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正文內(nèi)容

最新搭石優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

2025-04-05 22:01本頁(yè)面
  

【正文】 我感到了美好,因?yàn)槲腋杏X(jué)到了你們非常尊重我。同學(xué)們,美無(wú)處不在。只要我們用心去感受生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們像作家劉章?tīng)敔斠粯?,拿起你手中的筆,記錄下我們身邊的美吧!(生匯報(bào)) 《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)“汛、譴”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“間”,會(huì)寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“汛期、山洪”等17個(gè)詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。 學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。 結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。 難點(diǎn):結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備:ppt課件 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、介紹背景,導(dǎo)入。 劉章?tīng)敔斒钱?dāng)代詩(shī)人,出生在河北的一個(gè)山村,對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前,劉章?tīng)敔攣?lái)到大城市工作,當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候,看到人們無(wú)序地忽然橫穿馬路的時(shí)候,心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景,他突然覺(jué)得搭石上有情,有愛(ài),有美,于是1980年,他寫(xiě)出了散文《搭石》,把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。 今天,老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng),去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。 板書(shū)課題,齊讀課題。 質(zhì)疑:面對(duì)課題大家有什么疑問(wèn)?(什么是搭石?搭石有什么用......) 二、初讀課文,整體感知。 自由讀課文: (1)注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)。(3)思考同學(xué)們剛提出的問(wèn)題,找到關(guān)鍵句子用橫線畫(huà)出來(lái)。 檢查反饋,指導(dǎo)“惰、衡”的寫(xiě)法。 三、再讀課文,把握主要內(nèi)容。 默讀課文,簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)每一自然段講的是什么內(nèi)容? (“擺放”搭石的畫(huà)面、“調(diào)整”搭石的畫(huà)面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。) 學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。 四、學(xué)習(xí)第一自然段,了解搭石。 指名讀第一自然段。 孩子們,如果你是劉章的鄉(xiāng)親,你能不能用書(shū)中的話語(yǔ)告訴大家什么是搭石? 進(jìn)入秋天,天氣轉(zhuǎn)涼,家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。 抓住“方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石,細(xì)心擺放搭石。 如果沒(méi)有搭石,人們?nèi)粘I顣?huì)怎樣? 扣住“脫鞋挽褲”反復(fù)朗讀去感受。 指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。 五、作業(yè)設(shè)計(jì): 練習(xí)有感情地讀文。抄寫(xiě)生詞3遍。 第二課時(shí) 一、回顧舊知,說(shuō)搭石。 同學(xué)們,上節(jié)課,我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰(shuí)來(lái)為大家說(shuō)一說(shuō)什么是搭石。 二、細(xì)讀文本,品搭石。 (一)品讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 這篇課文的題目是搭石,文章第二自然段有一句話寫(xiě)出了搭石很美,誰(shuí)能找出來(lái)? (搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。) 細(xì)讀課文,邊讀邊想,搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了怎樣的風(fēng)景?邊想邊畫(huà)出相應(yīng)的句子,如果有感受及時(shí)寫(xiě)出來(lái)。 學(xué)生讀出找到的句子。 每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè)。清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。 (1)在你們的理解中,“協(xié)調(diào)有序”是什么意思,怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序? (2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?我們自由地再讀一讀這兩句話。 (3)引讀:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——抬起腳來(lái)。后面的——緊跟上去。 (速度漸快)前面的——抬起腳來(lái)。后面的——緊跟上去。 (速度再漸快)前面的——抬起腳來(lái)。后面的——緊跟上去。踏踏的聲音,像——。 沒(méi)有人踩腳,沒(méi)有人跌入水中,也沒(méi)有人指揮,一行人走得既輕快又整齊,那么默契,那么有序,那么的和諧,這樣的動(dòng)作就叫做—— 你還可以從什么詞中感受到走搭石的美? (“清波漾漾,人影綽綽”) (1)綽字在字典中有這樣幾種解釋: ,緩 在“人影綽綽”中,“綽”是什么意思呢?還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”,“綽”又是什么意思? (2)讀一讀這兩個(gè)詞,想象畫(huà)面:你仿佛看到了怎樣的溪水,溪水中怎樣的人影? (水清得可以看見(jiàn)水底的石頭,一陣風(fēng)吹來(lái),水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了。) 我們可以由詞聯(lián)想到畫(huà)面,同樣也可以由畫(huà)面聯(lián)想到詞: 出示畫(huà)面:楊柳( )白雪( )明月( ) 閉上眼睛聽(tīng)老師讀,同時(shí)想象:你還看到什么?還聽(tīng)到了什么? (學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹(shù)、青草、紅葉、夕陽(yáng)……人們的歡笑的聲音,談話的聲音,孩子歌唱的聲音……) 指導(dǎo)朗讀,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)畫(huà)面的美。 (二)品味:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。 統(tǒng)觀全文,文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石? (1)學(xué)生讀出這樣的句子。 一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。 搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會(huì)到的呢?畫(huà)一畫(huà)句子,想一想感受以備交流。 (1)上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。 老人踏上了不穩(wěn)的搭石,心里會(huì)怎樣想?表情、動(dòng)作會(huì)是怎樣的呢?你此刻感受到了怎樣的情感? (學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá),老人一心為他人著想。) (2)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。 從“總會(huì)”這個(gè)詞,你體會(huì)到了什么? (招手示意、說(shuō)家常話是一種習(xí)慣。鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。) (3)假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。 A、這里描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是:趴,臉向下,體前屈 學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作,師:你伏下身子準(zhǔn)備做什么?你伏下身子時(shí)是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過(guò)搭石?你期待老人感激你嗎?因?yàn)檫@是——(理所當(dāng)然的事) B、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人,你還愿意幫助誰(shuí),并覺(jué)得這是理所當(dāng)然的事? 在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛(ài)幼) 引讀:經(jīng)常到山里的人,大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景: 如果—— 假如—— 三、關(guān)注寫(xiě)法,總結(jié)拓展 鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò):“這個(gè)世界并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!痹谖覀兊纳钪?,也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小,卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。有一天下課時(shí),老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰,睜大眼睛,仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡,就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多,請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛,找找身邊的美吧! 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 摘抄文中你喜歡的句子。 結(jié)合具體事例寫(xiě)一寫(xiě)身邊令你感動(dòng)的事。 第 26 頁(yè) 共 26 頁(yè)
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