）第二課時(shí)一、課文回顧你從搭石身上發(fā)現(xiàn)了哪些美？二、積累文中的好詞佳句三、小練筆：我發(fā)現(xiàn)的美只要善于發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊：說一說、寫一寫自己所發(fā)現(xiàn)的生活中的美。四、完成課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：2搭石家 鄉(xiāng) 的 一 道 風(fēng) 景搭 石風(fēng)景美 擺 整 走 心靈美清波漾漾 謙讓敬老人影綽綽 為他人著想語(yǔ)文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2~5自然段，理解“理所當(dāng)然”“協(xié)調(diào)有序”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。感受鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自主尋美同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課《搭石》，請(qǐng)看老師書寫課題。通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道就這幾塊普普通通的搭石，構(gòu)成了這里一道亮麗的風(fēng)景（板書）需要我們用心去體會(huì)，去感受的。這節(jié)課就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧請(qǐng)大家靜靜地默讀2—4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。二、深入體會(huì)，品味搭石交流：學(xué)生說到哪句話，就隨機(jī)教學(xué)哪一小節(jié)預(yù)設(shè)：第三自然段：眾人走搭石圖從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢？抓住重點(diǎn)詞協(xié)調(diào)有序來體會(huì)A、怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？讓我們加入到走搭石的人群中，合作著讀一讀。B、再次引讀：前面的——（抬起腳來）后面的——（緊跟上去）沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧？（沒有）對(duì)，其實(shí)又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序抓住“清波漾漾、人影綽綽”體會(huì)到畫面的美，感受到水波和人影都很美。理解：“人影綽綽”的“綽”是什么意思？想象、“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的`畫面？聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣——讓我們一起來讀一讀大家的朗讀把我?guī)У搅水嬊?，誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)畫里呢？（抽生賽讀）同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀——、（生齊讀）劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，生再次融情朗讀?？偨Y(jié)：是呀，這一行人在搭石上走出了協(xié)調(diào)之美，這的確是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景預(yù)設(shè)：第四自然段：謙讓搭石圖過渡：行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來讀讀文中的句子？自由讀課文第四自然段。找到相應(yīng)的句子。指名讀。你體會(huì)到了什么？、（心靈很美，是一種互相謙讓的美）讓我們?cè)賮硪黄鸶惺芤幌逻@種美吧！齊讀。如果碰上青年和老人來走搭石，又是怎么樣的情景呢？（哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？）談?wù)勀愕捏w會(huì)，抓住伏、理所當(dāng)然加以體會(huì)（1）過了溪后，你需要老人向你道謝嗎？（不需要）為什么？（這是理所當(dāng)然的事）聽了你們的回答，我想這個(gè)老人年輕的時(shí)候一定也伏下身子幫助過別人，因?yàn)椤@是理所當(dāng)然的事；（2）當(dāng)這個(gè)年青人老了的時(shí)候，也必然會(huì)有人去背他，因?yàn)椤@是理所當(dāng)然的事。通過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（3）通過這個(gè)“伏”字，你感受到了什么？讓我們捧起書，讀課文的4自然段，再次去感受走搭石的美。預(yù)設(shè)：第二自然段：調(diào)整搭石圖指生讀第二節(jié)抓住文中的關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)能來談?wù)勛约旱捏w會(huì)這些上了點(diǎn)年歲的人，如果發(fā)現(xiàn)有一塊搭石不穩(wěn)，心里會(huì)想什么？（融情想象）從中你感受到了什么？（為他人著想）指導(dǎo)朗讀。（1）同學(xué)們談了自己的想法，老師眼前出現(xiàn)了一位善良、勤勞、為別人著想的老人有沒有同學(xué)通過讀把老人形象再現(xiàn)出來？注意你們所找到的重點(diǎn)詞。（2）學(xué)生自己練讀（3）指讀。小結(jié)：過渡：調(diào)整搭石，讓我們看到了家鄉(xiāng)老人的善良，純樸、勤勞、一心為他人著想的助人之美。三、激情提升，讓心飛揚(yáng)。小小的搭石，給作者留下了那么多的回憶，說到這兒，你覺得搭石還是普通的石頭嗎？從搭石的背后，從搭石上發(fā)生的故事中，你們看到的還有什么？（一顆顆善良的心、家鄉(xiāng)人的無(wú)私奉獻(xiàn)的、……）齊讀：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。是呀，也許有一天，這條小溪，會(huì)架起橋，修起路；也許有一天，家鄉(xiāng)的小溪上的搭石會(huì)永遠(yuǎn)地消失，但他們走搭石時(shí)留下的一幅幅優(yōu)美的畫面，卻深深地留在每一個(gè)人的心里，因?yàn)椋糊R讀：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。四、自由練筆、小結(jié)課堂一行人走搭石的協(xié)調(diào)有序，兩個(gè)人面對(duì)面走搭石的友好謙讓，年輕人背老人過搭石的理所當(dāng)然，搭石上發(fā)生的故事又何止這此，還會(huì)有誰(shuí)從搭石上走過，還會(huì)有怎樣的故事給我們留下美好的畫面呢？學(xué)生自由小練筆交流搭石包含著家鄉(xiāng)人美好的情感，它靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，無(wú)怨無(wú)悔，不是家鄉(xiāng)人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫照嗎？不也是深深眷戀家鄉(xiāng)作者的心聲嗎？語(yǔ)文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、課文簡(jiǎn)說：捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1比鮮7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3毖習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過感悟，領(lǐng)會(huì)“美”的不同含義并形成積極體驗(yàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂、課外輔助閱讀材料。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)六、教學(xué)過程一、放松心情，欣賞音樂。二、談話導(dǎo)入，初步了解搭石。（師板書：搭石）同學(xué)們，你們見過搭