【正文】 —緊跟上去；
　　（速度再漸快）前面的——抬起腳來(lái)；后面的——緊跟上去；踏踏的聲音，像——。
　　踏踏的聲音，像——。
　　沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，也沒(méi)有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動(dòng)作就叫做——
　　你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？
　?。ā扒宀ㄑ?，人影綽綽”）
　　（1）綽字在字典中有這樣幾種解釋：
　　A寬裕，緩 B舒緩柔美 C外號(hào)
　　在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？
　　(2)讀一讀這兩個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影？
　?。ㄋ宓每梢钥匆?jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）
　　我們可以由詞聯(lián)想到畫面同樣可以由畫面聯(lián)想到詞：
　　出示畫面：楊柳（ ）白雪（ ）明月（ ）
　　閉上眼睛聽(tīng)老師讀，同時(shí)想象：你還看到什么？還聽(tīng)到了什么？
　　（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹(shù)、青草、紅葉、夕陽(yáng)……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……）
　　配樂(lè)美讀這幾句話。
　?。ǘ┢肺叮阂慌排糯钍稳俗?，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
　　統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石？
　　（1）、學(xué)生讀出這樣的句子。
　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
　　搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到了這樣的情感嗎？你從哪兒體會(huì)到的呢？畫一畫句子，想一想感受以備交流。
　?。?）上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
　　老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想？表情動(dòng)作會(huì)是怎樣的呢？你此刻感受到了怎樣的情感？
　?。▽W(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想。）
　?。?）如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。
　　從“總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么？
　?。ㄕ惺质疽狻⒄f(shuō)家常話是一種習(xí)慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。）
　?。?）假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
　　A、這里描寫年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是：趴，臉向下，體前屈。
　　學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么？你伏下身子時(shí)是什么心情？（尊敬老人）你為什么要背老人過(guò)搭石？你期待老人感激你嗎？因?yàn)檫@是——（理所當(dāng)然的事）
　　B、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰(shuí)，并覺(jué)得這是理所當(dāng)然的事？
　　在這里你又感受到了怎樣的情感？（尊老愛(ài)幼）
　　引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：
　　如果——
　　假如——
　　三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展
　　本文的劉章，出生在河北的一個(gè)山村，他覺(jué)得搭石上有情，有愛(ài)，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。你能說(shuō)說(shuō)是如何把搭石的美呈現(xiàn)出來(lái)的嗎?
　　結(jié)合板書引導(dǎo)：
　　寫出了看得見(jiàn)的美：一道風(fēng)景；
　　看不見(jiàn)的美：美好的情感
　　鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪?，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。今天，老師走進(jìn)我們四年級(jí)學(xué)生中間，看到同學(xué)們一張張笑臉，你們非常熱情地歡迎我這個(gè)陌生的老師，讓老師的心情放松了許多。這是一種美。有一天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！
　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)
　　摘抄文中你喜歡的句子。
　　寫一寫你發(fā)現(xiàn)的生活中的美。
　　板書設(shè)計(jì)：
　　搭石
　　一道風(fēng)景：清波漾漾 人影綽綽
　　美好的情感：為他人著想 謙讓和睦 尊老愛(ài)幼
　　《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇6 　　
　　１、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。
　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
　?。?、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
　　
　　一、文本導(dǎo)入，引出搭石
　?。?、從課文情境入手，引出課題。
　?。病鍟n題，齊讀課題。
　　二、整體感知，初識(shí)搭石
　?。?、自讀課文：
　　搭石給你留下了怎樣的印象？
　　２、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。
　?。场⒔涣鞔钍o人留下的印象。
　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美
　?。薄⒏鶕?jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
　?。病⒛x２～４自然段，尋找美麗風(fēng)景。
　?。?、交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：
　　整走讓背……過(guò)……
　　四、深入體會(huì)，品味搭石
　?。ㄒ罁?jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟。）
　　１、一行人“走”石圖：
　　每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
　　主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
　　⑴讀通句子，正音。
　　⑵引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。
　　⑶學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美。
　?、确磸?fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
　　⑸變換文字的排列，讀出詩(shī)的韻味。
　?、恃a(bǔ)充的生活體驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀。
　?、私庖?，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?br /> 　　２、背老人“過(guò)”石圖：
　　假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
　　主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
　　⑴指名讀：
　　正音：伏。
　?、谱灾骶氉x，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面。
　?、侵笇?dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫面的美。
　?、仍俅位乜邸按钍?，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。
　　五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)
　?。?、展開(kāi)想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。
　　２、寫話交流。
　?。场⑸A情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”
　　六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
　　
　　擺
　　整２１搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
　　走 協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然
　　讓
　　背……過(guò)
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