【正文】 事。假如遇到，總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事。假如（碰上趕集的日子??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（遇到了下雪天?? 人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（遇到孩子上學(xué)?? 人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）學(xué)生交流。三、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵師小結(jié)：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人?。‰y怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——齊讀第5自然段。也許有一天，這條小溪上會架起橋，修起路，也許有一天，家鄉(xiāng)小溪上的搭石會永遠(yuǎn)地消失了，但人們走搭石時留下的一幅幅優(yōu)美的畫面，卻深深地留在了每一個人的心里，因為——齊讀最后一段透過這一排排搭石，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照??作業(yè)設(shè)計：每課一練美，存在于我們的生活中，這篇課文的作者劉章爺爺從生活中不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了美，我們也來做個生活中的有心人，細(xì)心觀察一下周圍的人和事，看看誰也能從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)美。把大家看到的美寫下來。板書設(shè)計：景美一道風(fēng)景人美第四篇：《搭石》教學(xué)設(shè)計《搭石》教學(xué)設(shè)計姓名：備課組長簽名： 第 周教案 2017 年 月 日第 六 章（單元）第 21 課教學(xué)內(nèi)容：21 搭石 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、汛期、清波漾漾”等詞語。2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動描寫的方法。、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)重點:讓學(xué)生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。教學(xué)難點: 體會作者是怎樣通過平凡事物讓我們感受到美的。教學(xué)過程：一、齊讀課題。談?wù)剬Υ钍牧私?。通過預(yù)習(xí)，你對搭石有哪些了解？二、學(xué)習(xí)字詞，走進(jìn)課文抽讀生子讀“山洪暴發(fā) 間隔 懶惰 俗語平衡 清波蕩漾 理所當(dāng)然 聯(lián)結(jié) ”、1 / 2三、小組合作分段學(xué)習(xí)討論（一）學(xué)習(xí)自讀本段，你明白了什么？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？找出文中的詞語理解體會。“平整方正”是為了讓人們??按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了??從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。（二）、學(xué)習(xí)2——4自然段。在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。指名分段讀二三四自然段，邊聽邊想象，說說你都見到了哪些美麗的畫面。生談自己發(fā)現(xiàn)的美（1）老人及時調(diào)整搭石。（2）一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石。（3）兩人相遇，招手禮讓；遇見老人，背負(fù)過溪。欣賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想，表情、動作會怎樣？挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？討論后表演有感情地朗讀。欣賞第二幅：聽讀，說說你看到了什么，聽到了什么？理解“緊走搭石慢過橋”，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動作協(xié)調(diào)。配樂感情朗讀，讀中體會美好情感。欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。然后各抒己見。重點體會“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無私奉獻(xiàn)精神。四、用朗讀和討論來理解最后的情感升華。在反復(fù)的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。/ 2第五篇：《搭石》教學(xué)設(shè)計《搭石》教學(xué)設(shè)計（第二課時）【課時目標(biāo)】，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。、感受美的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。【課前準(zhǔn)備】制作課件（鄉(xiāng)村搭石照片、相關(guān)課文的演示文稿）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫暖的石頭承載著鄉(xiāng)親們多么美好的情感，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《搭石》。l 整體回顧：課文圍繞搭石主要講了哪些內(nèi)容？（什么是搭石，人們怎樣搭石，人們怎樣走搭石，搭石聯(lián)結(jié)著人們美好的情感。）二、讀文交流（一）學(xué)習(xí)第1自然段 ？搭石就是為連接水的兩岸而鋪設(shè)的一條石頭路。（1）村里的人們會選擇哪種石頭來擺搭石呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“平整方正”理解。）（2）石頭選好了，怎樣搭呢？你來選一選，哪條是搭石呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“二尺左右的間隔”理解）（3）引發(fā)學(xué)生思考：“平整方正”的石頭，“二尺左右的間隔”，這樣搭有什么好處呀？（為了讓人們走起來更平穩(wěn)、更安全，鄉(xiāng)親們多么勤勞、善良?。。?，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？（1）齊讀詞語“脫鞋綰褲”，并理解它的意思。師引讀??一句話，人們來來往往，都必須——生：脫鞋挽褲（2）一次又一次的脫鞋挽褲，讓你體會到了什么？ 不便、麻煩甚至是辛苦。那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。（3）了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（齊讀）（二）學(xué)習(xí)第2自然段過渡：石頭路鋪好了，那怎樣走呀？先來看看第二自然段。u 了解鄉(xiāng)親們走搭石的過程中是怎樣調(diào)整搭石的，感受搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（1）看看這段文字中哪些詞語打動了你，為什么？“無論怎樣??只要??一定會”，“踏上幾個來回”，“直到”（后面的人安全了最重要——一心為他人著想）（2）讓我們把體會到的帶到讀中去，學(xué)生自己練習(xí)朗讀，指名讀。（三）學(xué)習(xí)第4自然段過渡：上了點年歲的人走搭石，呈現(xiàn)在我們眼前的是一道美麗的風(fēng)景，那一行人走搭石、兩個人走搭石分別又是一幅怎樣的畫面呢？默讀4自然段。，一行人是怎樣走搭石的？（學(xué)生能夠抓住“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去 ”。）（1）人們?yōu)槭裁匆@樣走呀？（2）親身體驗，感受一行人走搭石的“協(xié)調(diào)有序”。師引讀，繼續(xù)引讀，速度逐漸加快。，像輕快的音樂，給我們帶來節(jié)奏的韻律美，再來想想這條路是在清澈的河上，從“清波漾漾”“人影綽綽”中又能想象到一幅怎樣的畫面呢？（1）學(xué)生抓住“清波漾漾”“人影綽綽”展開想象，然后相互交流。（2）指導(dǎo)朗讀：聲音踏踏韻律美，人影綽綽姿態(tài)美，讓我們帶著這樣的感受讀出這美麗的畫面。（3）是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，更讓我們感受到了人們?yōu)閯e人著想的心靈美。，這里講了幾個情境？（1）先來看看第一個情境，指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖思考：同學(xué)們看，就是這樣一幅畫面，雙方都在第一塊搭石前停下來，這是為什么呀？（他們都想把路讓出來讓對方先走。）（3）多么溫暖的畫面呀，那第二個情境又帶給我們什么呢？指名讀。教師抓住“伏下”這個動作，引導(dǎo)學(xué)生思考：年輕人總要“伏下身子”，為什么不是“彎著身子”呢？（動作比較引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解：這樣方便老人上來，年輕人心中裝的都是老人。）（4）抓住兩組關(guān)聯(lián)詞語，引導(dǎo)學(xué)生用心體會它們的作用：這里只舉了兩個例子，在作者的家鄉(xiāng)像這樣的事還有很多、很多。只要有人遇到困難，就會有人來幫助他。（四）學(xué)習(xí)第5自然段1．引導(dǎo)學(xué)生帶著美好的情感齊讀最后一個自然段。2．引導(dǎo)學(xué)生思考：這段話中出現(xiàn)了兩個“聯(lián)結(jié)”，有什么不同？ 第一個“聯(lián)結(jié)”說的是搭石是聯(lián)結(jié)兩岸的路，是看得見的美；第二個“聯(lián)結(jié)”說的是它是聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們情感的紐帶，是看不見得美。n 總結(jié)：一排排搭石，無怨無悔、默默無語，這正是鄉(xiāng)親們默默無聞無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。三、拓展延伸“尋找生活中的美”（“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！薄_丹）四、布置作業(yè)小練筆：寫一寫平凡事物中的“美”?！景鍟O(shè)計】