【正文】 事。假如遇到，總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事。假如（碰上趕集的日子??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（遇到了下雪天?? 人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（遇到孩子上學(xué)?? 人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）學(xué)生交流。三、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵師小結(jié)：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人??！難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——齊讀第5自然段。也許有一天，這條小溪上會(huì)架起橋，修起路，也許有一天，家鄉(xiāng)小溪上的搭石會(huì)永遠(yuǎn)地消失了，但人們走搭石時(shí)留下的一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，卻深深地留在了每一個(gè)人的心里，因?yàn)椤R讀最后一段透過(guò)這一排排搭石，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫照??作業(yè)設(shè)計(jì)：每課一練美，存在于我們的生活中，這篇課文的作者劉章?tīng)敔攺纳钪胁黄鹧鄣男∈轮邪l(fā)現(xiàn)了美，我們也來(lái)做個(gè)生活中的有心人，細(xì)心觀察一下周圍的人和事，看看誰(shuí)也能從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)美。把大家看到的美寫下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：景美一道風(fēng)景人美第四篇：《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：備課組長(zhǎng)簽名： 第 周教案 2017 年 月 日第 六 章（單元）第 21 課教學(xué)內(nèi)容：21 搭石 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、汛期、清波漾漾”等詞語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法。、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡事物讓我們感受到美的。教學(xué)過(guò)程：一、齊讀課題。談?wù)剬?duì)搭石的了解。通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)搭石有哪些了解？二、學(xué)習(xí)字詞，走進(jìn)課文抽讀生子讀“山洪暴發(fā) 間隔 懶惰 俗語(yǔ)平衡 清波蕩漾 理所當(dāng)然 聯(lián)結(jié) ”、1 / 2三、小組合作分段學(xué)習(xí)討論（一）學(xué)習(xí)自讀本段，你明白了什么？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？找出文中的詞語(yǔ)理解體會(huì)?！捌秸秸笔菫榱俗屓藗??按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了??從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。（二）、學(xué)習(xí)2——4自然段。在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來(lái)欣賞美。指名分段讀二三四自然段，邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。生談自己發(fā)現(xiàn)的美（1）老人及時(shí)調(diào)整搭石。（2）一行人協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石。（3）兩人相遇，招手禮讓；遇見(jiàn)老人，背負(fù)過(guò)溪。欣賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？討論后表演有感情地朗讀。欣賞第二幅：聽(tīng)讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么？理解“緊走搭石慢過(guò)橋”，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。配樂(lè)感情朗讀，讀中體會(huì)美好情感。欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。然后各抒己見(jiàn)。重點(diǎn)體會(huì)“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。四、用朗讀和討論來(lái)理解最后的情感升華。在反復(fù)的朗讀中，悟出無(wú)私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。/ 2第五篇：《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）【課時(shí)目標(biāo)】，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。、感受美的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。【課前準(zhǔn)備】制作課件（鄉(xiāng)村搭石照片、相關(guān)課文的演示文稿）【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫暖的石頭承載著鄉(xiāng)親們多么美好的情感，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《搭石》。l 整體回顧：課文圍繞搭石主要講了哪些內(nèi)容？（什么是搭石，人們?cè)鯓哟钍?，人們?cè)鯓幼叽钍钍?lián)結(jié)著人們美好的情感。）二、讀文交流（一）學(xué)習(xí)第1自然段 ？搭石就是為連接水的兩岸而鋪設(shè)的一條石頭路。（1）村里的人們會(huì)選擇哪種石頭來(lái)擺搭石呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“平整方正”理解。）（2）石頭選好了，怎樣搭呢？你來(lái)選一選，哪條是搭石呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“二尺左右的間隔”理解）（3）引發(fā)學(xué)生思考：“平整方正”的石頭，“二尺左右的間隔”，這樣搭有什么好處呀？（為了讓人們走起來(lái)更平穩(wěn)、更安全，鄉(xiāng)親們多么勤勞、善良?。。?，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？（1）齊讀詞語(yǔ)“脫鞋綰褲”，并理解它的意思。師引讀??一句話，人們來(lái)來(lái)往往，都必須——生：脫鞋挽褲（2）一次又一次的脫鞋挽褲，讓你體會(huì)到了什么？ 不便、麻煩甚至是辛苦。那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。（3）了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。（齊讀）（二）學(xué)習(xí)第2自然段過(guò)渡：石頭路鋪好了，那怎樣走呀？先來(lái)看看第二自然段。u 了解鄉(xiāng)親們走搭石的過(guò)程中是怎樣調(diào)整搭石的，感受搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（1）看看這段文字中哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你，為什么？“無(wú)論怎樣??只要??一定會(huì)”，“踏上幾個(gè)來(lái)回”，“直到”（后面的人安全了最重要——一心為他人著想）（2）讓我們把體會(huì)到的帶到讀中去，學(xué)生自己練習(xí)朗讀，指名讀。（三）學(xué)習(xí)第4自然段過(guò)渡：上了點(diǎn)年歲的人走搭石，呈現(xiàn)在我們眼前的是一道美麗的風(fēng)景，那一行人走搭石、兩個(gè)人走搭石分別又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？默讀4自然段。，一行人是怎樣走搭石的？（學(xué)生能夠抓住“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去 ”。）（1）人們?yōu)槭裁匆@樣走呀？（2）親身體驗(yàn)，感受一行人走搭石的“協(xié)調(diào)有序”。師引讀，繼續(xù)引讀，速度逐漸加快。，像輕快的音樂(lè)，給我們帶來(lái)節(jié)奏的韻律美，再來(lái)想想這條路是在清澈的河上，從“清波漾漾”“人影綽綽”中又能想象到一幅怎樣的畫(huà)面呢？（1）學(xué)生抓住“清波漾漾”“人影綽綽”展開(kāi)想象，然后相互交流。（2）指導(dǎo)朗讀：聲音踏踏韻律美，人影綽綽姿態(tài)美，讓我們帶著這樣的感受讀出這美麗的畫(huà)面。（3）是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，更讓我們感受到了人們?yōu)閯e人著想的心靈美。，這里講了幾個(gè)情境？（1）先來(lái)看看第一個(gè)情境，指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖思考：同學(xué)們看，就是這樣一幅畫(huà)面，雙方都在第一塊搭石前停下來(lái)，這是為什么呀？（他們都想把路讓出來(lái)讓對(duì)方先走。）（3）多么溫暖的畫(huà)面呀，那第二個(gè)情境又帶給我們什么呢？指名讀。教師抓住“伏下”這個(gè)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生思考：年輕人總要“伏下身子”，為什么不是“彎著身子”呢？（動(dòng)作比較引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解：這樣方便老人上來(lái)，年輕人心中裝的都是老人。）（4）抓住兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)它們的作用：這里只舉了兩個(gè)例子，在作者的家鄉(xiāng)像這樣的事還有很多、很多。只要有人遇到困難，就會(huì)有人來(lái)幫助他。（四）學(xué)習(xí)第5自然段1．引導(dǎo)學(xué)生帶著美好的情感齊讀最后一個(gè)自然段。2．引導(dǎo)學(xué)生思考：這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)“聯(lián)結(jié)”，有什么不同？ 第一個(gè)“聯(lián)結(jié)”說(shuō)的是搭石是聯(lián)結(jié)兩岸的路，是看得見(jiàn)的美；第二個(gè)“聯(lián)結(jié)”說(shuō)的是它是聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們情感的紐帶，是看不見(jiàn)得美。n 總結(jié)：一排排搭石，無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)，這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。三、拓展延伸“尋找生活中的美”（“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”——羅丹）四、布置作業(yè)小練筆：寫一寫平凡事物中的“美”。【板書(shū)設(shè)計(jì)】